部编版语文五年级上册二单元教案5《搭石》（2课时表格）

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课题 《搭石》 主备人 宿雅洁陈静 教学课时 2 授课时间
学情分析 经过前4年的学习，学生们已经具备了一定的独立阅读能力和语言组织能力，这为我们开展有效地阅读奠定了良好的基础。但是搭石以及搭石所描绘的场景里离我们的城市生活较远，学生较难理解，这需要老师的适当点拨。
课标要求 1.掌握本课生字词，理解重点语句意思，能够有感情地朗读课文。 2.通过对课文的学习，学会借物喻人的写作手法，进一步学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的能力。 3.让学生体会到其中的人性美，感悟人们无私奉献的可贵精神。
教材分析 本组课文的人文主题是让我们从书海中感悟人性的光辉。本课是其中的第一篇，这是一篇乡土气息浓厚的文章，通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间、人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们协调有序走搭石、相互谦让走搭石、年轻人背老人过搭石的一幕幕如画的风景图，体现了人们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情，表达了作者对家乡人、家乡事无限而深刻的怀念之情。本课一共有5个自然段，第1自然段讲述了搭石的由来；第2—4自然段分别通过“摆搭石”“修搭石”“走搭石”的情景描述，向读者展示了无私奉献的美好感情；第5自然段讲搭石联结了乡亲们美好的感情。
教学目标 知识与技能：认识7个生字，会写11个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境等方法，理解协调有序等重点词句。学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。情感态度价值观：体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
教学重点难点 重点：理解课文内容，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 难点：理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情，并能结合具体事例写出人物的特点。
教学方法与手段 教学方法：课件展示法、点拨法、自主探究法 教学手段：多媒体课件搭石的图片
教具学具准备 教师准备：多媒体课件 学生准备：学生按照课前回顾课文主要内容
使用教材构想 结合本课教材的特点，在本课的教学过程中，不再仅仅停留在理解内容的层面上，而是更注重学生的情感体验。在教学中以学生“自读自悟”为基础，注重引导学生充分地读，在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、升华。倡导个性阅读，珍视独特体验。以美作为这篇课文的主线，贯穿课堂始终。
教学流程 教师行为 学生行为 设计意图
第一课时一、揭题导入1.同学们，今天我们要认识一位农民诗人，他叫刘章，虽然他离开农村几十年了，但他还是非常怀念农村，怀念农村搭石那一幕幕情景，今天就让我们和刘章爷爷一起走进这平凡而美丽的（板书课题）——《搭石》。2．质疑课题：看到课题，大家有什么疑问？ 二、初读课文，扫清字词障碍自读课文，读准字音，读通句子。 (1)读准字音，认清生字字形。画出不懂的词语。 (2)出示词语，字词闯关。(3)指导书写。 三、再读课文，引导学生整体把握课文内容思考：作者围绕搭石写了哪些方面内容？分别是哪些自然段。 齐读并书空课题 什么是搭石？搭石有什么用？…… 学生交流字词读音和书写方面的注意点，并及时巩固。 第一部分（1）介绍什么是搭石 第二部分（2）摆搭石 第三部分（3、4）走搭石 第四部分（5）赞搭石 揭示课题和作者，激发学生的学习兴趣 这一环节给了学生充分的预习交流时间，学生在课前自主预习的基础上，独立学习字词。这一环节引导学生了解课文主要内容，理清文章脉络，概括段落大意。
第二课时一、复习故知，导入新课作者围绕搭石写了哪些方面内容？ 二、学习“什么是搭石”1.交流：什么是搭石？找出文中相关的句子。2.如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁能用课文中的句子来说一说。 3.引读： 山洪过后，人们出工要— 收工要— 赶集要— 访友也要— 来来去去都要—4.一次又一次地脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？ 天气变凉了呢？5.过渡：在作者眼中，不起眼、灰溜溜的搭石构成了家乡的一道风景。其实。课文中有许多地方使我们感受到美，有看得见的美，也有看不见的心灵美，让我们找出来体会体会。三、合作学习“摆搭石”、“走搭石”，寻找“美”1.小组合作学习：默读2、3自然段，潜入到字里行间去，细细体会这两个段落有哪些美？ 2.学生汇报，教师适时指导 （1）“协调有序”是什么意思，怎样的动作才是协调有序？ （2）理解“清波漾漾，人影绰绰” 3.小结，这看得见的画面美和看不见的心灵美，构成了家乡的一道风景。四、赞搭石1.齐读最后一段，读出对搭石的赞美之情。2.文章仅仅是赞美搭石吗？还赞美了什么？ 五、谈收获说说学习这篇课文后，你有哪些收获？六、作业设计：1.仿写句子。 (1)搭石，构成了家乡的一道风景。 ___________________构成了_________________。 (2)一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 ___________________联结着________________也联结着_______________。 2.积累文章优美语句。 介绍什么是搭石；摆搭石；走搭石；赞搭石 学生找出相关语句并汇报。 “山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤?” 脱鞋挽裤?脱鞋挽裤? 脱鞋挽裤 脱鞋挽裤 脱鞋挽裤 辛苦、不便 不舒服 学生默读、品味、批注 学生交流汇报：画面美： （1）协调有序走搭石（2）清波漾漾，人影绰绰 心灵美： （1）摆搭石 （2）互相礼让和背老人走搭石 学生多种形式朗读 赞美了搭石默默无闻、无私奉献的精神和乡亲们一心为他人着想的美好感情。学生从多角度畅谈收获：1.学习搭石精神2.写作手法：借物喻人3.学习文章优美的词句 学生完成练习 回顾旧知，从而为下文的学习奠定基础 通过想象感悟搭石的作用 通过自主合作探究，引导学生抓住关键词句，感受的搭石蕴含的美 深化对课文的理解 对本堂课进行总结 及时巩固知识，做到讲练结合
板书 搭 石
教学反思


什么是搭石

摆 搭 石

赞 搭 石

走 搭 石