12 桥 教案

桥
教学目标：
知识与技能：能抓住重点语句透过内容体会文章思想感情。
过程与方法：让学生通过层层深入的感情朗读课文，积累课文特色语言，得到语感的有效提升。
情感态度价值观：感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏，舍己救人的高尚品质和人格魅力。
教学重点：
引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
教学难点：
理解题目所蕴含的深意。
教学过程：
检查预习，整体感知（10分钟）
1、这节课,我们要学习一篇小小说，（师板书课题，生齐读）。同学们已经预习了课文，认读以下词语。
咆哮 狞笑 放肆 势不可当
清瘦 沙哑 揪出 吼
2、第一组词语描写的是：生齐说洪水
第二组词语描写的是：生齐说老汉
3、洪水是这篇小小说的环境，而老汉就是其中的（人物），在这样的环境中，发生了一个什么样的故事？谁能说说看课文讲了一个什么故事呢？
生1：
生2：
师：你概括得清晰、准确。小结：黎明的时候，洪水咆哮而来，老汉指挥乡亲们安全撤离木桥。后来，老汉和自己的儿子不幸牺牲了。
（紧跟课件出示）洪水咆哮、乡民遇险是这个故事的（生齐说起因）老汉指挥乡亲们安全撤离是这个故事的（生齐说经过），后来，老汉和自己的儿子不幸牺牲是这个故事的（结果）。
研读细节，感受洪水的凶猛。（10分钟）
1、师：这篇文章很多地方写到了洪水，请同学们自读课文，画出以下语句。
句子一：黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。句子二：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里
狂奔而来，势不可当。句子三：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
句子四：死亡在洪水的狞笑声中逼近。
句子五：水渐渐地窜上来，放肆地舔着人们的腰。
设置问题：
这些句子写出了什么？
这些句子都是在写洪水，把这些句子放在一起比较，你就会发现作者写洪水用了多种方法。（运用比喻、拟人等修辞手法）
同学们发现作者用了不同的手法写出了洪水来势汹汹。你们再比较一下，看看有什么相似之处。（出示句子比较读发现句子都非常短）
你看老舍先生是怎样写大雨来临的。“风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。”——老舍 《骆驼祥子》
小结：《桥》的作者为什么选择这样的写法——单词成句，单句成段？让我们串起来读读看，边读边感受。（急迫、紧张）你看，一比较，我们就可以知道，即使同样写下雨，可以写的具体，也可以写得简洁；可以用长句，也可以用短句。
（这就是本文写作特点之二：1、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力2、运用简短的句、段渲染紧张的气氛。）
三、品读人物，感悟高大形象（10分钟）
1、师：在如此恶劣的环境下，当洪水越来越凶猛，情况越来越危机时，乡民们的表现是怎么样的？老汉又是如何表现的？请用“——”划出描写老汉的句子，用曲线划出描写乡民们的语句，读一读，品一品。（生汇报、评价老汉根据汇报指名读句子）
这位老汉，这位老支书，我们甚至都不知道他的名他的姓，他留在我们记忆里的只是他清瘦的脸庞，还有他在这场洪水当中的语言、动作，那就让我们再来回味一下，
在灾难来临的时候，他是一位镇定自若的好党员，读——
生读“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”
师：在这危急的时刻，他又是一位忠于职守的好书记。读——（多媒体）
生读：老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
师：在儿子想插队的时候，他是一位不徇私情的党支部书记——
生读：“你还算是个党员吗？排到后边去！”
师：老汉最终控制住了混乱的场面，乡亲们也都安全撤离了，他自己呢？生：牺牲了。
师：是的，课文是这样描写的（生齐读读）：“突然，那木桥轰地一声踏了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界。”
师：（音乐响起）五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。
师：读到这，你知道了什么？
总结：巧设悬念，结尾意料之外，又情理之中，是小小说的又一特点。
读说结合，情至深处（10分钟）
师： 洪水退去了，村庄恢复了平静，又是一年清明节，请你说几句祭奠老支书的话，让我们一起来缅怀他。最好用到“桥”字。
老汉走了，但他那无私无畏、不徇私情的精神却永远地留在了人们的心中，听这响彻云霄的赞歌——（配乐生齐诵小诗）
????????????老汉啊，你是一座山，
????????????一座镇定深情的山，
????????????一座巍然屹立的山；?
?? 你更是一座桥，????????????????????
??一座用血肉之躯架起的生命桥，
????????一座党员联系群众的连心桥！
拓展相关故事、习得学法。
师：相信此时此刻，这样的情景、这样的老汉已经深深地烙在每一个人的心中，同时也被他这种精神所感动。今天，老师带来了一个感人的故事《“诺曼底号”沉船记》咱们小组学习.
1、读《“诺曼底号”沉船记》边读边划出你最为感动的句段，并做简单的批注。
2、比较《桥》与《“诺曼底号”沉船记》完成表格。
总结
比较是一种很实用的阅读策略。你看，今天我们通过比较，发现了环境描写的一些方法，更深入地了解了小说中的人物，也明确了小小说的一个重要的特点——结尾出人意料。
七、作业
1、写一篇简短的读后感。2、搜集具有崇高精神的共产 党员的名字和事迹。