人教部编版二年级语文上册13.寒号鸟_教案(2课时)+作业

文档属性

名称 人教部编版二年级语文上册13.寒号鸟_教案(2课时)+作业
格式 zip
文件大小 475.0KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2019-08-23 20:33:50

文档简介

13 寒号鸟
一、教材分析
《寒号鸟》是一则广为流传的民间故事。文章描述了喜鹊和寒号鸟对做窝的不同态度、不同表现和不同结果,告诉人们好逸恶劳,得过且过是没有好结果的,美好的生活要靠劳动去创造。全文共有9个自然段。先交代了喜鹊和寒号鸟的住处,为后文故事的发展做铺垫。然后按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”3个关键时间点,分三部分描述了勤劳的喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟却因为懒惰,不听劝告,最后冻死在寒冷的冬夜里。
本文教学的重点是让学生对比朗读感悟,并能通过联系生活实际和分角色朗读来理解文章的寓意。课后练习题设计了带“得”字的短语来补充说明冷和热得程度,教学中可以引导学生结合生活实际和自己的经验说一说,体会语言表达的生动具体。
二、教学目标
1.能正确、流利地朗读课文,重点指导分角色朗读,通过寒号鸟和喜鹊的对比,懂得美好的生活要靠劳动来创造的道理。
2.识记“堵、缝、鹊”等17个生字,重点指导学生运用借助图片、扩词的方法认识“衔”“堵”“缝”。
3.指导书写“朗、将”等8个生字。巩固左窄右宽的字的书写规律,强调“朗”“夜”的书写要点。会写“ 山脚、当作”等13个词语。
4.理解“东寻西找”“得过且过”等词语的意思,重点指导用想象说话的方法理解“东寻西找”的意思。
5.联系生活实际,学习带“得”字的短语,体会文章语言表达的生动性。
三、教学准备
学生准备:上网或向家人了解寒号鸟资料。
教师准备:教学课件、生字卡片、课堂学习单。
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
(一)谈话激趣,导入新课
1.创设情境,引发兴趣。
在很早以前,很远的一座高山脚下,有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过,你会听到从石崖里传来小动物哭叫的声音:哆啰啰,哆啰啰,所以人们就给这个怕冷的小动物取了个名字,叫寒号鸟。(板书课题)
2.揭示课题,根据意思指导读准多音字“号”。
3.学生交流对寒号鸟的了解。
小结: 原来“寒号鸟”并不是鸟,它靠着宽大的皮膜可以飞翔,所以人们叫它“鸟”。很多人就是因为这则民间故事知道它的,还有关于它的俗语:“要想好,别学寒号鸟”。
(二)初读课文,尝试学习
1.听课文录音或教师范读,标画自然段序号。
2.自由读课文,圈画出生字,借助拼音读准字音,遇到难读的句子多读几遍。
3.同桌互读,纠正读音。教师重点指导多音字“当”。
4.初步感知喜鹊和寒号鸟的形象。
课件出示:
这是一只( )的喜鹊。
这是一只( )的寒号鸟。 板书:勤劳 懒惰
(三)师生合作,集中识字
课件出示:
号叫 腊月 喜鹊 狂吼 晴朗 劝告
重复 将来 哀号 衔枯草 趁天晴 得过且过
1.借助拼音、去掉拼音读准词语。
可采用学生自由读、同桌互读、开火车读等方式。
课件出示:
号 腊 鹊 狂 朗 枯 劝
复 将 哀 趁 且 吼 衔
2.同桌合作读。
3.重点指导难认的生字。
借用课文插图及网络图片的方法(出示“鸟儿衔树枝”图片)认识“衔”;用联系生活的方法(出示“朗读评选活动海报”“教材课后题”图片)认识“朗”。
4.识字游戏。
(四)引读课文,分段学习
学习第1自然段,了解“堵、缝”的意思,体会文章语言表达的条理性,感受喜鹊和寒号鸟住处不同。
1.自由读,画出寒号鸟和喜鹊的住处。
(课件出示第1自然段。)
相机板书:石崖缝里 大杨树上
反馈交流的同时,引导学生借助图画,识记并了解堵、缝的意思。进而看图片扩词积累:一堵墙、一道石缝。抓住“就把这道缝当作自己的窝”来感受寒号鸟选窝的随意性。
2.引导学生关注到“一堵石崖、崖上、一条河、河边、一棵大杨树、杨树上”等词语,体会文章语言表达的条理性。
3.朗读展示。
可采用指名读、同桌合作读、齐读的方式朗读。
(五)综合练习,实践运用
1.指导书写“朗”“却”“面”“夜”4个字,重点强调“朗” “却”左高右低的书写规律,“面”“夜”利用色块让学生观察两个字书写的共同特点:下面部分要宽。然后范写指导,学生练写,评价交流。
2.教师出示生字卡片,开火车巩固识字。
3.连一连。(将生字与相应拼音连线。)


趁 堵 号 鹊 朗 将 衔
完成后,针对学生易错点,纠正反馈。
(六)课堂总结,布置作业
课下再读读这篇课文。
板书设计: 13 寒号鸟
勤劳 懒惰
大杨树上 石崖缝里
第二课时
(一)复习回顾,温故知新
1.拼一拼,写一写。
zhèn kū jiānɡ lái fēn
一 风 草 大雪 飞

