六年级下册信息技术 2.6初识Scratch 教案 浙江摄影版（新）
文档属性
| 名称 | 六年级下册信息技术 2.6初识Scratch 教案 浙江摄影版（新） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 147.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙摄影版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2019-08-24 08:08:01 | ||
图片预览
文档简介
第六课?初识scratch
一、教材内容分析?
浙江摄影出版社六年级下册第二单元“Scratch趣味编程”的第一课。该单元主要目标是学生对计算机程序设计产生学习兴趣，提升学生用计算机解决问题的能力。作为单元起始课主要内容有：认识Scratch界面、掌握指令的基本操作、编写一个让角色动起来的脚本。?
二、学情分析?
五年级的学生学习计算机已有3年，普遍具备较好的信息技术基础能力，但学生个体之间依然存在差异。?
第一次接触编程。?
教学目标?
1.?知识与技能?
（1）初步了解Scratch的界面。?
（2）识记软件的主要功能模块。?
2.?过程与方法?
（1）结合生活，熟悉模块的功能。?
（2）通过具体的程序，掌握Scratch的基本编程过程。?
3.?情感态度与价值观?
培养学生对于编程的学习兴趣，激发学生的求知欲。
?4.?行为与创新?
体验信息技术课堂教学的建构性特征，帮助学生形成拓展性思维。?
四、教学重点与难点?
教学重点：Scratch界面的认识和体验。?
教学难点：Scratch简单程序的编写和执行。?
五、教学方法?
演示教学法，探究教学法?
六、教学准备?
多媒体网络教室，系统控制软件、教学课件???
七、教学过程?
（一）游戏导入?
师：在上新课之前，给大家体验一个游戏：打地鼠。请打开桌面上的文件。?学生：玩一玩?
师：得了几分？看看谁更高的。?学生：回答?
师：公布打地鼠冠军。?
师：同学们，你们想不想做这样的游戏？?生：想……?
师：今天老师就带领大家来学习一个新的工具，叫scratch，一起来念一念。其实刚才那个游戏，就是用scratch来编写的。它是一款美国由麻省理工学院（MIT）设计开发的面向青少年的简易编程工具，适合于全世界8——14岁儿童学习编程的平台。这节课，我们就来初步认识scratch。（板书：题目）?（二）新授?
1.打开、认识scratch界面?
师：scratch有个形象代言：就是这只可爱小猫，那我们能不能根据这只小猫在你的电脑中找到并scratch呢？?生：能。?
师：打开了请举手。?
师：打开以后，请你打开书本P20，来初步认识scratch的界面。（板书）?生：看书。?
师：看好了之后，看老师广播，现在老师要打开刚才的“打地鼠”，已经打开了scratch，怎么打开呢？在哪个菜单？（举例子：画图）?生：回答。?
师：打开。看看跟刚才我们打开的“打地鼠”有什么不同？?
生：有角色列表区、脚本区（有脚本）、一条一条的是指令，可以在哪里找到指令？（指令面板）、指令是分类的，用不同的颜色区分，还有舞台等。?师：现在我们一起来回顾一下，scratch的界面。?生：回顾。?
师：我们了解了scratch界面之后，接下来我们就来设计一个小游戏，好不好？?
2.设计脚本：小猫过桥?
师：现在我们用同样的方法打开桌面上的文件夹“初识scratch”，打开“小猫过桥”，小猫想从桥的一边走到另一边。要完成设计这样一个游戏，同学们有什么疑问吗？?生：提问：怎么设计？（板书）?
师：首先我们要设计脚本的开始标记，开始标记在控制指令中；然后为小猫设置“行走”的脚本，想一想，在哪个指令面板中？（动作）需要几步？最后需要设置一个结束标记。需要运行调试。?
大家先来试试吧！?生：操作。?
生：演示、展示（需要400步）?
师：小猫能不能慢慢地通过？如走一走停一停?生：讨论。?生：尝试操作。?生/师：演示?
师：脚本编写完成后，我们一定要运行，看看有没有成功了。?生：尝试运行。??
3.保存或者另存为??
4.作品展示?
展示2名左右学生作品?5.自我检测?生：填写问卷?师：反馈?（三）小结?
师：今天我们学习了???
师：大家再来谈谈你还有什么收获？?生：回答?
师：scratch是六年级下册的内容，我们在六年级还会展开学习，相信通过学习，同学们一定能做出许多优秀的作品?
