Unit 3 What would you like? PA Let's spell 教案+反思
文档属性
| 名称 | Unit 3 What would you like? PA Let's spell 教案+反思 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 42.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-08-25 18:30:05 | ||
图片预览
文档简介
Unit 3 What would you like?
第三课时
教学目标
1.掌握字母ow的发音规则，并能大声读出所给的单词。
2. 能听懂Listen，circle and say， Listen，write and say.的听力，并完成习题。
3. 掌握名词变复数的规则。
教学重点
1. 掌握名词变复数的规则。
2. 掌握字母ow的发音规则。
教学难点
1. 掌握名词变复数的规则。
2. 名词复数在句子中的应用。
教学准备
教师准备:
1. 与本课时相关的单词卡片与图片。
2. 与本课时相关的录音和课件。
学生准备:
1. 本课所需单词卡片。
2. 纸和笔。
教学方法
1. 模仿练习教学法:
教师范读单词，让学生听教师的读音，看教师的口型，进行模仿练习。引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。
2. 儿歌说唱法:
教师播放录音Read，listen and chant.学生跟唱，教师要反复播放几遍，让学生掌握单词的发音。
3. 归纳总结教学法:
教师展示给学生名词及其对应的复数形式，学生考虑:如何把一个可数名词变成它的复数形式?在什么时候用名词的复数形式?学生归纳，然后教师给予补充。
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 教师播放歌曲What would you like to eat today? 让学生感知本单元的新语言。
2. 根据上节课的内容进行自由对话。
3. 句子接龙
活动方式:
第一位学生以I'd like some fish.开场；第二位学生要先重复第一位学生的句子:I'd like some fish.然后再说一个新句子如: I'd like some fish and rice.以此类推，用所学的食物单词说句子，所说的句子错误或者重复都判错。
Step 2: Presentation
Let's spell
1.教师利用幻灯片(或图片)出示两组单词(cow，flower，wow，down) (slow，snow，yellow，window)，让学生快速地观察两组单词，找出其相同的字母组合ow，教师板书ow。然后通过教师读、录音读、全班读、小组读、个人读等方式练习发音。要求学生仔细听，看看这些单词都含有什么共同音素。最后归纳并小结: 字母组合ow有时读/а?/， 有时读/??/。
2. Listen，circle and say.
(1) 教师播放录音，学生反复听录音，圈出发音不同的单词进行比较，然后再读一读。
(2) 师生核对答案。
3. Listen，write and say.
教师播放录音，学生听录音完成句子，然后再读一读，写一写。
Let's wrap it up
1. 借助图片或幻灯片让学生观察名词的单复数，让学生明白什么时候要用名词的复数以及名词复数的变化规律。
2. 教师根据学生们的回答做总结并板书单词，然后讲解:可数名词为两个或两个以上的时候要用它的复数形式。借助图片向学生展示不同名词的单复数形式，师生共同讨论名词变复数的规则。
(教师总结规则:
①一般情况在字尾加-s: book—books；
②以 s， sh， ch， x结尾的加-es: bus—buses；
③以辅音字母+y结尾的变 y为 i加-es: city—cities；
④以o结尾的加-es的有以下词: tomatoes，potatoes。以o结尾并且词尾有两个元音字母的词加-s: zoo—zoos；
⑤以f，fe 结尾的，变f或fe为v加-es: knife—knives)
3. 根据自己的理解总结完成Let's wrap it up中的练习。
4. 教师核对答案，对于完成好的学生予以鼓励性评价。
Step 3: Practice
1. 教师归纳名词的复数形式以后，拿出单词卡片，让学生迅速说出对应的复数形式，巩固所学知识点。
2. 教师出示单词卡片，让学生迅速说出它是可数名词还是不可数名词。既巩固了单词又提高了学生学习英语的兴趣。
3. 找学生复述名词变复数的规则并举例，让学生对知识有个系统概念，然后通过做题进一步巩固新知识。
4. 用所给词的适当形式填空。
(1) I have some ______(bread) for breakfast.?