2.根据学生的完成情况,反馈评价。
3.回顾喜鹊和寒号鸟的形象,质疑:为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了呢?
(二)引读课文,合作探究
1.学习冬天快要来临时寒号鸟和喜鹊的不同表现,抓住关键词比较两者不同的生活态度。
(课件出示第3自然段第1、2、3句话。)
⑴自由读,画出能表现喜鹊勤劳,寒号鸟懒惰的词句。
⑵交流反馈。
①抓关键词“一早、东寻西找、忙”感悟喜鹊的勤劳。
透过“东寻西找”进行联想和想象:喜鹊可能飞过哪些地方,如何寻找的?体会做窝的不易。
②抓关键词“只知道出去玩、累了就回来睡觉”体会寒号鸟的懒惰。
2.学习喜鹊和寒号鸟的两次对话,重点指导分角色朗读,感悟其不同的个性。
⑴自由读,画出喜鹊和寒号鸟的两次对话。
(课件出示两组对话。)
⑵品读喜鹊的两次劝说,体会喜鹊的目光长远、勤劳踏实。
教师可以引导学生通过喜鹊的语言,感受喜鹊的目光长远、勤劳踏实。再引导学生通过加提示语想象喜鹊会怎么去劝说寒号鸟,并抓住“来到崖缝前”的动作,体会喜鹊的苦口婆心。
⑶品读寒号鸟的两次回答,感悟寒号鸟的糊涂懒惰、得过且过。
教师可以引导学生抓住“傻”字,通过小组讨论:喜鹊真的傻吗?引导学生感受寒号鸟的懒惰。理解“得过且过”的意思,来感悟寒号鸟的想法与喜鹊有什么不同。
⑷全班交流,教师小结两者不同的个性。
板书:目光长远 得过且过
⑸分角色展示朗读两次对话,师生评价。
3.抓住环境描写和寒号鸟的两次哀号,体会得过且过带来的后果。
⑴自由读,标画出写天气寒冷和寒号鸟两次哀号的句子。
⑵品读环境描写的句子,引导学生学习语言,体会天气的寒冷。
课件出示:
寒冬腊月,大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。
可以采取自由读、指名读的方法,让学生想象画面:仿佛看到了什么?听到了什么?进而指导朗读,读出天气的寒冷。引导学生发现“冷得像冰窖”的语言特点,进而出示图片进行拓展练习,如:热得像 疼得像
⑶品读寒号鸟的两次哀号,学习语言表达,体会得过且过带来的后果。
(课件出示寒号鸟的两次哀号。)
通过理解“冻得直打哆嗦”和指导朗读寒号鸟的两次哀号,让学生体会得过且过带来的后果。同时引导学生发现“冻得直打哆嗦”的语言特点,出示图片进行拓展练习。最后再读两组短语,发现语言表达的多样性。
4.思考讨论,发现寓意。
⑴讨论:为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了呢?
可提示学生借助课文进行思考,思考后先在组内交流,再全班交流。进而教师总结寓意:好逸恶劳,得过且过是没有好结果的,美好的生活要靠劳动去创造。
⑵联系生活,说故事。
你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗?说说他的小故事。
可提示学生先小组讨论,再全班交流。
(三)综合练习,实践运用
1.分角色朗读课文。
2.指导书写“纷”“阵”“枯”“将”4个左窄右宽的字,注意左右的穿插避让。
教师可先引导观察发现这几个字的书写规律,然后范写指导,学生练写,评价交流。
3.抄写词语,做到端正、整洁。
山脚 当作 河边 晴朗 枯草 出去 晴天
正好 清早 现在 将来 一样 大雪纷飞
4.拓展阅读,欣赏歌曲《明日歌》。
明日歌
【清】 钱鹤滩
明日复明日,明日何其多。
我生待明日,万事成蹉跎。
世人苦被明日累,春去秋来老将至。
朝看水东流,暮看日西坠。
百年明日能几何?
请君听我明日歌。
可先让学生欣赏歌曲,再自由读,之后讨论交流:你听懂了什么?
(四)课堂总结,布置作业
1.教师小结。
《寒号鸟》告诉我们的道理,希望能给我们一些生活上的启示。
2.布置作业。
故事新编:寒号鸟怎么做就不会被冻死了?试着编一个寒号鸟没有被冻死的故事吧。
板书设计: 13 寒号鸟
寒号鸟 喜鹊
懒惰 勤劳
得过且过 目光长远

作业超市
课堂作业:

1.拼一拼,写一写。
zhèn kū jiānɡ lái fēn
一 风 草 大雪 飞

2.连一连。


趁 堵 号 鹊 朗 将 衔

3.抄一抄。
山脚 当作 河边 晴朗 枯草 出去 晴天

正好 清早 现在 将来 一样 大雪纷飞










课外作业:
1.读一读。
我读了( )遍课文。
我做到了:A.正确 B.流利

2.查一查。

3.讲一讲。
故事新编:寒号鸟怎么做就不会被冻死了?试着编一个寒号鸟没有被冻死的故事,和小伙伴们分享。

4.和大人一起读。
中国民间故事——《烛光满屋》
外国民间故事——《田螺姑娘》


请同学们上网或向家人了解寒号鸟资料。