24 风娃娃
1、教材分析
《风娃娃》是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。课文详细写了风娃娃做了好事受到人们的喜爱，略写了风娃娃因方法不当，给人们帮了倒忙，受到了大家的责备。这个故事告诉我们“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得在生活中什么事该做，应该怎样做，从而学会与人友好相处。
本文是继《纸船和风筝》后又一篇全文不注音的课文，要鼓励学生运用已掌握的多种方法自主识字。在教学本文时，还要注意引导学生按照风娃娃来到哪里、看到什么、怎么做、结果怎样的顺序来复述故事。
二、教学目标
1.能正确、流利地朗读课文，了解风娃娃都做了哪些事情，能根据课后提示复述故事，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。?
2.认识“哗、翻、栽”等12个生字；重点根据形声字规律认识“翻”，与形近字比较认识“栽”。
3.指导书写“得、场、路”等8个生字，重点指导左窄右宽的字左右两边高低不同的变化。会写“风车、秧苗”等9个词语。??? ?
4.理解“断断续续、纤绳、号子”等词语的意思，重点指导用联系生活的方法理解“断断续续”的意思。拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。
三、教学准备
学生准备：上网搜集资料或向家长请教了解风的知识等。
教师准备：教学课件、生字词卡片。
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）谜语导入，揭示课题
1.猜谜语。
（课件出示：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花、儿见它点头。）揭开谜底——风。
2.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，尝试自学
1.自由读课文，圈出不认识的生字。借助插图、字形特点或联系上下文与生活经验等方法进行猜读。引导学生通过交流提高自主识字的能力，如“哗、秧”可根据形声字规律进行猜读。
2.借助拼音拼读生字，难读的字多读几遍。
3.接读课文，指导读好难读的句子。
⑴风娃娃长大了，他想/像妈妈一样/去帮助人。
⑵孩子，做事情/光有好的愿望还不行，还要看/是不是真的对别人有用。
4.默读课文，思考：风娃娃都到了哪里？做了什么事？全班交流，教师随机板书。（田野—吹风车 河边—吹帆船 广场—吹跑风筝、衣服、吹断小树）
（三）师生合作，集中识字
课件出示：帮助 哗啦 秧苗 拉车 表示 摇摆 翻跟头 栽树 责怪
1.借助拼音、去掉拼音读准词语。
可采用学生自由读、同桌互读、开火车读等方式。
课件出示： 助 哗 秧 拉 表 示 摆 翻 栽 责
2.同桌合作读。
3.重点指导难认生字。
“翻”是形声字，左边是声旁，右边的“羽”是形旁，本义：鸟飞。另外还可以用扩词的方法（出示“翻倒、翻身、翻跟头”图文）巩固认识“翻”。与熟字“戴”比较，用换一换的方法，认识“栽”。
4.识字游戏巩固识字。
（四）引读课文，分段学习
1.学习第1-2自然段，抓住关键词体会风娃娃做好事的热情。
（课件出示第2自然段）
⑴自由读，标画出风车在风娃娃帮助前后变化的句子。
抓住“慢慢、断断续续”重点词语来体会风车转得很慢，联系生活实际或实物演示的方法理解“断断续续”的含义，并指导朗读。
抓住“哗啦哗啦”等词语说体会，积累拟声词，如“叽叽喳喳、乒乒乓乓、叮叮咚咚”等，初步了解其作用是为了描写声音更生动逼真，并指导朗读。
⑵思考：风娃娃是怎样做的？
做动作理解“吸”、“深深地吸”，体会风娃娃的力气大。结合词语整体识记“使劲”，还可以换个语境，通过组词在新的词语中再现识记。联系生活实际，说说自己使劲做过的事情。指导朗读，读出风娃娃的热情。
⑶展示朗读第二自然段，师生评价。
⑷借助句式用自己的话来说说风娃娃做的这第一件好事。
课件出示：
风娃娃来到田野，看见____________，他___________，结果____________。
（五）综合练习，实践运用
1.指导书写“得”“场”“路”“伤”4个左窄右宽的字，重点强调左右两边高低的不同变化。
教师可先引导观察发现这几个字的左右两边高低的不同变化，然后范写指导，学生练写，评价交流。
2.教师出示生字卡片，开火车巩固识字。
3.连一连。
慢慢地 吸气 摇摇 往往
飞快地 转动 断断 摆摆
深深地 奔跑 来来 续续
（六）课堂总结，布置作业
把这个故事，读给爸爸妈妈听。
板书设计： 24 风娃娃
田野 吹风车
河边 吹帆船
广场 吹跑风筝、衣服，吹断小树
第二课时
（一）复习回顾，温故知新
1.拼一拼，写一写。
dｅ chǎnɡ shānɡ lù biān
