部编版语文五年级上册二单元教案习作二：“漫画老师”（2课时表格）

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课题 “漫画”老师 主备人 冯秀娟 葛艳 教学 课时 2 授课 时间
学 情 分 析 五年级学生阅读已经有了一定的基础，但是学生阅读速度快慢相差大，阅读速度低，影响学生的阅读效率，需要引导学生学习快速阅读的方法，并把这种方法运用到平时的阅读中来，进一步提高阅读速度，教师要鼓励学生多读书多练习，在享受阅读中提高阅读能力，习作方面要学会结合事例突出人物的特点。
课 标 要 求 学生能通过观察漫画，进行大胆合理地想象。 能做到构思巧妙，语言通顺，符合生活实际，能够引起读者的兴趣。
教 材 分 析 “漫画”老师是统编教材五年级上册第二单元的习作。 “漫画”老师是本次习作的话题，意思是用文字突出老师的特点。所以，本次习作写什么？老师突出的特点是什么？怎么写？既然是“漫画”老师，就不是一般地写老师，要运用夸张的手法，幽默的语言，突出老师的特点，要把老师“画”得丰满、鲜活、有趣。漫画式的语言风格也是本次习作需要突破的又一个重点。
教 学 目 标 1、抓住老师最突出的特点写。 2、能选择一两件具体的事情来突出特点。 关注人物细节描写，抓住老师的动作、语言、神态等描写，将事例 写具体。
教 学 重 点 难 点 重点：能结合所要凸显的教师特点，选择一两件具体的事情来突出特点。 难点：选择一两件典型事例，抓住教师的动作、语言、神态等描写写出人物特点。
教学方法与手段 教学方法：分析、评讲、修改 教学手段：多媒体
教具学具 准备 教师准备：课件，几张教师图片 学生准备：学生收集关于老师的素材
使用教材 构想 教学时以“漫画”为中心，从激趣入手，运用多种方式让学生产生习作 的愿望，学会将人物的特点融入在事例叙述中，通过具体事例体现人物的 特点。
教学流程 教师行为 学生行为 设计意图
第一课时 一、漫画导入 1、（出示人物漫画）同学们都看过人物漫画吧？里面的人物形象有趣吗？ 你觉得有趣在哪里？ 2、没错，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。 如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？（出示班上几位老师的图片） 3、现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！（板书：“漫画”老师） 二、启发思路 1、各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢？ 2、汇报讨论成果： ①引导学生先说出要描写哪一位老师； ②这位老师有什么突出特点，（此处可作细节描写）； ③归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，写下来。 （注意：事件必须要能够突出人物的特点） 三、习作指导 1、整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什么？ （板书：XX老师 突出特点：……）学生先把思路整理出来； 2、以语文老师自身为例，给学生讲解如何刻画形象： 3、学生回忆事例： （细节刻画：语言幽默 等） 4、教师提示结构安排： 选出两个典型的事例来表现人物特点的同时，还要注意，文章必须做到有详有略，详略得当，两个事例刚好安排一个详写，一个略写。 四、学生自由习作，师巡视指导。 第二课时 一、动笔练习 1、根据你上节课的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。 （师巡回指导） 2、找出两、三篇比较优秀的作文，在全班进行点评，重点在是否讲清楚所写的是哪位老师，事例是否能体现人物的特点，语言是否通顺恰当等。 3、点评后，教师组织学生分组修改。 （教师巡回指导） 4、谈习作体会 5、师小结： 通过选择自己熟悉的老师，运用典型的事例来刻画人物形象和特点，掌握刻画人物的技巧。 二、认真誊写习作 （教师巡回指导学生的书写） 学生各抒己见 学生自由发言 学生自由讨论： 选择这位老师的原因。 学生汇报： 外貌、衣着、性格、喜好 学生在小组内讨论、交流、补充 学生归纳特点： ①外貌：清秀的脸 大大的眼睛 戴着眼镜 高高的鼻子 ②性格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很听她的话 ③喜好：爱说笑，上课很有趣 喜欢穿淡雅颜色的衣服 学生交流： 表现性格的典型事例： 表现喜好的典型事例： 等等 学生认真习作 学生进行习作 学生分组修改 学生畅谈本次习作的体会 学生认真誊写习作 让学生了解漫画： 漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比喻、象征、暗示的方法。构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。 引导学生写前先组织材料，让学生学习有目的性，同时通过口述，锻炼学生的表达能力。 这一环节，除了有利于学生写作之外，还能锻炼学生修改文章的能力，让学生写的文章更加生动具体。

板书 “漫画”老师 细节：外貌 衣着 性格 喜好 事例：凸显人物形象
教 学 反 思