Unit 2 My week PB Let's talk 教案+反思

Unit 2 My week
第四课时
教学目标
1.听、说、读、写单词和短语often，park，read books，play football。
2. 复习短语：play ping-pong，play football，listen to music，on the weekend。
3. 掌握句型Do you often +do/…? 并作出相应的回答。
教学重点
1. 利用动词短语read books，play football，play ping-pong，listen to music和同学对话。
2. 掌握一般现在时的一般疑问句和它的肯定回答及否定回答。
3. 正确运用助动词do。
教学难点
1. 掌握和运用短语：read books， play football，play ping-pong，listen to music，on the weekend。
2. 会用助动词do。
教学准备
教师准备：
1.与本课时相关的单词卡片与图片。
2. 与本课时相关的录音和课件。
3. 上课时的几张词组图片和一面小鼓。
学生准备：
1. 本课所需单词卡片。
2. 水彩笔和白纸。
3. 自制动词短语卡片。
教学方法
1. 角色表演教学法：为了让学生能够运用语言进行交流，重要的是使学生能够恰如其分地运用语言。学生两人一组，根据Let's talk进行角色表演，从而提高学生的英语口语并且巩固所学的单词和动词短语。
2. 动作表演教学法：找一名学生到前面来，利用自己的方式展示自己经常做的某个动作(读书)，其他学生可进行猜测，并提问。如：Do you often read books? 他根据实际情况可以回答：Yes, I do. /No, I don't. I only read books on Sundays.这样可以让学生在轻松愉悦的氛围中体会到学习的乐趣。
教学过程
Step 1：Warm-up
1. 教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free talk。
2. 学生跟唱歌谣Days of the week，轻轻松松地进入英语学习课堂。
3. 用课件展示相应的动词短语图片和张鹏或萨拉在周末经常做的事。
Step 2：Presentation
Let's try
1. 播放Let's try部分录音内容2-3遍，让学生根据录音内容判断张鹏星期六早上的活动。
2. 学生跟读，教师指导学生理解句子。
3. Play a game.比一比我们的周末谁过得更有意义。
使用句型What do you often do on the weekend?分组讨论组里学生的周末活动，并用纸笔记录下来，选出组里最有意义的周末。然后选部分学生到台前说一说自己的周末活动，选出班里周末过得最有意义的学生(从中培养学生合理安排时间的好习惯)。
Let's talk
1. 师生对话交流
教师出示班里语文教师的照片，用is引导的一般疑问句来与学生进行对话交流。复习is引导的一般疑问句及其回答，为Let's talk中学习do引导的一般疑问句及其回答作铺垫。
2.教师播放Let's talk 的视频，要求学生找出句型Do you often…?的肯定回答Yes, I do.否定回答No, I don't. 然后教师板书，并渗透助动词do的用法。
3. 角色表演
学生选择自己喜欢的角色上台表演 Let's talk 中的对话，教师及时予以鼓励性评价。
4. Ask and answer.
学生利用手中自制的动词短语卡片两人一组进行问答练习，操练do引导的一般疑问句及回答。
Step 3：Practice
我来说两句
教师出示两个关键词，学生根据关键词来说一个do引导的一般疑问句，每组派一名学生到讲台前抽签来决定描述的内容(并让一名学生回答提出的疑问句，教师提醒注意 do的使用)。
Step 4：Extension
1. 让我试一试(Let me try)
教师把与本课有关的一段话打乱句子顺序展现给学生，让学生四人一组讨论，排出正确的顺序，每组找一名学生说出正确的答案，并把句子读给大家听。
2. 猜一猜(Play a game)
教师把各个科目的书或课外故事书放在不同的书包里(每个书包两本)，然后找一名学生去猜：Do you have a/an…? 另一名学生回答：Yes, I do./No, I don't.
Step 5：Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点，回顾学过的新知识。
Step 6：Homework
1. 大声朗读Let's talk部分的对话。
2. 和同伴创编对话，谈论周末活动。

板书设计
Unit 2 My week
—Do you often play ping-pong on the weekend?
—Yes, I do.
—Do you often listen to music?
—No, I don't.
与本课时相关的语法点及可选用的习题
1. do/does的舞台秀
do是助动词，一个句子要变成疑问句或者否定句，就需要助动词出来帮忙了，例如：
You walk to school. 你步行上学。
Do you walk to school?
你步行上学吗?
变成一般疑问句时do放在句首。
You don't walk to school.
你不走着上学。
变成否定句时，在实义动词前面加don't。
He likes reading. 他喜欢读书。
Does he like reading?
他喜欢读书吗?
主语是第三人称单数时用does。有了助动词，实义动词要还原，第三人称时do变成does。
He doesn't like reading.
他不喜欢读书。
变成否定句，在实义动词前加doesn't。
2. 句型转换。
(1) He goes to school by bike.
(改为一般疑问句)
____ he ____ to school by bike??
(2) They usually go to the park on Sundays. (改为一般疑问句)
____they usually____to the park on Sundays??
(3) We have English on Mondays.
(对画线部分提问)
____ ____you have on Mondays??
3.选用相关的习题。
教学反思
为了让学生准确地、自然地使用本课时的句型，教师可以让学生在课堂上创设真实的情景来描述，从而让学生身临其境地感受和体验英语。让他们在实践中将英语与对应情景建立直接的联系，以提高学生理解语言和运用语言交际的能力。
不足之处是学生在自由会话过程中，能用来交际的动词短语不多，可见学生平时积累不够，或是对以前知识遗忘较多，在平时教学中，教师要注意前后知识的融会贯通，适当地重现以前的知识，温故而知新。
另外一个问题就是学生们在自由会话的时候有的学生不敢张嘴说，这是一种普遍现象，有的学生学的是“哑巴”英语，只会写，不会读和说，这是当前英语教学面对的一个大问题。在今后的教学中，要鼓励学生说英语，从一个简单的短语到一个完整的句子，一点一点让学生开口学英语。