六年级下册信息技术 2.10创编游戏 教案 浙江摄影版 （新）
文档属性
| 名称 | 六年级下册信息技术 2.10创编游戏 教案 浙江摄影版 （新） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 148.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙摄影版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2019-08-24 08:08:43 | ||
图片预览
文档简介
10 创编游戏
一、教材分析?
Scratch?是一门全新的程序设计语言，用其可以很容易的创造交互式故事情节，动画，游戏，可以大大增加学生的学习兴趣。本课是学生scratch学习的第三课，前两节介绍了scratch的界面和功能，角色的添加、绘制，角色造型的切换，舞台的设置，基本模块的简单应用等，本节课通过《寻找新四军》这个生动有趣的实例，让学生在实践中了解程序设计的思维方式，熟悉“动作、控制、外观、侦测”等模块的用法，提高学生的学习兴趣。本课的内容有承上启下的作用，为将来的程序学习做了铺垫。?
二、学情分析?
本单元的教学对象是六年级下册学生，大部分学生计算机操作水平较低，也是初次接触?scratch?软件，通过前三节课的学习，已经掌握了添加、删除角色，造型编辑与切换，键位控制等，对Scratch编程创作有了一定的体会，能设计控制角色运动的简单脚本，为本节课的学习奠定了基础。并且学生对学习本软件很高的兴趣，有利于后续课程的开展。?
教学目标分析?
知识与技能：?
能够将插入到条件判断模块中，实现条件的选择功能。?
（二）过程与方法：?
1.通过案例分析，让学生理解程序设计的思维方式。?
2.通过教师演示、引导，学生自主练习，合作探究，实现知识的拓展和迁移。
3.通过自己编写游戏，激发学生学习兴趣，感受成功喜悦。?
（三）情感态度价值观：?
1.激发创作热情，建立科学的思维方式。?
2.培养自主学习、合作学习的精神。?
四、教学重点：
“动作、控制、侦测”等模块的用法。?
五、教学难点：
对循环语句“重复执行”和条件判断语句“如果”的应用，能为游戏角色搭建脚本。?
教学方法：
游戏教学法、演示法、启发引导法、自主学习法、合作学习法?
七、设计意图?
（一）创设情境，激情导入?
今天来到美丽的长兴槐坎小学，来到革命老区，施老师邀请同学们玩游戏《寻找新四军》！?
??我们在玩游戏的时候，通过键盘的上的键就可以自由的控制游戏中的角色。可是，在前两节课的学习中，我们只能让角色通过预设好的沿着某个方向移动多少步来进行移动。怎样才能让角色通过键盘自由的在舞台中移动呢？引发学生的思考，让学生带着问题进入新课。?
这节课，我们就来做第一个《寻找新四军》的游戏，让小猫自由的在舞台中通过键盘的控制自由移动。?
【设计意图】：以玩游戏、设计游戏的形式展开新课的学习，激发学习的欲望，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。?
教师屏幕广播展示scratch制作的小游戏《小猫走迷宫》，激发学生的学习兴趣，揭发本课的主题：编写走迷宫程序。?
【设计思路】：小猫从起点开始移动，当走到迷宫规定路线以外，返回起点重新开始；走到迷宫出口时，小猫说“win”，结束游戏。??
设计意图:?通过前面几节课的学习,学生对scratch软件有了一定的了解，也掌握了它的基本功能，有了一定的程序设计经验，具备了一定了编写简单程序的能力，在本节课的设计根据学生喜欢玩游戏的天性，设计了玩一玩，想一想，编一编的环节，让学生来玩一下该游戏，找到这个游戏的编程思想，然后设计类似的游戏。
八、教学过程：??
一、课前热身?老师给大家带来几款小礼物，打开桌面上的小礼物：小猫大闯关。
?1.?小游戏能畅玩。?
2.?需点击小绿旗才会开始。
?熟悉键盘控制游戏的过程。
?一、情景导入?
1.认识这只猫吗？它在哪里出现？?
2.玩游戏?
请2-3位同学上台。
?3．想不想自己动手做一个游戏？?
