17《古诗三首》课件（3课时，共59张PPT)

课件59张PPT。 17.古诗三首第一课时 浪淘沙 同学们，黄河被誉为中华民族的摇篮，历史上有许多的文人墨客写下千古诗句或文章来赞美歌颂我们的黄河母亲。今天，老师要带着大家学习一首古诗——《浪淘沙》，作者是唐代诗人刘禹锡，他创作的《浪淘沙》共九首，今天我们学习其中的一首。就让我们跟随唐代文学家刘禹锡再次走进黄河吧。 黄河，中国母亲河，全长约5464千米，流域面积约75.24万平方千米，是中国第二大河。由于河流中段流经中国黄土高原地区，因此夹带了大量的泥沙，所以它也被称为世界上含沙量最高的河流。 1.能正确,流利,有感情地朗读,背诵古诗。
2.借助注释和插图等理解古诗大意，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思。
3.感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙。

4.想象诗歌描绘的祖国大好河山的壮丽景色，体会诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气魄。 刘禹锡：唐朝晚期著名诗人，文学家，哲学家。
他的诗风颇具独特性。极富艺术张力和雄直气势。他是柳宗元（唐代大文学家）的好朋友，人称“刘柳”，性格豪迈。刘禹锡的诗写的很有豪气，白居易称他为“诗豪”。他的代表作有《陋室铭》、《乌衣巷》。他作《浪淘沙》九首，本课是第一首。 涯 莺 天涯海角莺歌燕舞知诗人，解诗题浪淘沙
浪淘：波浪淘洗。 “浪淘沙”本来是民间在黄河边歌咏淘金人劳动情景的民歌，后变为士大夫咏怀托志的心声。再后来，“浪淘沙”成为词牌名。
浪淘沙
九曲/黄河/万里沙,
浪淘/风簸/自天涯。
如今/直上银河去,
同到/牵牛织女家。知节奏，读诗歌注释:
?九曲：自古相传黄河有九道弯。形容河流弯弯曲曲的地方很多。九，表示多数。
?万里沙：写出了黄河水泥沙滚滚、浩荡奔腾的样子。 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。?浪淘风簸：黄河卷着泥沙，风浪滚动的样子。 簸：掀翻。
?自天涯: 从天边而来 。译文: 弯弯曲曲的万里黄河，挟带着泥沙，一路波涛滚滚，从遥远的天边奔涌而来。 牵牛织女：银河系的两个星座名。
典故: 牛郎织女是一个很美丽的千古流传的爱情故事，是我国四大民间爱情传说之一。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。
每年农历七月七日，有百鸟到银河搭鹊桥，牛郎织女相会。如今直上银河去，同到牵牛织女家。思考：诗人想直上银河去做些什么呢？
真想沿着黄河直上到银河，一起去寻访牛郎织女的家。 弯弯曲曲的万里黄河，挟带着泥沙，一路波涛滚滚，从遥远的天边奔涌而来。“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”主要写了什么？作者大胆的想象。想到了牛郎织女的神话传说。想诗画，诵诗情 自古“黄河”就与“雄伟”联系在一起，你能从诗中找出体现黄河雄伟壮观的词语吗？ 从“九曲黄河”“浪淘风簸”中体会出来的。作者运用了夸张的手法。
“如今直上银河去，同到牵牛织女家。” 想象一下牛郎织女家什么样？表达了诗人怎样的思想感情？
表达了诗人对宁静的田园生活的向往与憧憬。
思考：
这首古诗表达了作者怎样的情感？?颂黄河的气势宏大，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱。
?对美好生活的向往。浪淘沙（唐）刘禹锡九曲黄河万里沙，
浪淘风簸自天涯。如今直上银河上，
同到牵牛织女家。写景想象气势雄伟、壮阔豪迈浪漫
奋发有为鉴赏诗歌五步径 ?知诗人，解诗题——读懂题目，了解诗人
?读诗文，正诗音——读准诗歌中的每个字
?释诗句，明诗意——对照注释，读懂每句诗
?想诗画，诵诗情——联系上下文想象画面，有感情地诵读诗歌
?拓诗篇，感诗魂——举一反三，列举同类诗歌，进一步感受诗人情感、精神。 唐·刘禹锡 莫道谗言如浪深， 莫言迁客似沙沉。 千淘万漉虽辛苦， 吹尽狂沙始到金。浪淘沙（其八） 不要说流言蜚语如同急浪一样深得使人无法脱身，要说被贬谪的人好像泥沙一样永远下沉。淘金千遍万遍的过滤虽然辛苦，但只有淘尽了泥沙，才会露出闪亮的黄金。 这里写出作者认为困难就是一种磨练，磨练过后总有一天能获得成功。拓诗篇，感诗魂译文：中心 这是诗人自勉，不要被眼前的苦难吓到，要抱着乐观的心态对待苦难，把困苦当做一种磨练，总有一天会成功的。 黄河——伟大的母亲河,民族的摇篮,灿烂文化的发源地,古往今来多少诗人为它吟诵。
白日依山尽,黄河入海流。
——(唐)王之涣《登鹳雀楼》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
——（唐）王之涣《凉州词》
黄河之水天上来,奔流到海不复回。
—— (唐)李白《将进酒》
第二课时 江南春美丽的春天江南春江南的春天。 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2.通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，体会诗人表达的感情。
3.诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
杜牧（803-852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。江南春
杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 听范读，并学习读诗，要求：
（1）读准字音，注意节奏。
（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 江南春 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。映：映衬郭：外城风：迎风招展，名作动楼台：寺庙建筑?千里莺啼绿映红
辽阔的江南到处莺歌燕舞，绿树红花相映。? 水村山郭酒旗风 ?山郭，是山城。郭，本指外城。
?临水的村庄，依山的城郭,都有酒旗迎风飘动。?
