Unit 1 What’s he like? PB Let’s Learn 教案+反思
文档属性
| 名称 | Unit 1 What’s he like? PB Let’s Learn 教案+反思 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 40.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-08-25 23:46:13 | ||
图片预览
文档简介
Unit 1 What’s he like?第五课时
/教学目标
1. 能听、说、读、写单词polite， helpful，shy，hard-working，clever。
2. 掌握句型：What’s he like? 并作出相应的回答。
3. 能将图片与对应的形容词连线。
/教学重点
1. 掌握单词polite，helpful，shy， hard-working，clever的拼写和在句子中的应用。
2. 利用本课时的单词和句型与同学进行交际对话。
/教学难点
1. 能准确读出本课时形容词并了解hard-working和helpful的汉语意思。
2. 能根据所给的图片用英语对人物进行描述。
/教学准备
教师准备：
1. 与本课时相关的单词卡片与图片。
2. 与本课时相关的录音和课件。
3. 本课时所需的人物图片和学校教师、学生的照片。
学生准备：
本课所需单词卡片、水彩笔和白纸，以及身边一些家人和朋友的照片。
/教学方法
1. 表演教学法：教师把学生按自然排分组，每组学生分别到前面来表演polite，helpful，shy，hard-working，clever，多找几组进行竞赛表演，选出表演好的小组奖励小贴画。
2. 任务教学法：教师把自己准备的调查表发给各组的学生，选出一名小组长，完成调查任务：Who is hard-working? Who is helpful? Who is shy? Who’s polite? Who’s clever?完成表格，并形成小短文，然后读出来。
/教学过程
/Step 1：Warm-up
1. 播放一段《家有儿女》的视频，让同学用形容词描述一下几个人物的性格特征，抢答形式激发学生的积极性。
2. 教师让学生在课堂上表演自己编排的故事，鼓励学生主动使用所学的新单词或新句型。
3. 看图猜单词
教师准备本单元的单词图片，用白纸遮住单词的一半，让学生猜这是什么单词，用于复习旧知识。
/Step 2：Presentation
Let’s learn
1. 教学单词：polite，helpful，shy，hard-working，clever。
教师向学生展示各个单词卡片，然后与学生做“抽单词考考教师”的活动。学生抽单词，教师根据学生抽到的单词说句子，然后讲解单词的意思，在讲解单词意思的同时板书各个单词。
2. 传悄悄话
教师把所学的单词卡片正面向里贴在黑板上，让每个小组第一名学生到黑板上看单词，然后悄悄说给身后的学生，最后的学生跑到黑板前说出自己听到的单词，再把单词翻过来。传得又快又准确的组获胜。通过这个游戏加深对单词的记忆。
3. 让学生观察并猜测课文内容。
4. 教师板书并解释What’s Wu Yifan like? 这一句子。
5. 教师播放课文录音，学生边听边跟读课文。
Match and say
1. 教师出示一个小学生向教师鞠躬的照片，然后让学生们用今天所学的一个单词描述一下这个小学生。学生们踊跃地回答，根据回答，教师板书：He is polite.
2. 教师出示一个小女孩躲在妈妈身后的照片，然后让学生们用今天所学的一个单词描述一下这个小女孩。 学生们踊跃地回答，根据回答，教师板书：She is shy.
3. 教师出示大家打扫教室的照片，然后让学生们用今天所学的一个单词描述一下(这里学生们回答可能有些困难，教师提醒学生们注意表示“许多人”时要用“they”和“are”)，根据回答，教师板书：They are helpful.
4. 教师出示学生在教室学习的照片，然后让学生们用今天所学的一个单词描述一下这些学生。学生们踊跃地回答，根据回答，教师板书：They are hard-working.
5. 学生们自由完成Match and say中的练习。
6. 师生核对答案，对做得好的学生予以鼓励。
/Step 3：Practice
1. 看图说话：Play a game
活动方式：教师出示形容词的卡片，让学生快速地看一遍，然后出示图片，要求学生看图片，将适当的形容词卡片贴在相应的图片下面，然后用这些形容词来描述身边的人。
2. 让我试一试：Let me try
学生利用所学的形容词来描述一下同桌，并在班级中读给大家听。
3. 完成全品学练考—课后练06页第一题。
/Step 4：Extension
1. 晒一晒你的照片，学生把准备好的照片放在桌子上，教师把我们所学的形容词写在黑板上，教师说：Are you ready? 同时快速地指向单词：tall，学生选出对应的照片，说：He/My father is tall. 并把照片在手中摇晃。
2. 你的好朋友是谁?他是什么样子的? 用英语介绍给大家吧!