转 快 广 心
2.填一填。
风娃娃来到________，吹________。
风娃娃来到________，吹________。
风娃娃来到________，吹________。
3.根据学生的完成情况，反馈评价。
（二）引读课文，分段学习
1.学习课文第3自然段，再次感受风娃娃的热心和善良。（课件出示第3自然段。）
⑴自由读，标画出船工拉船时动作的句子。抓住“弯、流、喊”这三个动词去想象画面读，顺势借助视频理解“号子”。抓住船工的“笑”体会风娃娃对船工的帮助之大，顺势借助图片理解“纤绳”。问题过渡：风娃娃是怎样做的？抓住“急忙”、“用力”体会风娃娃的热心、善良并指导朗读。
⑵朗读展示，读出人们对风娃娃的感谢之情和风娃娃高兴的心情。可采用指名读、齐读的方式朗读。
⑶用上节课的句式试着自己说一说。
课件出示：
风娃娃来到河边，看见____________，他___________，结果____________。
⑷风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？（课件出示第4自然段）指导读出风娃娃自信、愉悦、得意的语气。
3.学习第5、 6、7自然段，体会风娃娃好心办坏事后的委屈，读懂本文告诉我们的道理。
⑴自由读5、6自然段，把读到的内容用这样的句子说一说。
课件出示句子：
风娃娃来到广场，看到____________，他___________，结果____________。
⑵标画出风娃娃给大家帮了倒忙后人们的表现的句子。
根据上下文和联系生活实际理解“无影无踪”的意思，指导读出孩子们伤心极了的心情。通过找近义词的方式，理解“责怪”的含义。可根据提示，展开想象进行说话练习。
课件出示：
看着伤心哭泣的孩子，看着被吹跑了的衣服，看着被折断了腰的小树，人们纷纷皱起眉头，责怪地说：“_________________________。”
⑶标画出风娃娃心理的句子，感受风娃娃的心情。
课件出示：
风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？
联系上下文和生活实际理解“委屈”的含义，说说自己感到“委屈”的事情，指导读出这种感受。
⑷波浪线标画出妈妈的话，体会文章的道理。
课件出示：
孩子，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。
指导朗读句子，可以想象着妈妈的动作、语气读。全班交流体会。结合课文内容说一说自己的理解和体会，从而明白童话故事想要告诉我们的道理。做对人们有用的事就是好事，没有用的事可能就会好心办坏事了。最后朗读展示，加深对道理的理解。
4.朗读小儿歌，加深对课文内容的理解。
（三）综合练习，实践运用
1.根据课后第二题的提示讲讲这个故事。
2.指导书写“秧苗”“车”“汗”。
教师可先引导学生仔细观察，再范写指导，指导“秧苗”的写法。“禾”的捺变点，“苗”上宽下窄。重点强调“车”是独体字，撇折的折在横中线上。“汗”左窄右宽，学生练写。
3.完成课后练习第三题。读一读，想一想：生活中风还能做些什么？
4.拓展阅读。
冬天的风
冬天的风最顽皮了，
像淘气的阿丹，
喜欢捉弄别人。
哎呀，你看！
他拿着水彩笔偷偷地，
把大家的鼻头涂红了，
他呢，
却在旁边呼呼地笑着。
自由读诗，说说冬天的风做了什么事。
（四）课堂总结，布置作业
1.教师小结。
读故事，得道理。《风娃娃》告诉我们的道理，希望能给我们一些生活上的启示，学会与人友好相处。
2.布置作业。
想象一下，风娃娃可能会到哪些地方继续为人们做哪些好事呢？请同学们把这个故事继续编下去，编好后讲给你的爸爸妈妈听。
板书设计：
24 风娃娃
有用——好事
无用——好心办坏事
作业超市
课堂作业：
1. 拼一拼，写一写。
dｅ chǎnɡ shānɡ lù biān
转 快 广 心
2.读一读。 寒风 凉风 暖风 和风细雨 风和日丽 狂风 台风 暴风 风平浪静 风调雨顺
3.连一连。 慢慢地 吸气 摇摇 往往 飞快地 转动 断断 摆摆 深深地 奔跑 来来 续续 4.练一练。 ________一边____________，一边________________。
5.填一填。 风娃娃来到________，吹________。 风娃娃来到________，吹________。 风娃娃来到________，吹________。 6.抄一抄。 风车 转得快 秧苗 汗水 广场 伤心 路边
课外作业：
1. 读一读。
我读了（ ）遍课文。
我做到了：A.正确 B.流利
2. 查一查。
是对人们有利的？哪些是对人们有害的？
3. 讲一讲。
想象一下，风娃娃可能会到哪些地方为人们做哪些好事呢？请同学们把这个故事继续编下去，编好后讲给你的爸爸妈妈听。
4. 读一读。
《风娃娃做客》
《风》
《四季的风》
搜集资料或向父母长辈请教，了解风娃娃还会做哪些事情？哪些
∥
