22 月光曲 教案（共9页）

月光曲
教学目标:??? 知识目标
1、学生能够正确认读本课的生字,正确规范书写本课要求会写的字。?2、学生能够有感情地朗读课文。抓住环境特点,体会《月光曲》创作的背景,理解《月光曲》的内容。??? 能力目标
学生能够抓住重点自然段,想象描写的景象;体会课文所表达的情感。???情感目标
学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。
教学重难点
1、学生能够有感情地朗读课文。抓住环境特点,体会《月光曲》创作的背景,理解《月光曲》的内容。
2、学生能够抓住重点自然段,想象描写的景象;体会课文所表达的情感。
教学过程：一、预习探究
1、课前老师请同学们搜集关于贝多芬的资料，下面我们一起共享这些资料。
2、知道的真不少，今天，我们就来学习他与平民之间发生的一个感人的故事，并用心灵感受他为故事中的穷兄妹俩即兴创作的著名钢琴曲——《月光曲》。　（师板书课题）
3.请同学们齐读课题。
4．同学们，这个传说究竟讲了一件什么事儿呢？
二、品读体验
（一）了解月光曲的旋律
1月光曲是著名的钢琴曲，当我们听一个曲子的时候了解旋律，课文中有一段文字向我们展示了月光曲，读读第9自然段，看看它向我们展示了几幅画面。??2.用这一段中的词语来概括这三幅画画面。??
师：三幅画已经出现在我们眼前了，再读这一段话。??
我们来看看图片。??师：你能告诉我水天相接的地方是怎样的，大海的波浪微微地泛起来，而且是那么晶亮，此时的大海是多么平静，多么优美啊！该怎么读呢？自己试试看。??生：自由读……??师：我感觉到了这是平静的大海。??？??生２：读得较有感情。??师：此时贝多芬在琴边，他会轻轻地抚过琴键，速度会比较慢。此时的月光会在什么地方？在波光粼粼的大海上啊！在一望无垠的大海上。??生：齐读。??？??（师重点强调读了霎时间洒满了大海。）??。??师：多美的月光啊！第２幅画面呢？说天空中有飞云，是怎样的？????师：是又淡又薄的云，月亮在中间穿梭，所以月光时明时暗……??。??师：最后一幅，这又是怎样一幅画面呢？课文中有一个词语。??波涛汹涌”。??
这浪花怎么样？一个连着一个，所有的快乐都迸发出来，所有的激情都涌现出来！??。??师：这就是贝多芬的月光曲，他既给我们带来柔和的美，也给我们带来壮阔的美，既让我们欣赏了平静的大海，也让我们领略壮阔的大海。带上自己的感受再读一读。??生：再读这段话。??
（二）了解为什么会产生联想
1.从哪个词语可以看出这是兄妹俩的想象？-----（好像）
2.“皮鞋匠眼前出现的景象与贝多芬弹奏的曲子有何联系？
3.最初月亮升起，平静的海面上洒遍了银光，这时音乐一定是舒缓的，轻柔的，表现了月光下的一切都很幽静。
4.接着月亮升高，穿过微云，这时音乐逐渐增强，有了曲折，表现微云开始破坏幽静
5.忽然风起浪涌，宁静被完全破坏了，这时的音乐一定是高昂激越的。
6.谁来读月光曲旋律这一部分让我们我们从文字中听出的旋律的变化。再来读读这段文字。生读
（这位同学为什么能读得这样好呢？是因为她进入了故事中去，如临其境）
　（三）了解创作原因　
1.如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，那么，贝多芬的创作激情、创作灵感又是从何而来的呢？请同学们读课文，1-7自然段，哪些内容给你留下深刻印象，你从中读懂了什么?