?
板书设计：
?初识scratch?
1、?界面?
2、?设计脚本：怎么设计？开始——行走——结束?
3、?调试、保存
一、教材内容分析?
浙江摄影出版社六年级下册第二单元“Scratch趣味编程”的第一课。该单元主要目标是学生对计算机程序设计产生学习兴趣，提升学生用计算机解决问题的能力。作为单元起始课主要内容有：认识Scratch界面、掌握指令的基本操作、编写一个让角色动起来的脚本。?
二、学情分析?
五年级的学生学习计算机已有3年，普遍具备较好的信息技术基础能力，但学生个体之间依然存在差异。?
第一次接触编程。?
教学目标?
1.?知识与技能?
（1）初步了解Scratch的界面。?
（2）识记软件的主要功能模块。?
2.?过程与方法?
（1）结合生活，熟悉模块的功能。?
（2）通过具体的程序，掌握Scratch的基本编程过程。?
3.?情感态度与价值观?
培养学生对于编程的学习兴趣，激发学生的求知欲。
?4.?行为与创新?
体验信息技术课堂教学的建构性特征，帮助学生形成拓展性思维。?
四、教学重点与难点?
教学重点：Scratch界面的认识和体验。?
教学难点：Scratch简单程序的编写和执行。?
五、教学方法?
演示教学法，探究教学法?
六、教学准备?
多媒体网络教室，系统控制软件、教学课件???
七、教学过程?
（一）游戏导入?
师：在上新课之前，给大家体验一个游戏：打地鼠。请打开桌面上的文件。?学生：玩一玩?
师：得了几分？看看谁更高的。?学生：回答?
师：公布打地鼠冠军。?
师：同学们，你们想不想做这样的游戏？?生：想……?
师：今天老师就带领大家来学习一个新的工具，叫scratch，一起来念一念。其实刚才那个游戏，就是用scratch来编写的。它是一款美国由麻省理工学院（MIT）设计开发的面向青少年的简易编程工具，适合于全世界8——14岁儿童学习编程的平台。这节课，我们就来初步认识scratch。（板书：题目）?（二）新授?
1.打开、认识scratch界面?
师：scratch有个形象代言：就是这只可爱小猫，那我们能不能根据这只小猫在你的电脑中找到并scratch呢？?生：能。?
师：打开了请举手。?
师：打开以后，请你打开书本P20，来初步认识scratch的界面。（板书）?生：看书。?
师：看好了之后，看老师广播，现在老师要打开刚才的“打地鼠”，已经打开了scratch，怎么打开呢？在哪个菜单？（举例子：画图）?生：回答。?
师：打开。看看跟刚才我们打开的“打地鼠”有什么不同？?
生：有角色列表区、脚本区（有脚本）、一条一条的是指令，可以在哪里找到指令？（指令面板）、指令是分类的，用不同的颜色区分，还有舞台等。?师：现在我们一起来回顾一下，scratch的界面。?生：回顾。?
师：我们了解了scratch界面之后，接下来我们就来设计一个小游戏，好不好？?
2.设计脚本：小猫过桥?
师：现在我们用同样的方法打开桌面上的文件夹“初识scratch”，打开“小猫过桥”，小猫想从桥的一边走到另一边。要完成设计这样一个游戏，同学们有什么疑问吗？?生：提问：怎么设计？（板书）?
师：首先我们要设计脚本的开始标记，开始标记在控制指令中；然后为小猫设置“行走”的脚本，想一想，在哪个指令面板中？（动作）需要几步？最后需要设置一个结束标记。需要运行调试。?
大家先来试试吧！?生：操作。?
生：演示、展示（需要400步）?
师：小猫能不能慢慢地通过？如走一走停一停?生：讨论。?生：尝试操作。?生/师：演示?
师：脚本编写完成后，我们一定要运行，看看有没有成功了。?生：尝试运行。??
3.保存或者另存为??
4.作品展示?
展示2名左右学生作品?5.自我检测?生：填写问卷?师：反馈?（三）小结?
师：今天我们学习了???
师：大家再来谈谈你还有什么收获？?生：回答?
师：scratch是六年级下册的内容，我们在六年级还会展开学习，相信通过学习，同学们一定能做出许多优秀的作品?
?
板书设计：
?初识scratch?
1、?界面?
2、?设计脚本：怎么设计？开始——行走——结束?
3、?调试、保存