/Step 5：Sum-up
师生一起总结本节课的重点单词和句型。
/Step 6：Homework
1. 用今天所学的单词描述一下你的爸爸妈妈。
2. 用今天所学的形容词写3个句子描述一下你的老师或某个名人。
/板书设计
Unit 1 What’s he like?
—What’s Wu Yifan like?
—He is
hard-working.
shy.
polite.
helpful.
clever.
hard-working/ shy/ polite/ helpful/ clever/
/与本课相关的语法点及可选用的习题
1. 询问人物外貌特征或性格特点的句型及答语。
问句：What are/is + (多个)人+like?……长得什么样?
回答：They are/He’s +外貌或性格类的形容词.他们/他……
如： —What are they like?
他们长得什么样?
—They are short and thin.
他们又矮又瘦。
2. 用方框中所给词的适当形式填空。
(1) My sister can do the dishes at home. She is .?
(2) Our teachers are with us.?
(3) We should be to our teachers?and parents.
(4) —Is he or weak??
—He is strong.
(5) His brother is . He can speak many English words though he is only five.?
(6) That girl is . She is afraid of (害怕)speaking in front of the class.?
(7) My friends Mike and Tom are at all the subjects.?
3. 选用相关的习题。
/教学反思
本课时的单词较多，为了让学生很好地掌握，我设计了一些活动巩固和运用这些单词。在反复操练的过程中学生掌握了单词的发音和具体用法，课堂效果很好。通过对自己心目中朋友的描述，有目的地把语言的输入形成了文字，同时训练了学生的听说和读写能力。在活动过程中，我注意到有的学生不投入，觉得这个活动与自己没有关系，为了避免以后出现这种现象，在活动之前要制定一定的机制，让他们觉得自己是活动的主角，积极参与进来。
学生是课堂的主体，在教师的“指挥”下，学生带着一定的“任务”参与到活动中来，不断地提高自己。本课时的一个亮点是我利用学生们平时在学校的一组照片(学生向老师敬礼，学生打扫教室，学生在教室里学习)展示相应的形容词。学生有积极性，而且更贴近他们的认知水平，因此效果较好，在今后的教学中要多利用身边的素材去传授知识。
/教学目标
1. 能听、说、读、写单词polite， helpful，shy，hard-working，clever。
2. 掌握句型：What’s he like? 并作出相应的回答。
3. 能将图片与对应的形容词连线。
/教学重点
1. 掌握单词polite，helpful，shy， hard-working，clever的拼写和在句子中的应用。
2. 利用本课时的单词和句型与同学进行交际对话。
/教学难点
1. 能准确读出本课时形容词并了解hard-working和helpful的汉语意思。
2. 能根据所给的图片用英语对人物进行描述。
/教学准备
教师准备：
1. 与本课时相关的单词卡片与图片。
2. 与本课时相关的录音和课件。
3. 本课时所需的人物图片和学校教师、学生的照片。
学生准备：
本课所需单词卡片、水彩笔和白纸，以及身边一些家人和朋友的照片。
/教学方法
1. 表演教学法：教师把学生按自然排分组，每组学生分别到前面来表演polite，helpful，shy，hard-working，clever，多找几组进行竞赛表演，选出表演好的小组奖励小贴画。
2. 任务教学法：教师把自己准备的调查表发给各组的学生，选出一名小组长，完成调查任务：Who is hard-working? Who is helpful? Who is shy? Who’s polite? Who’s clever?完成表格，并形成小短文，然后读出来。
/教学过程
/Step 1：Warm-up
1. 播放一段《家有儿女》的视频，让同学用形容词描述一下几个人物的性格特征，抢答形式激发学生的积极性。
2. 教师让学生在课堂上表演自己编排的故事，鼓励学生主动使用所学的新单词或新句型。
3. 看图猜单词
教师准备本单元的单词图片，用白纸遮住单词的一半，让学生猜这是什么单词，用于复习旧知识。
/Step 2：Presentation
Let’s learn
1. 教学单词：polite，helpful，shy，hard-working，clever。
教师向学生展示各个单词卡片，然后与学生做“抽单词考考教师”的活动。学生抽单词，教师根据学生抽到的单词说句子，然后讲解单词的意思，在讲解单词意思的同时板书各个单词。
2. 传悄悄话
教师把所学的单词卡片正面向里贴在黑板上，让每个小组第一名学生到黑板上看单词，然后悄悄说给身后的学生，最后的学生跑到黑板前说出自己听到的单词，再把单词翻过来。传得又快又准确的组获胜。通过这个游戏加深对单词的记忆。
3. 让学生观察并猜测课文内容。
4. 教师板书并解释What’s Wu Yifan like? 这一句子。
5. 教师播放课文录音，学生边听边跟读课文。
Match and say
1. 教师出示一个小学生向教师鞠躬的照片，然后让学生们用今天所学的一个单词描述一下这个小学生。学生们踊跃地回答，根据回答，教师板书：He is polite.
