3.桂花雨（课堂实录）

《桂花雨》课堂教学实录
师：今天我们学习新课文《桂花雨》，请同学们看到黑板上的读拼音写词语，请你写在笔记本上，看谁写得又对又快。
（学生写，略）? ????
师：边巡视边笑着说：“有人在偷看，偷看课文可以，不要偷看同桌的，说不定他也是错的。”?????
（学生陆续写好并举手）? ????
师：请第一名的上来写第一行，第二名的上来写第二行。? ????[师生一起批阅第一行词语：（糕）饼??（尤）其???新（鲜）]?????
师：完全正确奖励他一颗五角星，请写对的同学也奖励自己一颗五角星。?????
（生在本子上奖励自己一颗五角星。）? ????
师：请你们把这三个词语连起来再加个句号读一读。?????
生：糕饼尤其新鲜。? ????
师：“尤其”相当于哪一个词的意思，看谁聪明。????
生：非常?????
师：不是很准确? ???
生1：特别???
生2：格外? ????
师：对了，有“特别”、“格外”的意思。? ???
师：“吩咐”，我们两人谁可以吩咐谁？?????
生：老师，您可以吩咐我。?????
师：那在家里，谁可以吩咐谁啊？? ????
生1：爸爸妈妈?????
生2：爷爷奶奶??????
生3：外公外婆?????
师：那你可以吩咐谁啊？? ????
生1：我没人可以吩咐，在家里没人比我小。（众笑）?????
生2：我在家里可以吩咐我的弟弟和妹妹。? ????
众生：错了！
师：错了？? ????
众生：对了！（众笑）? ????
师：到底是错了还是对了，别看我，去看你的书。? ????
（看书后，师生共同改正“捡”为“拣”，重点区分两字的不同含义，随机进行了选取字填空的训练。）? ???
师：请全对的同学奖自己一颗五个角的星——五角星，错一个的奖自己一颗三个角的星——三角形，错两个的有没有角啊。? ????
师：这些词都出现在今天要学的这篇课文里，这篇文章的作者是琦君，原名潘希真??（略）?????
师：请你们自己把课文读一读，并想象摇桂花的情景，并试着用一个字概括。?????
（生自读课文，略）? ????
师：这一场又一场的桂花雨给人留下一个什么样的印象呢？?????
生1：美！???
生2：香！???
生3：乐！?????
师：谁愿意来读读课文的第一自然段？?????
生：小时候，我最喜欢桂花。? ????
师：有一个字要读重音，你知道是哪个字吗？? ????
生：“最”，再次读“小时候，我最喜欢桂花。桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。不开花时，只是满树茂密的叶子；开花季节，也得仔细地从绿叶丛里找细花。桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。”? ????
师：满树的叶子好看吗？?????
生：不好看！? ????
师：那满树光秃秃的好看？? ????
生：好看！（被老师这么一追问，意识到前面说满树的叶子不好看的失误，?????连忙改口说“好看”。）? ????
师：那作者为什么说满树的叶子不太好看？????
生：太平淡了，全是叶子，要花搭配的才好看。?????
师：那你认为桂树的花好看吗？?????
生：不太好看，太小了！? ????
师：那桂树这个不好，那个不好，就是什么好？
生：香气迷人！? ????
师：请你再读这一自然段。? ????
生：桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。?????
师：嗯，不好看！? ????
生：不开花时，只是满树茂密的叶子；?????
师：嗯，不好看！? ????
生：开花季节，也得仔细地从绿叶丛里找细花。?????
师：嗯，不好看！? ????
生：桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。? ????
师：嗯，这一点好！同学们，作者不直接写它好的地方，而是先写这个不好，?????
那个不好，最后写就是这一点“香”好，你知道这是为什么吗？?????
生1：比较！突出！???
生2：衬托！???
生3：反衬！?????
师：对，这就是反衬。? ????
(师请一女生再次读课文第一自然段，读毕。)?????
师：你读得真迷人！? ???
师：接下来请你们自读二、三、四自然段，请读到表现香的句子用线画下来。????
