三年级上册科学教学设计与反思-4.3谁流得更快一些 教科版

《谁流得更快一些》教学设计
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教学目标：
1、科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到液体黏度的影响。
2、过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
3、情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。
教学重点：
简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。
教学难点：
设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。
教学准备：
一杯水、一杯食用油、一杯洗衣液、滴管和白瓷板一张实验记录表。
教学过程：
一、?新课导入
1、今天我们在课室里进行一场赛跑，选手老师已经带来了，下面我来介绍一下这场比赛的队员，?1号选手是我们大家非常熟悉的水、二号队员也是我们同学不陌生，上节课我们刚研究过的食用油，三号队员是我们可能有点不熟悉的洗衣液。（出示水、食用油、洗衣液）
2、老师想把这三种液体倒进杯子里，同学们猜猜哪个液体流得快些？把你们的猜测填写在记录纸上。（板书：谁流的更快一些）
3、故意用不同的速度倒出液体，现在你们发现谁流得最快？谁流得最慢吗？大家都同意吗？你怎么想的？
二、设计流动比赛
1、那这场赛跑我们可以用什么方法来比呢？你能帮忙想一个比赛方法吗？如果一下子想不到，老师这里有一个场地，是大家想一下怎么在这一块地板瓷砖
1、实验的方法可以用图画来表示。
2、怎样做才公平，可以用语言或文字表达。
3、分组设计，教师巡视、
4、汇报交流。
5、我们已经明白了用这两种材料来比赛需要遵循这些规则。下面我们要开始比赛了，等会这三种方法比赛的时间有长有短，如果比赛快的小组多出来的时间你们准备干什么？（指一生）你们组准备干什么？
预：准备再比赛一次。
6、你们为什么要再比赛一次呢？
预：再验证一下，这样能保证我们得出来的结果更准确。
7、重复做一次实验可以保证我们的实验结果更科学、更准确。好，请每个小组的材料员上来领材料吧。
（小组代表上来领材料，开始比赛，教师巡视指导。）
三、汇报交流
1、全班交流，汇报。
2、（课件演示）看来这次比赛的，冠军是水，亚军是食用油，第三名是洗衣液。
3、那么大家再仔细观察三种液体的特征，分组讨论：到底是什么影响了液体流动快慢快慢呢？（并完成记录单）
学生回答：跟黏度有关系。
（当学生提让到黏度，出示两个粉笔头，在粉笔头上滴一滴洗衣液，观察两个粉笔头黏在一起，感受“黏度”）
4、同学们真聪明，不同液体的黏度不同，流动速度也就不同。板书：黏度大，流动速度（??）。黏度小，流动速度（????）。
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四、总结拓展
1、老师今天还请来1个选手（出示洗发水），可惜他迟到了，如它也参加这次比赛，你能推测一下它的成绩会是如何的？有什么根据吗？
2、（出示小半瓶洗发水）老师这里有一瓶没有用完的洗发水，现在我想很快的把他倒出来，你有什么好的办法吗？
预：掺点水，让洗发水变的稀薄一点。
3、你的依据是什么？回去设计的其它流动比赛的方法试试好吗？
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板书设计：
??????谁流得更快一些
??????规则：一样多????一样高????同时
????????????????????????黏度大，流动慢
???????????????????黏度小，流动快
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附分组实验记录表：
液体流动比赛记录单
第?????小组
液体名称
水
食用油
洗衣液
我们的猜测
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第一次比赛成绩
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第二次比赛成绩
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……
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我们发现：
1.???????????流动得快，???????????????流动得慢。
2.经过观察，我发现有的液体流动的快是因为该液体_______________,有的液体流动的慢是因为该液体_______________。
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《谁流得更快一些》教学反思
娄底一小 聂梅
《谁流得更快一些》是《水和空气》单元的第三课，学生通过前两课的研究已经认识到液体是会流动的。在本课中学生要对水、洗洁精、油三种液体的流动速度进行比较。本课的重点是设计对比实验，关注比赛的公平性，让学生在保持液滴流动时塑料板倾斜度相同、液体多少一致、液体流动的起点一致的情况下比较，让学生认识到液体自身的黏度会影响它的流动速度。
要使科学课堂高效，首先课前准备要做好。在备《谁流得更快一些》这一课的时候，我先通读了整个单元的教材内容，找准了这一课在单元中定位。在设计实验的时候，本来我是设计了一个实验的，立即进行水、油和洗洁精的流动比赛，但是考虑到三年级学生的接受能力和实验操作能力，发现这样完成实验学生手忙脚乱，所以我分两步进行实验，首先探究油和水的流动快慢，知道液体流动快慢和黏度之间的关系，再请学生根据上一个实验自己设计实验比较水、油和洗洁精流动的快慢，这样2个实验难度层层提高，符合学生的学习特点。
在《谁流的更快一些》一课实验材料的准备上，本来考虑给学生准备玻璃，让学生在玻璃上进行液体的流速试验，但是考虑到玻璃在操作的时候存在一定的安全隐患，所以准备了塑料板，效果很好。为了让学生能科学的实验，我还给每组学生准备了三支滴管，并在滴管上贴上了标签，有效地防止了实验物品的混用，保证了科学实验的严谨性。
三年级的学生，刚刚接触科学实验，在课上同学们想到了很多实验的方法，最后选择在塑料板上进行实验，为了让比赛更加公平，我请学生先小组讨论将自己的方法画出来，然后小组讨论，努力保持流动比赛的公平性。在实验中用滴管取相同量的三种液体存在困难，主要是洗洁精的黏度太大了很难用滴管取一滴，有时候学生取到得一滴洗洁精可能是一个气泡，所以我建议学生如果洗洁精很难取，可以用滴管蘸一些涂在塑料板上，这样可以节省很多的时间。