南朝四百八十寺?四百八十是虚数，指寺庙之多。南朝统治者笃信佛教,足足建有数以百计的寺庙。? 多少楼台烟雨中 ?楼台，亭台楼阁，这里指佛寺的建筑。
?如今有多少楼台都笼罩在这蒙蒙的烟雨之中。全诗理解：
?辽阔的江南黄莺啼叫绿叶映衬着红花，
?依水的村庄，傍山的城郭，酒店的旗子迎风招展。
?南朝建造的许许多多座寺庙，
?如今多少楼台都笼罩在迷茫的烟雨之中。 为了突出江南春色，诗人选取了哪些具有江南特色的风光、景物？ 莺、绿树、红花、水村、山郭、洒旗、春风、寺院、楼台、烟雨景情 探究：
诗人在欣赏江南明丽而迷蒙景色的同时，面对烟雨中的“南朝四百八十寺”还有哪些感慨呢？借古讽今 明代杨慎在《升庵诗话》中说：“千里莺啼，谁人听得？千里绿映红，谁人见得？若作十里，则莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧寺、酒旗，皆在其中矣。” 何文焕在《历代诗话考索》中曾驳斥道：“即作十里，亦未必尽听得着，看得见。题云《江南春》，江南方广千里，千里之中，莺啼而绿映焉，水村山郭无处无酒旗，四百八十寺楼台多在烟雨中也。此诗之意既广，不得专指一处，故总而命曰《江南春》……” 写作特色 1.诗人运用了典型化的手法，把握住了江南景物的特征。江南特点是山重水复，柳暗花明，色调错综，层次丰富而有立体感。
2.诗人在缩千里于尺幅的同时，着重表现了江南春天掩映相衬、丰富多彩的美丽景色。诗的前两句，有红绿色彩的映衬，有山水的映衬，村庄和城郭的映衬，有动静的映衬，有声色的映衬。 3.这些还只描绘出江南春景明朗的一面。所以诗人又加上精彩的一笔：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一种深邃的感觉，现在诗人又特意让它出没掩映于迷蒙的烟雨之中，这就更增加了一种朦胧迷离的色彩。
　 4.这样的画面和色调，与“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的明朗绚丽相映，就使得这幅“江南春”的图画变得更加丰富多彩。写作特点笔调明快；
词语清丽；
借景抒情，
寓情于景。　 春日　　　　　　　
[宋] 朱熹　　　　　
胜日寻芳泗水滨，　　
无边光景一时新。　　
等闲识得东风面，　　
万紫千红总是春。　　 题画
[清] 袁牧
村落晚晴天，
桃花映水鲜。
牧童何处去？
牛背一鸥眠。
第三课时 书湖阴先生壁书湖阴先生壁题写在湖阴先生庭院墙壁上的诗。 1.正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。
2.能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。
王安石:北宋大政治家，晚年闲居在南京紫金山麓的半山园，常跟附近居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢，便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随口吟成这首绝句，应主人请求题写在当院墙壁上。书湖阴先生壁
茅檐/长扫/静无苔，?
花木/成畦/手自栽。?
一水/护田/将绿绕，?
两山/排闼/送青来。书湖阴先生壁
[宋]王安石
茅檐长扫净无苔，
花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。注释：
苔：即青苔。
畦：意为田园中划有界限的长条方块。
排闼：推开门。闼，小门。 ?茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。
?花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种。
?庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地环绕。
?两座青山推开门，送来青翠的山色。诗意一水护田将绿绕，两山排闼送青来。1.这句话采用了什么修辞手法？拟人，对偶。 2.如何理解“一水护田”中的“护”？对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。 那小溪曲折生姿，环绕着绿油油的农田，这不恰像一位母亲双手护着小孩的情景吗? 3.“送青”之前为何冠以“排闼”二字？ 它既写出了山色深翠欲滴竟似扑向庭院而来!这种描写给予读者的美感极为新鲜、生动。它还表明山的距离不远，就在杨家庭院的门前，所以似乎伸手可及。 佳句赏析：
一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
?写出溪水温柔多情 ?写出青山山势
曲折多姿。 若奔，翠色欲滴。 《书湖阴先生壁》描写的是湖阴先生家庭的清幽，院内、院外的美景，表达了作者对湖阴先生庭院的赞美，体现了诗人对朋友的深情，同时也寄托了诗人的闲适心情。布置作业 1.背诵并默写全诗，感悟古诗内涵。
2.结合诗歌，在想像画面，感悟诗境的基础上，给《书湖阴先生壁》一诗配幅插图。