四年级上册数学 6.3 除数是整十数的笔算除法 教案 人教新课标

《除数是整十数的笔算除法》教学设计
教学要求
教学目标：
1.结合现实情景，学会除数是整十数的除法的试商方法，明确商的位置，为学习除数是任意两位数的除法打下基础。
2.在小组合作学习中，培养主动参与学习，合作交流的能力，培养学习数学的兴趣。
过程与方法：
通过讨论，练习，试验，总结，掌握计算方法。
情感、态度与价值观：
能运用前面所学过的估算方法解决实际问题，培养学生倾听的习惯，逐步“学会求知、学会做人、学会共处”。
教学重点：掌握商是一位数、除数是整十数的除法笔算的算理，并正确掌握笔算 的书写格式，能正确笔算。
教学难点：1、正确理解算理
2、笔算除法中商的位置的确定。
教学过程：
师:要想让每个老师都能听到你的精彩发言，应该怎么做？用什么？
生：自我介绍。师：说的真全面，谁是你的好朋友？你将来的理想是什么？等会用话筒把你的想法告诉每一个老师和朋友。
一、创设情境，提出问题
1、口算练习
上节课我们学习了除数是一位数和整十数的口算，下面做一组口算练习，看谁算的又快又准，听清要求，先说算式，后说得数。
90/30= 60/20= 100/50= 120/30= 150/30= 160/40= 180/90=
师：同学们口算除法掌握的还是挺扎实的，其实生活中很多地方要用到除法知识，比如在农民伯伯的庄稼地里。
2.新课引入
师：同学们都认识哪些农作物呀？（小麦、玉米等）知道小麦几月份播种吗？对，它们都有一定的播种时间和生长期，接下来我们一起去了解有关播种的知识。请看大屏幕：老师出示（课件：信息窗）
3.找信息、提问题。
师：仔细观察，你发现了什么？
生1：玉米的播种时间是5月份，生长期是120天；
生2：小麦的播种时间是10月份，生长期是5个月；
生3：……
师：玉米几月份播种？（5月份）种上后大约生长120天就成熟了，根据玉米生长期的天数，你能提出什么问题？
生1：玉米的生长期是几个月？
生2：小麦的生长期是几个月？
……
二、自主探究笔算方法
1、几百几十除以整十数的笔算方法。
（1）.列式口算
师：同学们真了不起，提出了这么多的问题，咱们先解决：“玉米的生长期是几个月？”（课件）
师：知道了玉米的生长期是120天，还要知道什么才能求出生长期是几个月？
生：还要知道一个月有多少天？
师：一个月按30天计算，谁会列式？
生：120÷30????（ 师板书：120÷30）
师：口算一下生长期大约是几个月？
生1：120÷30=4（个）?12个十除以3个十等于4
生2：4乘30等于120，所以120÷30=4
师：也就说你做除法时想到了乘法，多简洁的方法呀！
除了用口算，还能用什么方法计算呢？???
生2：笔算。
师：正如这位同学所说，这道题还可以用竖式来笔算，这节课我们就学习笔算除法。（板书课题）
（2）探索笔算方法
师：下面请同学们试着用竖式来计算这道题。注意边算边想：刚才口算出的4是几位数？商应该写在什么位置上呢？写完后和同桌交流一下竖式的过程，开始动笔算吧！（学生独立计算，老师巡视。）
师出示一个同学做的?。
师：你给大家讲讲是怎样算的？
生：商4写在了十位上。
师：有不同的吗？
生展示，说方法。
师：不同在哪呢？生说。展示，问：谁来说一下？
生1：商的位置不同
生2：我把商写在了个位上，他是十位上。
师：其他同学注意听，认为她的理由不充分可以补充，如果你有更好的理由等会说一下。????????
生3说:说算法。4乘30等于120，代表4个30，所以写在个位上。
生4：应该写在个位上。因为120里面有4个30。4个一，所以写在个位上。
师：为什么不能写在十位上？
生5：因为写在十位上表示4个十是40，40乘30等于1200.