（生自读自悟）? ??
生：桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。????
师：哪一个字突出了香？????
生：浸? ???
师：你浸在水里过吗？水看得见吗？????
生：看得见????
师：摸得着吗？????
生：摸得着? ???
师：那香味呢？看得见吗？????
生：看不见????
师：摸得着吗？????
生：摸不着
师：感觉得到吗？? ???
生：感觉不到。（惯性发生口误，众笑，生忙改口道“感觉得到”? ???师：一个“浸”字，就把香味写得好像看得见、摸得着、感觉得到的东西，把无形的东西写得更真切了，这个字就用得好。? ????
生：桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”?????
师：哪个字体现了“乐”？?????
生：落? ????
师：课文中有父亲体会到的香吗？? ????
生齐：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。? 师：是啊，父亲把桂花的香、桂花的甜、桂花的美以及摇花的乐用一首诗表达出来了，请同学们再读这首诗，读出桂花的香、乐、甜、美。?（师生一起美美地把这首诗读了一遍。）?
师：课文中除了讲父亲体会到的，还有母亲体会到的香吗？?
生：以后我从外地回家，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲常常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。?
师：“外地”是什么意思？（师趁机介绍作者由瞿溪迁往杭州的历史，并相?机介绍杭州“满觉垅”的桂花闻名天下。）?
师：你说杭州“满觉垅”的桂花不香吗？母亲为什么说比不过家乡旧宅院子里的金桂？?
生1：母亲爱自己的家乡，所以说比不过家乡旧宅院子里的金桂香。?
生2：少了摇花的乐，所以说比不过家乡旧宅院子里的金桂香。?
生3：儿子摇花乐，母亲看着儿子快乐，自己也快乐，全家人都沉浸在“乐”中，所以说外地的花再香也比不过家乡的花香。?
师：她是不是比香气的浓和淡，她是比什么？?
生：情的浓和淡?
师：这是一种不同寻常的情，是什么情？???
生：乡情?师：作者写这篇文章的时候，他在哪里？???
生：台湾? 师：作者去了台湾就再也没有回来了，在这段日子里他的父亲母亲相继去世，?你想一想作者写父亲母亲的有关句子是什么样表情？?
生：泪流满面
师：想念家乡，又不能回去，这种忧伤就是——???
生齐：乡愁?
师生齐读：每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。?
师：桂花雨让作者魂牵梦绕，并板书“桂花还是故乡的香。”?
师：请同学们把这句话抄在笔记本上，并想像一下，当你有一天离开了婺源，你会说什么？
请你模仿这个句子“（）还是故乡的（）”再写两三句。?
（生写师巡视，巡视的过程发现不妥的句子加以纠正，比如“砚台还是家乡的黑”不妥。）?
（生一边汇报一边把自己写的内容板书在黑板上。）?师：桂花还是故乡的香。?
生1：茶还是故乡的浓。?
生2：梨还是故乡的甜。?
生3：月饼还是故乡的酥。?
生4：丝绸还是故乡的柔。?
生5：水还是故乡的清。?
生6：鱼还是故乡的肥。?
生7：山还是故乡的秀。?
生8：人还是故乡的亲。?
生9：月还是故乡的明。?
（师生齐读以上编写的内容，台下一片赞叹声、掌声。）?
师：看这就是一首小诗嘛，谁来为它取个题目。?
生1：家乡美?
师：俗了?
生2：回忆?
师：有点莫名其妙了?
生：乡情?
师：带了点淡淡的忧伤
生：乡愁?
师：桂花雨，好香的雨啊。这香字当中，隐藏着作者童年时的美好回忆。但六十多岁了，作者还要写自己童年时的摇花乐，她要表达的是淡淡的乡愁。请记住这散文题目……
生：桂花雨?
师：让这阵阵桂花雨留在大家心底，也让这淡淡的乡愁留在大家心底。今天的课就上到这里，请你们课后比较阅读有关表达乡情的文章，并想一想它们在思想上、情感上有什么不同。