Unit 2 My week PA Let's learn 教案+反思

Unit 2 My week
第二课时
教学目标
1. 掌握单词Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday的拼写和读音。
2. 复习单词和词组Chinese，English，maths，PE，science，music，art，computer class。
3. 会根据课程表利用句型
—What do you have on Mondays/…?
—I have Chinese, English, maths and music/…进行问答练习。
教学重点
1.本课时的单词Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday及其在句子中的应用。
2. 利用本课时的单词和句型与同学进行问答练习。
教学难点
1.名词Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday的拼写和在句子中的具体应用，会用介词on。
2. 会根据所给的课程表用英语进行对话练习。
教学准备
教师准备：
1. 与本课时相关的单词卡片与图片。
2. 与本课时相关的录音和课件。
3. 本课所用的课程表。
学生准备：
1. 本课所需单词卡片。
2. 水彩笔和白纸，自制课程表。
教学方法
1. 归纳总结教学法：教师把单词Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday写在黑板上，学生观察这些单词的共同特点是什么，归纳一下。这样可以使较长的英语单词更容易被记住，而且学生印象很深刻。
2. 歌曲教学法：教师选用歌曲Days of the week，在歌曲中学习，学生跟着哼唱，不但活跃了课堂气氛，而且在轻松愉快的气氛中学到了知识。
教学过程
Step 1：Warm-up
1. 教师播放歌曲Days of the week， 让学生感知本单元的新知识。
2. 师生根据上节课的内容进行口语对话，提高学生的口语交际能力。
Step 2：Presentation
1. 教学新词：Monday，Tuesday， Wednesday，Thursday，Friday。
(1) 出示课程表，与学生进行一对一的对话，从而引出新词Monday(星期一)并板书。升降调领读，学生自由读。从中再引出重点句型：
—What do you have on Mondays?
—We have…on Mondays.
(讲解意思：星期一你们有什么课我们有……)
(2) 用同样的方法教学单词：Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday。
2. 教学新词：Saturday，Sunday。
教师利用课程表设置问题：
What days do you like?
(你喜欢星期几?)
教师自问自答：
I like Saturdays and Sundays.
(我喜欢星期六和星期日。)
What about you?
引出新词Saturday，Sunday。
板书：Saturday，Sunday。
教师用升降调领读，学生再自由读。
3. 学生通过学习英文歌曲Days of the week，进一步巩固单词。增强学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
Let's learn
1. 教师播放幻灯片，让学生观察并了解课文内容。
2. 听录音，学生跟读新单词。
3. 教师板书七个星期单词。可用彩色粉笔标出单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现构成单词的这一共同点。
教师引导学生巧记、速记单词。
4. Play a game.
(谁的记忆力最好?)
活动方式：利用幻灯片出示可以巧记星期一到星期日的儿歌，再快速闪现七个单词。关闭幻灯片，让学生在纸上写出自己能够记住的单词，看谁记得多并且记得准确。(教师强调指出： 星期的首字母都要大写)
5. 教师再次播放课文录音，学生跟读课文。
6. 先让学生自己读课文，然后把学生们分成若干小组，找学生领读，看看哪一组的学生朗读得好，激发学生的竞争意识和学习的积极性，同时，教师给予鼓励。在读的过程中，要让每名学生都有读的机会。
Let's play
1. 教师出示幻灯片让学生观察并大体了解对话内容。
2. 通过幻灯片出示班里的课程表，引导学生操练对话。
3. 学生两人一组，根据自己手里的课程表做一问一答的练习。
4. 根据自己手里的课程表，让学生进行书写练习，然后找学生读出自己的文章。教师应指导可利用不同的人称来写。这一活动不但巩固了单词和句型，而且也锻炼了学生的写作能力。
Step 3：Practice
传递单词
每一纵排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一个学生一张纸条，上面写一个单词。在教师说开始后，最后一名学生立刻轻声把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生……这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快、最准确的组获胜。
Step 4：Extension
1. 学生按自然排分组，每组一名学生到前面用自己的方法展示我们的学科(哪一科都可以)，然后教师问：What class is it?
学生回答：It's English.
教师问：When do we have English?
/Do you have English on Mondays?
(问题围绕我们这一单元问)。进行小组竞赛，看哪一组表演得最棒!
2. 教师制作一个少儿频道的节目单，并展示给学生，利用这个节目单问：What's on Mondays at three o'clock? 学生根据节目单回答问题。教师要给学生指导和帮助。这样，既巩固了单词，又提高了学生的口语表达能力，而且还拓展了学生的词汇量。
Step 5：Sum-up
师生一起总结本节课的重点单词和句型。
Step 6：Homework
1. 用今天所学的句型根据课程表与自己的小伙伴进行一问一答练习。
2. 听录音跟读课文。
板书设计
Unit 2 My week
—What do you have on Mondays?
—I have Chinese, English, maths and music.
—Is it Monday?/Is it Friday?
—Yes, it is./No, it isn't.
Sunday　Monday　Tuesday　Wednesday　Thursday　Friday　Saturday
与本课相关的语法点及可选用的习题
1. 星期日： Sunday　Sun.
星期一： Monday　Mon.
星期二： Tuesday　Tues.
星期三： Wednesday　Wed.
星期四： Thursday　Thur.
星期五： Friday　Fri.
星期六： Saturday　Sat.
2. 翻译短语。
(1) 在星期一　　　　　　　　　?
(2)在星期日上午　　　　　　　　　?
(3) 上语文课　　　　　　　　　?
(4)一本数学书　　　　　　　　　?
(5)两本英语书　　　　　　　　　?
3.选用相关的习题。
教学反思
我在本课时教学导入新知识之前，做了充分的复习，进行了层层的铺垫。因为星期这几个单词学起来不太容易。在一开始我教学了歌曲Days of the week， 让学生感知本单元的新知识。接下来再复习时间问答，引出课程名词，又利用课程表引出新单词和新句型。总之，本节课既充分地复习了以前所学的内容，又巧妙地引出了需要学习的新知识。
本节课的不足是学生对名词Sunday和Saturday的拼写和读音掌握不准，容易混淆，而且有的学生会读单词但不能对号入座，这也是正常现象，我想通过下几节课的巩固，学生自然会掌握好。因此在下几节课时的练习中，要多加训练，让学生更好地巩固。