教科版 信息技术 必修 3.3 信息的智能化加工教案

《信息的智能化加工》教学设计
【教材分析】
“信息的智能化加工”是《信息技术基础》第三章第三节的教学内容。课本首先用“更深的蓝”战胜了什么，这则资料揭开人工智能的神秘面纱。然后通过目前人工智能的几个典型应用实例：模式识别、机器翻译、智能机器人、计算机博弈等让学生感受到人工智能的独特魅力。最后提出人工智能技术在为我们的生活带来极大便利的同时，也要辩证认识，负责地、安全地、健康地开发和使用。
【教学目标】知识与技能：了解人工智能的概念与基本特点
过程与方法：通过智能信息工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。情感态度与价值观：1、通过感受人工智能技术的魅力，增强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。2、客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。
【教学重点】通过部分智能信息工具软件的使用及对未来的生活设想，让学生体验人工智能技术的独特魅力，了解其应用价值
【教学难点】如何使学生客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观
【教学准备】电子学案、视频资料、智能手机、多媒体机房等
【教学策略】
本课通过体验比尔盖茨智能豪宅这一主线展开教学。导入环节，激发学生对智能住宅的好奇心。自主学习环节，让学生掌握本节课的基础知识。体验环节，通过其住宅的一些智能设备让学生感受人工智能的魅力，从感性的角度认识人工智能。同时体验这些技术在自己身边的生活、学习中的应用，使学生对信息的智能化加工提升到理性的角度。最后通过对未来生活的设想，让学生学会运用人工智能技术。在每个环节中都贯穿着情感教育：正确理解、看待人工智能技术。
本课的教学理论是：问题式教学法。让学生带着问题—什么是人工智能，走进课堂；带着问题—什么是现代化的人工智能？人工智能还可以用在哪些领域？还能否创新提升？等等问题走出课堂。
【教学过程】
导航灯—激发兴致、展示目标
探究比尔盖茨豪宅，导入新课，展示本科学习目标
设计意图：视频展示比尔盖茨的智能豪宅，吸引学生学习兴趣，使学生初步了解人工智能在生活中的应用，从感性的角度认识人工智能。同时导入新课，让学生带着对盖茨的崇拜和对神秘住宅的好奇走进比尔盖茨的家。
明镜台—储备知识、夯实基础
教师活动：俗话说外行人看闹热，内行人看门道。与IT行业的顶端人士交流，到比尔盖茨的智能的家去参观，我们是不是也得掌握些与智能相关的知识呢？
学生活动：带着问题自主学习电子学案内容：明镜台—储备知识、夯实基础
课件：展示自主学习的要求
自主学习：
内容：1、揭开人工智能的神秘面纱
2、利用人工智能技术加工信息
方法：阅读课本50-53页，扩展知识参考D盘电子学案
时间：6分钟
要求：用自己的语言解释人工智能的概念，思考人工智能的应用有哪些形式？
师生互动：检查学生学习效果，师生互动总结模式识别的应用
设计意图：让学生带着问题去有目的的学习。在自主学习的过程中提高学生认识问题、分析问题、解决问题的能力。通过师生互动，使学生对本节知识有整体的、系统的认识
演练场—实践体验、加深印象
教师活动：分步骤、分场合去学习、感受、体验比尔盖茨智能豪宅
第一站：入门--模式识别的应用
课件：电脑住宅门口，安装了微型摄像机，除主人外，其他人欲进入门内，必须由摄像机通知主人，由主人向电脑下达命令，大门方可开启，否则，任何人无法进入
教师活动：提问入门处用到哪种形式的人工智能？
学生活动：分组交流讨论，回答问题，分析模式识别的应用
体验：1、联想电脑的语音识别
2、智能手机的语音拨打功能
教师活动：在操作时有没有不被识别的操作？存在哪些缺陷？
学生活动：分析出现的问题
情感教育：这些软件还存在漏洞，是人工智能的初级利用。
第二站:参观比尔盖茨的家
教师活动：思考：比尔盖茨这样的公众人物学习状态怎样？他会怎样与世界各地的人交流？
学生活动：认识到机器翻译的应用
体验：金山快译
打开金山快译，将盖茨名言翻译成英文；然后再将这段英文翻译成中文。对比其变化
附：盖茨名言：
1、在学校，老师会帮助你学习，到公司却不会。如果你认为学校的老师要求你很严格，那是你还没有进入公司打工。因为，如果公司对你不严厉，你就要失业了。（你必须清醒地认识到：公司比学校更要严格要求自己）。 　
2、当你陷入人为困境时，不要抱怨，你只能默默地吸取教训。（你要悄悄地振作起来，重新奋起 )
教师活动：发现离原作相差甚远，意境全无。借此给学生简要介绍机器翻译的原理
情感教育：机器不是万能的
第三站：比尔盖茨介绍他智能的家
来到盖茨家的客人们每个人都别着一只小电子针，里面装着内置电脑，随时显示他们所处的位置。所有的照明、音乐、温湿度等等都可以根据客人自己的需要通过电脑任意调节。电脑住宅的厨房内，装有一套全自动烹调设备。电脑住宅的厕所里，安装了一套检查身体的电脑系统，如发现异常，电脑会立即发出警报。主人在回家途中只须启动遥控装置，浴缸就自动放水调温，作好一切准备迎候。地板中的传感器能在6英寸的范围内跟踪到人的足迹，在感应到有人到来时就自动打开照明系统，在离去的同时自动关闭。
体验三：智能代理、专家系统、计算机博弈等形式的人工智能在生活中的应用
学生活动：组内分工，在扩展资料中选择一个智能技术应用事例，感受其智能魅力
学生活动：分工回答问题
1、如果你有一个机器人，你想让他怎样为你服务？
2、下棋的同学输了，是不是机器比你聪明？
情感教育：一方面，人工智能可以应用在生活的方方面面，另一方面，人工智能不是万能服务，要考虑法律、道德、文化等等问题。
回声壁：小结知识、提升能力
思考：你未来的家如何设计，你会用哪些智能技术设计你家？
设计意图：通过学生的畅想，总结本课所学知识，实现知识的运用。
【教学反思】
本课教学情境的设计能吸引学生的学习兴趣，特别是步步深入情境环境之中，更能让学生深刻的感受到人工智能的魅力。但需要注意的是，可以适当加深对“人工智能”的介绍，比如常见的人工智能技术等，让学生更理性的认识其在生活中的运用。