(2) He has three ______ (knife) in his bag.?
(3) —What are these?
—They are ______ (tomato).?
(4) —Would you like some ______ (noodle)??
—Yes, please.
(5) —What's in these _____(box)??
—Some bananas.
(6) How many____(bird) can you see in the tree? ?
Step 4: Extension
口头拓展练习
朗读下列单词，看谁读得又快又准确。
now，down，row，town，know，brown，yellow
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的重点知识。
Step 6: Homework
收集带有字母组合ow的单词，反复读，感悟字母组合ow的发音。
板书设计
Unit 3 What would you like?
/a?/cowflowerwowdownnow /??/slowsnowyellowwindowtomorrow
与本课相关的语法点及可选用的习题
1. 名词的数
名词可数名词不可数名词
可数名词表示可以计算数目的人或事物的名词，不可数名词表示不可以计算数目的人或事物的名词。
小提示:
(1) 表示肉类的名词是不可数的。
如: meat 肉 fish 鱼肉 chicken 鸡肉 beef 牛肉
(2) 表示饮料类的名词大部分是不可数的。
如: juice 果汁 water 水 milk 牛奶 orange juice 橙汁 soup 汤 tea 茶
(3) 表示蔬菜类的名词，大部分是可数的，但是当它们表示一道菜时就变成不可数的。
如: tomato soup 西红柿汤
2. 选用相关的习题。
教学反思
本课时设计的活动合理有序，符合学生的认知水平，大部分学生能达到教学目标。不足的地方是所授知识有限，活动没有层次性，没有让不同层次的学生得到发挥，实际运用语言的平台搭建得不完善。今后我会多从学生的角度考虑来设计教学方法。
本课时的一个亮点是我让学生们先通过观察名词复数形式，然后讨论总结出一般规律，这种方法能够充分调动学生自主学习和探究学生的积极性，培养学生去思考，去总结规律的习惯；学生是课堂的主体，只要学生在课堂上活跃起来了，参与到课堂活动中去了，才能真正发挥他们的主体作用。
第三课时
教学目标
1.掌握字母ow的发音规则，并能大声读出所给的单词。
2. 能听懂Listen，circle and say， Listen，write and say.的听力，并完成习题。
3. 掌握名词变复数的规则。
教学重点
1. 掌握名词变复数的规则。
2. 掌握字母ow的发音规则。
教学难点
1. 掌握名词变复数的规则。
2. 名词复数在句子中的应用。
教学准备
教师准备:
1. 与本课时相关的单词卡片与图片。
2. 与本课时相关的录音和课件。
学生准备:
1. 本课所需单词卡片。
2. 纸和笔。
教学方法
1. 模仿练习教学法:
教师范读单词，让学生听教师的读音，看教师的口型，进行模仿练习。引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。
2. 儿歌说唱法:
教师播放录音Read，listen and chant.学生跟唱，教师要反复播放几遍，让学生掌握单词的发音。
3. 归纳总结教学法:
教师展示给学生名词及其对应的复数形式，学生考虑:如何把一个可数名词变成它的复数形式?在什么时候用名词的复数形式?学生归纳，然后教师给予补充。
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 教师播放歌曲What would you like to eat today? 让学生感知本单元的新语言。
2. 根据上节课的内容进行自由对话。
3. 句子接龙
活动方式:
第一位学生以I'd like some fish.开场；第二位学生要先重复第一位学生的句子:I'd like some fish.然后再说一个新句子如: I'd like some fish and rice.以此类推，用所学的食物单词说句子，所说的句子错误或者重复都判错。
Step 2: Presentation
Let's spell
1.教师利用幻灯片(或图片)出示两组单词(cow，flower，wow，down) (slow，snow，yellow，window)，让学生快速地观察两组单词，找出其相同的字母组合ow，教师板书ow。然后通过教师读、录音读、全班读、小组读、个人读等方式练习发音。要求学生仔细听，看看这些单词都含有什么共同音素。最后归纳并小结: 字母组合ow有时读/а?/， 有时读/??/。