认识，scratch中?感受游戏背景。?
请同学上台玩游戏，先玩最难的，再玩简单的。?让学生知道今天的课我们是学习scratch。?
让学生明白今天的主题来源。?体验游戏的各种设置。?
二、揭题和构思?
揭题。《创编游戏》
?2.分析游戏及创意设计。?游戏地图。?
主角的键盘控制。?
主角的受限范围。?
请同学说一说这个游戏的背景、主角的运动、限制、及成功的显示过程。?
根据分析，了解该游戏的设计过程。?
三、创意
设计?1．舞台背景?设计一个小猫的行走路线图。?
包括：背景色，路线，起点，终点。
主角脚本设计?
（1）初始化设计?
每一次玩这个游戏需要让
1.同学创意设计舞台背景。?
2.展示学生设计图。?
3.点击绿旗，小猫回到原位设置。?
4.学生操作：小猫的键盘控制移动?
5.不允许小猫走出绿色的范围。?
根据流程完成舞台背景设置。?初始化设置。?
键盘控制小猫移动。?设想小猫如果碰到绿地，就会返回
到起点，如果碰到红色，就会说我成功了。?小猫回到起点，?
（2）键盘控制?
利用上下左右键控制小猫的移动。?
（3）侦测命令?主角范围设置。?
不停的侦测小猫是否走出范围。?
不停的侦测小猫是否走到终点。?
在这个过程中点击绿旗开始后重复侦测小猫是否碰到草坪和终点。?
四、创意和拓展?
1.展示学生作品。
2.创意改进。?展示3-5位同学作品。?
3、请同学说一说?
拓展思路，为下一节课做准备。?
?
课后反思：?
在课前以学生喜欢的游戏话题导入，激发学生的学习兴趣。分组时，可以是异质分组，各取所长。?在讨论主题时，要营造出积极的氛围，充分讨论设计游戏的角色与呈现形式。可以通过表格或其他的形式来详细描述出角色的造型、互动方式等。?画出游戏的流程是设计的重点，要注意示范和引导学生。在编写脚本时，最好完成一部分就进行测试，并且与流程对照起来，关注小组成员之间的合作情况。?最后让学生根据评价表给出合理评价。
一、教材分析?
Scratch?是一门全新的程序设计语言，用其可以很容易的创造交互式故事情节，动画，游戏，可以大大增加学生的学习兴趣。本课是学生scratch学习的第三课，前两节介绍了scratch的界面和功能，角色的添加、绘制，角色造型的切换，舞台的设置，基本模块的简单应用等，本节课通过《寻找新四军》这个生动有趣的实例，让学生在实践中了解程序设计的思维方式，熟悉“动作、控制、外观、侦测”等模块的用法，提高学生的学习兴趣。本课的内容有承上启下的作用，为将来的程序学习做了铺垫。?
二、学情分析?
本单元的教学对象是六年级下册学生，大部分学生计算机操作水平较低，也是初次接触?scratch?软件，通过前三节课的学习，已经掌握了添加、删除角色，造型编辑与切换，键位控制等，对Scratch编程创作有了一定的体会，能设计控制角色运动的简单脚本，为本节课的学习奠定了基础。并且学生对学习本软件很高的兴趣，有利于后续课程的开展。?
教学目标分析?
知识与技能：?
能够将插入到条件判断模块中，实现条件的选择功能。?
（二）过程与方法：?
1.通过案例分析，让学生理解程序设计的思维方式。?
2.通过教师演示、引导，学生自主练习，合作探究，实现知识的拓展和迁移。
3.通过自己编写游戏，激发学生学习兴趣，感受成功喜悦。?
（三）情感态度价值观：?
1.激发创作热情，建立科学的思维方式。?
2.培养自主学习、合作学习的精神。?
四、教学重点：
“动作、控制、侦测”等模块的用法。?
五、教学难点：
对循环语句“重复执行”和条件判断语句“如果”的应用，能为游戏角色搭建脚本。?
教学方法：
游戏教学法、演示法、启发引导法、自主学习法、合作学习法?
七、设计意图?
