五年级上册科学教学设计－1.5食物链和食物网 教科版

《食物链和食物网》教学设计

一、教材分析
本课是小学五年级科学生物单元第五课《食物链和食物网》。在本课教学中，如何在学生中建立食物链、食物网这些概念是本课教学的重点，而建立食物链、食物网概念的基础在于，生物之间的存在的食物关系即“谁吃谁，谁被谁吃”。明确了生物之间吃与被吃的关系，对于连接食物链并形成食物网至关重要。通过教学活动明确在完整的食物链中都包含了生产者和消费者。同时在本课教学中，让学生进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物的生存所依赖的条件，进而在学生的心目中建立起初步的生态系统的概念，形成生物与生物之间是相互关联的概念。?
教学内容主要分“谁被谁吃”和“田野里的食物网”两部分，通过讨论、探究，帮助学生建构“食物链”、“食物网”、“生产者”和“消费者”等概念。
二、教学设计
（一）教学目标
1、科学概念：稻田里动植物之间存在着食物能量交换关系。
2、过程与方法： 通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。
3、情感、态度、价值观：形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。
（二）教学重点、难点
1、重点：通过讨论、分析，帮助学生建构食物链和食物网的科学概念。
2、难点：在建构食物链概念时，要明确从植物开始和箭头的指向。
（三）教学准备
1、《食物链和食物网》课件；
2、为合作小组准备鹰、蛇、麻雀、田鼠、青蛙、蝗虫、稻螟虫和水稻等图片。
（四）教学过程
一、谈话导入
1、出示稻田图片，问：这是什么地方？对，这节课我们一起来研究稻田里隐藏的科学问题。
2、问：稻田里有哪些生物？ （让学生说）
教师总结：是呀！稻田里有许多许多生物，不过最常见的生物有：见下
二、探究学习
1、出示：水稻、青蛙、蝗虫、蛇的图片。问：在这几种生物中你最喜欢谁？为什么？你最不喜欢的又是谁呢？理由？从学生回答中追问：蝗虫会被青蛙吃掉，那它为什么还要生活在稻田里呢？从而引出：是呀！它们都可以在稻田里找到自己喜欢的食物，也就是说是食物让它们生活在了一起（板书：食物）。
?2、你能把蛇、青蛙、蝗虫、水稻的这种吃与被吃的食物关系用简单的文字或符号表示出来吗？
（1）让学生试着表示，展示后教师总结。
（2）教师提出科学上的表示方法： 水稻 →青蛙→蝗虫→蛇。提问引发学生思考：科学上为什么不采取“谁吃谁”的表示方法，而要采取“谁被谁吃”的方法呢？
（3）引导学生观察分析科学上这样画箭头不仅表示“谁被谁吃”，而且还代表了营养、能量的流动、传递的方向。从而使学生明白科学的表示方法更为合理、更为科学。
3、教师创设情景：这样肥沃的土地，饥饿的麻雀飞来了。
（1）问：此时有几种生物了？（意在提醒学生生物包括动物和植物）
（2）你能根据这五种生物“吃与被吃”的关系写出一条新的食物关系吗？让学生按照科学的表示方法自己写出新的食物关系。
（3）展示后教师总结并板书新的食物关系，为下一步引出食物链的概念作好素材准备。
4、分析食物关系，认识食物链。
（1）、让学生诵读两条新的食物关系，引导学生思考：食物关系中的各种食物一个连着一个，一个连着一个，从而引出食物链的概念：生物间像链环一样的食物关系就叫是食物链（板书：链）。
（2）、引导学生分析食物链的特点：a、食物链从绿色植物开始，为会么要加上“通常”二字，引导学生明白其中的道理。b、引导学生观察：三条食物链中谁没有吃别的生物而可以活下来，从而引出“生产者”、“消费者”的概念，进而使学生明白食物链由两部分组成。c、出示：练一练，目的是检查学生对食物链及特点的理解和掌握情况。
（3）、在实物图上表示这几条食物链，为小组合作画实物图作准备。
（4）、如果稻田里又来了几个动物，你还能画出它们的食物链吗？
下发准备的鹰、蛇、麻雀、田鼠、青蛙、水稻、蝗虫、稻螟虫、水稻等图片，让学生小组合作，按照“谁被谁吃”的科学表示方法画食物链。
a、学生小组合作、讨论，画出食物链。b、小组展示汇报。
5、引出食物网的概念。
（1）教师在各小组展示汇报的基础上引导学生观察分析：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物可以吃多种食物。生物之间的这种复杂的食物关系，构成了一个网状结构，我们把他叫作食物网（板书：食物网）
（2）哪些地方有食物网呢？
a、观察稻田里的食物网。b、教师引导学生分析田野里有食物网……
出示田野里的各种植物（它们是生产者）、出示田野里的各种动物（它们是消费者），他们的这种“吃与被吃”的关系也能构成食物网。c、让学生猜测还有哪里有食物网，进而拓展学生的思维。d、教师总结：小到花园，大到海洋，只要是既有生产者又有消费者的地方，这些生物之间的复杂食物关系就能构成食物网。
（3）以稻田里的食物网为例，引导学生思考分析：在信个食物网中，哪个生物更重要？（意在让学生理解生物间的互相依赖和联系的紧密）。
a、让学生说。b、教师总结：在食物网中，生物之间是环环相扣的，如果一种生物灭绝了，就会影响其它多种生物的生存。进而出示：地球是个大家族，每个动物都重要。
三、拓展深化。对学生进行保护地地球上各种生物的教育。