部编版语文五年级上册二单元教案7《什么比猎豹的速度更快》（2课时表格）

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课题 《什么比猎豹的速度更快》 主备人 张林 杨扬 教学 课时 2 授课 时间
学 情 分 析 五年级的学生已经具备了一些相关的知识，也具备了一定的自学能力，在学习说明文的方法上已经有所积累，较容易理解课文内容。
课 标 要 求 正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。 2、了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。

教 材 分 析 《什么比猎豹的速度更快》是人教版部编五年级上册第二单元的一篇课文，这是一篇说明文。这篇文章按照由慢到快的顺序介绍了九种事物的速度，向我们普及了科学知识。
教 学 目 标 知识与技能： 认识4个生字，读准多音字“冠”，会写11个 生字。正确读写“猎豹、冠军、俯冲、浩瀚”等词语。 过程与方法： 朗读课文，知道速度比较快的事物有哪些。 了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。 情感态度与价值观： 学习文章内容，打开思路，感受科学的神奇。
教 学 重 点 难 点 重点：快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排写作顺序。 难点：学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。
教学方法与手段 教学方法：课件展示法，点拨法。 教学手段：多媒体课件
教具学具 准备 教师准备：多媒体 学生准备：搜集相关资料。 ?
使用教材 构想 《什么比猎豹的速度更快》是统编版教材五年级的阅读策略单元，这节课就是围绕阅读要有一定的速度而展开的的阅读策略的梳理。 在这课中，我要达成的重难点目标就是：默读课文，学习并能够实际运用计时、带问题、抓课文表达特点和跳过不理解地方等方法加快默读速度。 所以在本课学习中，希望通过日常学习中给予学生一定的训练指导，和本课的练习、归纳整理的方式，使学生有明晰的有一定速度阅读策略意识。在后面的六年级复习阶段，我们还将加入有目的地读的阅读策略。
教学流程 教师行为 学生行为 设计意图
第一课时 一、猜谜导入，激发兴趣 出示谜语： 似虎不是虎， 速度快过虎， 身披花点衣， 羚羊填饱肚。 —— 打一南非动物 同学们，我们知道，猎豹是动物界非常著名的运动健将，它奔跑的瞬间时速可达一百千米每小时。猎豹厉害吧？可是，还有比猎豹更厉害的呢？它们是谁？让我们走进课文去看看吧。（板书：什么比猎豹的速度更快） 二、读文识字。 1、自读课文，画出不认识的字词。 2、教师指导。 三、速读检测。 同学们，我们在阅读的时候要能把握文章内容。如果我们能加快阅读的速度，那么阅读的效果是不是就会增强呢？下面，我们就进行速读练习。 1、本文共700多字，我的阅读速度为_______分钟。 2、讨论、交流：如何才能加快阅读速度？ 3、速读课文，你有什么体会？ 师：同学们说得非常好。我们明白了速读的好处后，要经常练习，这会让我们受益匪浅。 四、整体感知。 指名朗读课文，总结一下，这篇文章介绍了哪些事物的速度？由慢到快完成下列表格。 ? 五、小结 这节课，我们了解了课文内容，并且知道了速读的好处，希望在今后的学习中，我们运用速读，提高学习效率。 第二课时? 一、复习导入。 同学们，上节课，我们用速读的方式理解了课文内容。这节课，我们看一看这篇文章运用了怎样的说明方法。（板书：说明方法） 精读课文，问题探究。 1、快速阅读课文，找出文中所运用的说明方法。 2、说一说这些说明方法的作用。 （板书：作比较） 请同学们找一找哪些自然段中运用了此说明方法，勾画，并交流。 师：同学们，在比较这几种事物速度的过程中，作者采用了怎样的顺序？ （板书） 师：同学们，我们找出了文中作比较的说明方法，读了这些句子，你发现了作比较的什么作用？ 师总结：作比较这种说明方法适用于介绍抽象的或者我们不熟悉的事物，能突出事物的特点，能增强说明效果。 本文除了作比较外，还用了什么说明方法？ （板书） 在介绍各种事物的速度的时候，用了列数字的说明方法，如，写人的速度时，用“二十四千米每小时”；写猎豹的速度时，用“一百千米每小时”等等。 师：你觉得列数字这种说明方法有什么好处？ 师总结：这篇文章主要运用了作比较和列数字的说明方法，让我们了解了事物的特点，我们在今后的写作中可以借鉴。 三、课外拓展。 运用列数字、作比较等说明方法介绍一下你熟悉的一件事物。? 生猜谜语。（猎豹） 查阅工具书，理解生字、词语。 小组内交流，运用词语造句，借以理解。 生读课文，交流。（预设） 生1：我读这篇文章，用了大概5分钟。 在阅读的时候，我先根据题目提出了一个问题，然后带着这个问题读，这样读得更快一些。 生2：我读这篇文章用了4分钟。 在阅读的时候，遇到不明白的词语，我也不纠结，而是直接越过，继续读下去。 生1：速读课文，能尽快把握课文内容。 生2：速读课文，能节省阅读的时间，这样，就能把更多的时间用在对课文的理解上。 生3：在做题的时候，加快阅读速度，能提高效率。 学生完成表格。（表格设计见后） 小组讨论。 全班交流。 生速读课文，找说明方法。 预设： ①第二自然段中，人和鸵鸟的速度作比较，说明鸵鸟的速度快。 ②第三自然段中，猎豹和鸵鸟的速度作比较，点明猎豹速度快。 （板书：陆地上速度最快的——猎豹）…… 生：由慢到快的顺序 生1：用人们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较，能给人留下深刻的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。 生2：使用作比较这种说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果 生读课文，并总结。（列数字） 生1：列数字的说明方法使说明的事物的速度更加具体，更加科学。 生2：数字这么准确、可靠，更有说服力。 生抓住方法，畅所欲言。 这一环节以谜语的形式引入，激发了学生的学习兴趣，增加了学生的课外知识积累。 设计速读这个环节有助于帮助学生提高阅读效率。 用表格的形式理解课文，使学生一目了然，方便学生总体把握。 教学中充分发挥学生的主体作用，学生享有充分地阅读自主权和选择权，经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。 课堂合作及对话策略的培养：主要采用生生互动、互相评价的形式激发学生的课堂热情。
板书 7.什么比猎豹的速度更快 速度按从快到慢排列： 人—鸵鸟—猎豹—游隼—声音—喷气式飞机—火箭—流星体—光 说明方法 作比较 列数字
表格设计 名称速度名称速度人二十四千米喷气式飞机鸵鸟火箭猎豹流星体游隼光声音

作业 设计 运用列数字的说明方法描写一下文具盒。 妈妈送给我这个新文具盒真漂亮。它长约，宽约，高约，里面分为两层，上层有，下层有，真是功能齐全，设计新颖，既实用又好看。
教学反思