（一）创设情境，激情导入?
今天来到美丽的长兴槐坎小学，来到革命老区，施老师邀请同学们玩游戏《寻找新四军》！?
??我们在玩游戏的时候，通过键盘的上的键就可以自由的控制游戏中的角色。可是，在前两节课的学习中，我们只能让角色通过预设好的沿着某个方向移动多少步来进行移动。怎样才能让角色通过键盘自由的在舞台中移动呢？引发学生的思考，让学生带着问题进入新课。?
这节课，我们就来做第一个《寻找新四军》的游戏，让小猫自由的在舞台中通过键盘的控制自由移动。?
【设计意图】：以玩游戏、设计游戏的形式展开新课的学习，激发学习的欲望，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。?
教师屏幕广播展示scratch制作的小游戏《小猫走迷宫》，激发学生的学习兴趣，揭发本课的主题：编写走迷宫程序。?
【设计思路】：小猫从起点开始移动，当走到迷宫规定路线以外，返回起点重新开始；走到迷宫出口时，小猫说“win”，结束游戏。??
设计意图:?通过前面几节课的学习,学生对scratch软件有了一定的了解，也掌握了它的基本功能，有了一定的程序设计经验，具备了一定了编写简单程序的能力，在本节课的设计根据学生喜欢玩游戏的天性，设计了玩一玩，想一想，编一编的环节，让学生来玩一下该游戏，找到这个游戏的编程思想，然后设计类似的游戏。
八、教学过程：??
一、课前热身?老师给大家带来几款小礼物，打开桌面上的小礼物：小猫大闯关。
?1.?小游戏能畅玩。?
2.?需点击小绿旗才会开始。
?熟悉键盘控制游戏的过程。
?一、情景导入?
1.认识这只猫吗？它在哪里出现？?
2.玩游戏?
请2-3位同学上台。
?3．想不想自己动手做一个游戏？?
认识，scratch中?感受游戏背景。?
请同学上台玩游戏，先玩最难的，再玩简单的。?让学生知道今天的课我们是学习scratch。?
让学生明白今天的主题来源。?体验游戏的各种设置。?
二、揭题和构思?
揭题。《创编游戏》
?2.分析游戏及创意设计。?游戏地图。?
主角的键盘控制。?
主角的受限范围。?
请同学说一说这个游戏的背景、主角的运动、限制、及成功的显示过程。?
根据分析，了解该游戏的设计过程。?
三、创意
设计?1．舞台背景?设计一个小猫的行走路线图。?
包括：背景色，路线，起点，终点。
主角脚本设计?
（1）初始化设计?
每一次玩这个游戏需要让
1.同学创意设计舞台背景。?
2.展示学生设计图。?
3.点击绿旗，小猫回到原位设置。?
4.学生操作：小猫的键盘控制移动?
5.不允许小猫走出绿色的范围。?
根据流程完成舞台背景设置。?初始化设置。?
键盘控制小猫移动。?设想小猫如果碰到绿地，就会返回
到起点，如果碰到红色，就会说我成功了。?小猫回到起点，?
（2）键盘控制?
利用上下左右键控制小猫的移动。?
（3）侦测命令?主角范围设置。?
不停的侦测小猫是否走出范围。?
不停的侦测小猫是否走到终点。?
在这个过程中点击绿旗开始后重复侦测小猫是否碰到草坪和终点。?
四、创意和拓展?
1.展示学生作品。
2.创意改进。?展示3-5位同学作品。?
3、请同学说一说?
拓展思路，为下一节课做准备。?
?
课后反思：?
在课前以学生喜欢的游戏话题导入，激发学生的学习兴趣。分组时，可以是异质分组，各取所长。?在讨论主题时，要营造出积极的氛围，充分讨论设计游戏的角色与呈现形式。可以通过表格或其他的形式来详细描述出角色的造型、互动方式等。?画出游戏的流程是设计的重点，要注意示范和引导学生。在编写脚本时，最好完成一部分就进行测试，并且与流程对照起来，关注小组成员之间的合作情况。?最后让学生根据评价表给出合理评价。