2. Listen，circle and say.
(1) 教师播放录音，学生反复听录音，圈出发音不同的单词进行比较，然后再读一读。
(2) 师生核对答案。
3. Listen，write and say.
教师播放录音，学生听录音完成句子，然后再读一读，写一写。
Let's wrap it up
1. 借助图片或幻灯片让学生观察名词的单复数，让学生明白什么时候要用名词的复数以及名词复数的变化规律。
2. 教师根据学生们的回答做总结并板书单词，然后讲解:可数名词为两个或两个以上的时候要用它的复数形式。借助图片向学生展示不同名词的单复数形式，师生共同讨论名词变复数的规则。
(教师总结规则:
①一般情况在字尾加-s: book—books；
②以 s， sh， ch， x结尾的加-es: bus—buses；
③以辅音字母+y结尾的变 y为 i加-es: city—cities；
④以o结尾的加-es的有以下词: tomatoes，potatoes。以o结尾并且词尾有两个元音字母的词加-s: zoo—zoos；
⑤以f，fe 结尾的，变f或fe为v加-es: knife—knives)
3. 根据自己的理解总结完成Let's wrap it up中的练习。
4. 教师核对答案，对于完成好的学生予以鼓励性评价。
Step 3: Practice
1. 教师归纳名词的复数形式以后，拿出单词卡片，让学生迅速说出对应的复数形式，巩固所学知识点。
2. 教师出示单词卡片，让学生迅速说出它是可数名词还是不可数名词。既巩固了单词又提高了学生学习英语的兴趣。
3. 找学生复述名词变复数的规则并举例，让学生对知识有个系统概念，然后通过做题进一步巩固新知识。
4. 用所给词的适当形式填空。
(1) I have some ______(bread) for breakfast.?
(2) He has three ______ (knife) in his bag.?
(3) —What are these?
—They are ______ (tomato).?
(4) —Would you like some ______ (noodle)??
—Yes, please.
(5) —What's in these _____(box)??
—Some bananas.
(6) How many____(bird) can you see in the tree? ?
Step 4: Extension
口头拓展练习
朗读下列单词，看谁读得又快又准确。
now，down，row，town，know，brown，yellow
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的重点知识。
Step 6: Homework
收集带有字母组合ow的单词，反复读，感悟字母组合ow的发音。
板书设计
Unit 3 What would you like?
/a?/cowflowerwowdownnow /??/slowsnowyellowwindowtomorrow
与本课相关的语法点及可选用的习题
1. 名词的数
名词可数名词不可数名词
可数名词表示可以计算数目的人或事物的名词，不可数名词表示不可以计算数目的人或事物的名词。
小提示:
(1) 表示肉类的名词是不可数的。
如: meat 肉 fish 鱼肉 chicken 鸡肉 beef 牛肉
(2) 表示饮料类的名词大部分是不可数的。
如: juice 果汁 water 水 milk 牛奶 orange juice 橙汁 soup 汤 tea 茶
(3) 表示蔬菜类的名词，大部分是可数的，但是当它们表示一道菜时就变成不可数的。
如: tomato soup 西红柿汤
2. 选用相关的习题。
教学反思
本课时设计的活动合理有序，符合学生的认知水平，大部分学生能达到教学目标。不足的地方是所授知识有限，活动没有层次性，没有让不同层次的学生得到发挥，实际运用语言的平台搭建得不完善。今后我会多从学生的角度考虑来设计教学方法。
本课时的一个亮点是我让学生们先通过观察名词复数形式，然后讨论总结出一般规律，这种方法能够充分调动学生自主学习和探究学生的积极性，培养学生去思考，去总结规律的习惯；学生是课堂的主体，只要学生在课堂上活跃起来了，参与到课堂活动中去了，才能真正发挥他们的主体作用。