2. 教师出示一个小女孩躲在妈妈身后的照片，然后让学生们用今天所学的一个单词描述一下这个小女孩。 学生们踊跃地回答，根据回答，教师板书：She is shy.
3. 教师出示大家打扫教室的照片，然后让学生们用今天所学的一个单词描述一下(这里学生们回答可能有些困难，教师提醒学生们注意表示“许多人”时要用“they”和“are”)，根据回答，教师板书：They are helpful.
4. 教师出示学生在教室学习的照片，然后让学生们用今天所学的一个单词描述一下这些学生。学生们踊跃地回答，根据回答，教师板书：They are hard-working.
5. 学生们自由完成Match and say中的练习。
6. 师生核对答案，对做得好的学生予以鼓励。
/Step 3：Practice
1. 看图说话：Play a game
活动方式：教师出示形容词的卡片，让学生快速地看一遍，然后出示图片，要求学生看图片，将适当的形容词卡片贴在相应的图片下面，然后用这些形容词来描述身边的人。
2. 让我试一试：Let me try
学生利用所学的形容词来描述一下同桌，并在班级中读给大家听。
3. 完成全品学练考—课后练06页第一题。
/Step 4：Extension
1. 晒一晒你的照片，学生把准备好的照片放在桌子上，教师把我们所学的形容词写在黑板上，教师说：Are you ready? 同时快速地指向单词：tall，学生选出对应的照片，说：He/My father is tall. 并把照片在手中摇晃。
2. 你的好朋友是谁?他是什么样子的? 用英语介绍给大家吧!
/Step 5：Sum-up
师生一起总结本节课的重点单词和句型。
/Step 6：Homework
1. 用今天所学的单词描述一下你的爸爸妈妈。
2. 用今天所学的形容词写3个句子描述一下你的老师或某个名人。
/板书设计
Unit 1 What’s he like?
—What’s Wu Yifan like?
—He is
hard-working.
shy.
polite.
helpful.
clever.
hard-working/ shy/ polite/ helpful/ clever/
/与本课相关的语法点及可选用的习题
1. 询问人物外貌特征或性格特点的句型及答语。
问句：What are/is + (多个)人+like?……长得什么样?
回答：They are/He’s +外貌或性格类的形容词.他们/他……
如： —What are they like?
他们长得什么样?
—They are short and thin.
他们又矮又瘦。
2. 用方框中所给词的适当形式填空。
(1) My sister can do the dishes at home. She is .?
(2) Our teachers are with us.?
(3) We should be to our teachers?and parents.
(4) —Is he or weak??
—He is strong.
(5) His brother is . He can speak many English words though he is only five.?
(6) That girl is . She is afraid of (害怕)speaking in front of the class.?
(7) My friends Mike and Tom are at all the subjects.?
3. 选用相关的习题。
/教学反思
本课时的单词较多，为了让学生很好地掌握，我设计了一些活动巩固和运用这些单词。在反复操练的过程中学生掌握了单词的发音和具体用法，课堂效果很好。通过对自己心目中朋友的描述，有目的地把语言的输入形成了文字，同时训练了学生的听说和读写能力。在活动过程中，我注意到有的学生不投入，觉得这个活动与自己没有关系，为了避免以后出现这种现象，在活动之前要制定一定的机制，让他们觉得自己是活动的主角，积极参与进来。
学生是课堂的主体，在教师的“指挥”下，学生带着一定的“任务”参与到活动中来，不断地提高自己。本课时的一个亮点是我利用学生们平时在学校的一组照片(学生向老师敬礼，学生打扫教室，学生在教室里学习)展示相应的形容词。学生有积极性，而且更贴近他们的认知水平，因此效果较好，在今后的教学中要多利用身边的素材去传授知识。