师：你的意思是4写在十位上就表示4个十了，所以你觉得4应写在什么位上？（个位上）是这样吗？你们同意谁的写法？（拿出正确的）谁还想完整说说你的想法？
生6：
师：刚才把商写在十位的同学现在觉得应写哪呢？（个位）你觉得呢？请大家把商的位置改一改。注意单位。我们应该感谢这个同学，不仅大胆说出自己的想法，还积极听取同学意见，这种精神多可贵呀！是不是送给他点掌声呢？
师:大家看，120除以4也就是把120个方格平均分开，30个一份，分成了4份，也就是几个几？
生：4个30 ，
师:所以商写在哪呢?
师：刚才通过交流知道了商应写在个位上，现在谁能完整地把竖式说一说，老师来板书呢？
（学生说，老师板书竖式。并口答）
（3）练习
师：学习了笔算的方法，你会列竖式计算这道题吗？450÷50
2、探索三位数除以整十数的笔算方法
（1）放手学生，独立解决
师：刚才通过共同努力我们知道了玉米的生长期是4个月，高兴吗？看来同学们的思维能力越来越强了，接着看这个问题：“小麦的生长期是几个月？”列式：235/30
师：先估算一下生长期大约是几个月呢？
生估计：7个月、8个月
师：到底是几个月呢？请同学们用笔算的方法来计算一下。边算边想先用谁除以30.
（学生独立解决，一生板演。）
师：给大家讲讲你是怎么做的？
师让板演的同学说说自己的做法
师；请看黑板。谁还能说说你是怎么做的？
生1：先看被除数的前一位比除数小，再看前两位还是比除数小，再看前三位商7。
师：除数是一位数时，看被除数的前一位，除数是两位数，直接看前几位就行了？
生2：直接看前两位……
师引导学生得出：谁听明白她的意思了，
生：先看被除数的前两位，比除数小，不够商1再看前三位数。
师：商7是怎么来的？
生1：想几乘以30接近235。
生2：把235看成240，30乘以8等于240，235比240小，商改成7。
……
师：8大了，把商调小，7写在什么位上呢？刚才除到235的个位上，所以商就写在个位上方，，他用前两位23除以30不够除，接着用前三位235去除，商7写在什么位上呢？还余25天。根据问题和计算结果，应该怎样写答案？
生1：直接答大约8个月。
生2：7个月零25天，25天接近1个月，7个月零25天接近8个月，所以答案写成小麦的生长期大约是8个月。
师：同学们积极动脑探索出除法的笔算方法，仔细观察，这几道算式有什么相同的地方？生;除数都是整十数，
师：这就是今天学习的除数是整十数的笔算，补充课题。
（2）练习巩固
师：为了让大家熟练的掌握除数是整十数的笔算，咱们再来做一道题，（课件显示）（学生独立完成）378/60=
师：谁愿意展示你做的题？ （生展示，交流订正。）
谁能说说你是怎么做的？
生：先看被除数的前两位比除数小，再看前三位，商7……
想一想，如果再遇到除数是整十数的除法，该怎样笔算呢？
学生交流自己的想法。
师小结：先看被除数的前两位，如果不够除就看前三位，除到哪一位，商就写在哪一位上面。（课件）
三、运用新知，解决问题。
1.我当小法官
师：同学们都是勤于思考的好孩子，接下来看能不能学以致用，当当小法官，判断下面的题做得对不对？（课件出示）
学生一一判断，并说出错的原因。
师：同学们判断的真准，看来都是称职的小法官。
2、73枚一元硬币，换成。。。。
谁愿意展示一下？（学生展示交流。）
生1：用除法来计算。
3、演讲比赛
四、回顾反思，升华提高。
师：通过这节课的学习，你有什么收获？（学生交流。）
在教学中始终联系学生的生活实际进行教学，体现了数学与生活的密切联系。在课堂中我很关注对学生的评价。及时对学生的发现进行肯定和表扬，不仅对发言学生是一个激励，对其他学生而言，也是非常好的鼓励和鞭策。
学数学就要勤于思考，举一反三，触类旁通，这样才能勇攀数学高峰！
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