19 青山不老 教案

青山不老
知识与技能：
　　1.识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。
　　2.正确，流利地朗读课文。
　　3.理解老人所创造的奇迹，说说“青山不老”的含义，领悟老人植树造林，防止水土流失的精神。
过程与方法：
1．播放相关资料，引导畅谈感受。
2．把握阅读要求，自学生字词，了解文章内容。
3．有感情的朗读，感受语音的魅力，感悟造林的重要意义。
情感态度与价值观：
感受老农改造山林，绿化家园的艰辛和决心。
教学重、难点：
　　1. 理解文章内容，理解语言的深刻含义，体会人物的思想感情。
　　2. 理解关键句的深刻含义，领悟老人对青山的一片深情。

（一）播放课件，激情导入
　　１、播放我国晋西北地区土地沙化的相关图片，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？
　　2、是的，这是晋昔北地区的沙化现象，恶劣的自然环境给人们的生活带来了严重的困难，在这是一片荒无人烟，穷山恶水之地，却有一位 81岁的老人 ，用自己勤劳的双手改变了这里的一切 ，使这里发生了翻天覆地的大变化 ，这是什么 ?(奇迹) 这是一个多么伟大的奇迹，多么了不起的奇迹。现在，就让我们一起走进略读课文《青山不老 》，轻轻去感受一下老人所创造的奇迹吧！
　　3、板书课题，齐读课题：青山不老。
（二）初读课文，整体感知（课件）
1.请同学们打开书，用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字、词，将课文读正确、读通顺。
2.想一想：课文主要写了一件什么事？
3检查自学情况，课件出示我会读
4、学生归纳课文的主要内容.
(三) 品读课文，小组合作探究 老农创造了怎样的奇迹？用 “ --划出。
1．请组长带领组员快速默读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。
（1）思考：这位老人创造了怎样的奇迹？
（2）小组交流，全班汇报。
（3）出示林海图片
师：是呀，老农通过15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。看，同学们，参天的杨柳，如臂如股，绿色的波浪，此起彼伏。多么如诗如画的景色呀。师引读：15年啊—绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是什么？（多么了不起的奇迹！）
2．再快速浏览课文二、三自然段，思考这一奇迹在什么样的情况下创造的？用“～～”划出。
师;你从哪里感受到了这个地方的险恶？
学生用文中语句交流，或者用自己的话。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？那我们跟着作家梁衡去一起认识这位老人吧！
1.大环境——险恶
2、“小环境”──艰苦。（生活简单）老人在15年的种树岁月中，还遇到了哪些困难和挫折？
引答：当志同道合的五位老人相继离世时，他依旧选择了种树；当风雨同舟一生的老伴过世时，他还是选择了种树；当女儿三番五次地要接他去享清福时，他照样选择了种树；这是为什么呢？
3．交流：重点理解“青山是不会老的”。
①师 ：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西是什么？──那就是绿化家园、保护环境奉献精神.造福子孙后代的高尚情怀.这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们再来一起读一读。引读：“与山川共存….与日月同辉了。
师;老人用自己勤劳善良创造了这片绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，这位普通的老人让我领悟到──青山是不会老的。
（2）、同学们，这位老人15年如一日地植树造林，造福后代，此时此刻，你想轻轻地对文中的老人说些什么呢？在我们的身边，还有哪些像老人一样为保护环境而默默奉献的事呢？
同学们说得真好，老师也搜集到了一位他为青山披绿衣，青山为他献钟情的老人，同学们，想认识他吗？现在，我把这个故事分享给大家，请跟着我一起认识这位老人吧！他就是…
（3） 课件出示马永顺，生齐读《赞青山老人》。
（五）推荐阅读书目
1.《从伐木劳模到植树英雄
---马永顺》
2.《吕梁“植树英雄”传
---乔建平》
（六）板书设计：
青山不老
老人 奇迹

大环境（险恶）
小环 境（艰苦） 青山不老