18 只有一个地球 教案+反思（共5页）

《只有一个地球》
教材分析：课文先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；讲述了人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能够移居到别的星球上去居住，最后呼吁人类应该精心保护地球。从而使得“保护地球，势在必行”的观念深入读者之心，达到作者写作的初衷。课文采用了多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。
设计思路：顺应“生本课堂”改革的潮流，努力将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生营造一个开放的课堂氛围。课前让学生自己查阅有关的资料并完成前置性作业，培养学生自主学习能力。在课堂上让学生在多种形式的阅读中感悟理解，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，让学生最大限度地得到语文综合能力的锻炼。最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。
教学目标：
1、通过课文的学习,使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要,都要从地球上索取。
2、使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识,激发珍惜资源，保护地球的情感，并付诸实际行动爱护地球。
3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法
教学重点：明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
课前准备：教师制作教学课件；学生搜集地球相关资料并完成前置性作业。
教 学 过 程
一、谜语导入，引出课题。
像球不是球， 肚子里面啥都有。人物、动物和植物，全都生活在里头。高山、森林处处见，江河、湖水向海流。天天围着太阳转， 猜猜它是什么球？引出——（地球）
来，我们一起给地球打个招呼——地球！还不够热情，让我们再一次深情的呼唤：地球，你好！——板书“地球”。
来，我们一起走进第13课——板书“只有一个”。（全班齐读课题）
二、初读课文，整体感知。
1、生活中有地球吗？谁见过地球？预设：生答没见过。
师：你们天天在地球上学习、在地球上吃饭、在地球上睡觉，在地球上哭，在地球上笑，天天看着，脚底下踩着，竟然还说没见过地球！
2、你们想看看吗？——幻灯片出示地球图片。（其实地球已经是我们的老朋友了，你们只是没见过它的全貌而以！）
3、简单介绍地球。（在太阳系九大行星中——水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星中的第三颗行星，也是太阳系中直径、质量和密度最大的类地行星，它也经常被称作世界。）
4、下面，请同学们轻轻地翻开课本，用自己喜欢的方式自读课文，读的时候思考以下两个问题：
（1）课文围绕地球写了哪几方面的内容？
（2）读完这篇课文后，你心里有什么滋味？
三、剖析课文，理解内化。
1、哪些地方能体现出你高兴、甜蜜的心情呢？请同学们在文中找一找。(从这些句子中体现出了地球的美丽可爱)
2、地球如此可爱，可是，遨游太空的宇航员为什么会还会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹呢？
3、探究地球的易碎性。文中哪些地方体现了地球的易碎性呢？
（1）地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
（2）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源，它们再生的速度和数量赶不上使用的速度和数量，生态平衡已经失去。
看！生态灾害对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段？
4、同学们，在你的身边、我们校园里，有没有随意破坏环境、浪费资源的现象呢？请大家进行小组交流。（1分钟）
5、是不是人类把地球毁坏了，就可以移居到更美、更广阔的星球上去了呢？
四、拓展延伸、升华情感。
1、我们只有一个地球，是我们人类生存的唯一的家，要使我们的地球永远年轻，永远可爱，我们小学生应该怎么做呢？
2、地球养育了人类，可是毁坏地球的恰恰是人类。地球是一个伟大的母亲，但破坏、糟蹋它的却是自己的儿女，你们说心寒不心寒？
——请学生根据角色谈谈自己的感受？
五、总结全文、聚焦环保。
六、作业布置（任选一题来完成）
（1）广告设计师：请你设计几句“倡议人们都来保护地球”的广告语。
（2）小画家：请你画一幅“珍爱地球，保护环境”的环保宣传画吧。
　 （3）小作家：请写一份倡议书，号召人们要自觉保护地球、美化环境 ……
（4）针对这篇课文的学习，试着写一篇读后感。
保护地球的标语如：精心保护地球，造福子孙后代。
还大地绿色，让天空蔚蓝。
人人齐动手，保护大地球。
为了生存，保护地球。
孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。
教学反思：
《只有一个地球》一文。本文是一篇比较生动的科普作品，同时紧扣环保主题，深入浅出，发人深思。在教学新课之前，我比较重视对学生的预习指导，引导学生充分搜集了相关资料，学生对我们唯一的家园――地球有了较多的了解，对学习课文产生了浓厚的兴趣。 在教学中我通过生动形象的多媒体课件的演示、多种形式的阅读和小组交流合作，让学生充分体会到地球家园的美好，对地球母亲的亲切，热爱之情油然而生。
当然,在本课教学中也有许多需要可加以改进的地方，例如有感情地朗读课文，训练还不够。指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要融入自己的感情以外，还要注意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑性。由于学生初读课文用时比较多，交流地也比较充分，后来的写话就显得特别匆忙。
总之,这节课给我带来的思考还有很多很多,这次上课的经验积累,也激励着我在将来的教学中留住精华,摒弃糟粕,努力做得更好!