2.随机处理
a“一个姑娘说：这首曲子多难谈啊，……” （盲姑娘内心的向往），（这个盲姑娘很渴望听到贝多芬的曲子）（她很喜欢音乐）
指导 读句子b“要是能听到贝多芬自己是怎样弹的，那该有多好啊，……” （内心梦寐以求的愿望）（姑娘对音乐的追求 ）（她内心的渴望）盲姑娘对音乐的热爱 生：从这句话里还体会到盲姑娘之所以不能听贝多芬亲自弹的音乐是有苦衷的，师：他的苦衷是什么
指导 读句子c“可是音乐会的入场券太贵了……”
(家境的贫寒，生活的艰辛)(内心的自责)(很想让妹妹实现愿望但是无法实现)
贫寒哪，你从哪些细节感受到盲姑娘家境贫寒 我从他们点的是微弱的烛光，烛光很微弱，住的是茅屋，而且钢琴是一架旧钢琴，说明他们的家境非常贫穷 两个太字让我感到了他家境贫穷 两个太字让你感受到他家境的贫寒，生活的艰辛 还有我还从男的正在做皮鞋看到他家境贫寒 这个姑娘虽然双目失明但依然热爱着生活，虽然家境贫寒但从没放弃过对艺术的向往和追求，
d接着读妹妹的话（哥哥，你别难过……） 姑娘的善解人意，因为他想听贝多芬弹钢琴是她一直以来的愿望，但她后来又说随便说说，说明他想安慰哥哥，她不想让哥哥为她听不到贝多芬弹的钢琴而难过。 十分热爱音乐，真希望能听到贝多芬弹，但却说只是随便说说。随便说说并不是指真的是随便说说,盲姑娘在掩饰自己的愿望，明明是梦寐以求的愿望，却说成随便说说。
是的，贝多芬听出了这个姑娘虽然双目失明但依然热爱着生活，虽然家境贫寒但从没放弃过对艺术的向往和追求，他的心被触动了，我们一起带着这份理解这一份理解再读一读盲姑娘的这段话，
3.我们读懂了姑娘与哥哥的内心，在屋外的贝多芬一直在听，他的心里不断的变化。出示填空
贝多芬听到----他心里想----
你在用心体会一个音乐家的心情，去揣摩他的创作的心理
4.老师：同学们，贝多芬就是从这里听出了，他不仅热爱音乐，而且非常懂事，我相信他被感动了，所以他走进茅屋，为盲姑娘弹了一曲。 出示名言。而他这家非常贫穷，没办法听贝多芬的音乐，我觉得他在这里不光感动于姑娘热爱音乐，而且也很痛心，他想满足他们的愿望, 所以他走进茅屋，为盲姑娘弹了一曲。
5.当贝多芬倾情地为姑娘弹完这首姑娘弹过的曲子后，盲姑娘是怎样的表现？（激动）她说了什么？
请学生读姑娘的话，体会。
“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”“她激动地说：弹得多纯熟啊，感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”（如：“多纯熟”“多深”指的是什么？句子中两个您指什么?你从中感受到了什么？）
多纯熟是指弹奏的技能十分熟练。多深：把曲子里的感情充分表达出来。
这里连用了两个感叹号，说明了什么？（姑娘说话时的语气很坚定，而且感情非常激动。）
“你，你就是贝多芬先生吧？”两个您，分别应怎样读？
第一个表示猜想，语调稍延长一些，后一个表肯定，读得坚决点。（再齐读，读出激动，读出它蕴含的味道）
师：我能感受到她内心万分的激动。咱们为了更深的理解这句话，来设身处地的想一想为什么听一首曲子能这么激动呢 生：我觉得因为盲姑娘梦寐以求的愿望就是能听一听贝多芬弹奏，她终于实现了这个梦想，所以她非常激动 师：一个人梦寐以求的愿望突然实现了，她会怎么说这句话呢，请你再来读一读 生读。 师：她这么激动还有其他的原因吗？ 生：而且我觉得他也十分的难以置信，贝多芬是非常著名的音乐家，这样的大音乐家会为他这么贫穷的姑娘弹一首曲子，他不敢相信，所以他很激动 师：你从这句话里的哪里看出他不敢相信，难以置信啊。 生：我从这句话里的两个您看出来的 师：第一个您表示猜测可以读得声音稍微拉长一些，请你再读一读这句话 生读 6.听到姑娘说出自己时，他没有回答，他是（）他的心里在想什么？请拿出作业纸，联系上文展开联想，把贝多芬内心的想法写下来。
此时无声胜有声，心有灵犀一点通,音乐可以打通两个人的心。 我的理解是贝多芬是伟大的音乐家，音乐就是他的生命，就是他的语言，所以他并想用自己的语言来表达，他只想用自己的音乐来表达对盲姑娘回答，这是他感谢盲姑娘的一种行为。 7. 他又看到了什么情景（这时候一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切仿佛披上了一层银纱，显得格外清幽）。
（“清幽”是什么意思？这句话是实写还是想象，从什么地方可以看出来。我们可以体会到什么？）
生：清幽：秀丽而幽静。实写，月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，
贝多芬深为兄妹俩的情而感动,又为找到了这样一位知音而感到兴奋。这又是一个和谐、幽静的夜晚,茅屋的一切是那样的打动人,月光是那样的轻柔,这一切的一切,怎能不激起贝多芬的创作灵感呢?贝多芬就是在这样的情况下,即兴创作了《月光曲》。：《月光曲》是反映月光和大海变化的吗？（是反映贝多芬那天晚上和穷兄妹俩接触的过程和他的感情变化的。）指名读（月亮正从水天相接的地方升起，微波粼粼的海面上，……
三、 学习写法， 体会妙处
1、找出八、九自然段中哪些是看到、听到的实在事物，哪是由实际事物产生的联想。分别用“～～”“——”标在书上。
2、这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，是与文章中记叙中展开了联想有很大的关系。”作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。
四、课外拓展 形成能力
1：贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富，也给我们带来了今天这个美丽动人的传说。音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，让我们借助课外资料去感受贝多芬的音乐。
2、找一首贝多芬的曲子或你喜欢的其他曲子听一听，边听边展开想象，然后把你想到的景象写下来。
板书：
月光曲
一、介绍贝多芬 谱写——谱成
二、谱曲的过程
开始——发展——高潮——结束
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