Unit 4 What can you do? PA Let's spell 教案+反思
文档属性
| 名称 | Unit 4 What can you do? PA Let's spell 教案+反思 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 21.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-08-25 18:36:47 | ||
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文档简介
Unit 4 What can you do?
第三课时
教学目标
1. 掌握字母组合oo的发音规则，并能大声读出所给的单词。
2. 能听懂Listen，circle and say，Look，listen and write.中的听力内容并完成习题。
3. 掌握the在短语中的具体运用。
教学重点
1. 掌握字母组合oo的发音规则。
2. 会使用冠词the。
教学难点
1. 字母组合oo的发音规则。
2. 冠词the的运用。
教学准备
教师准备:
1. 与本课时相关的单词卡片与图片。
2. 与本课时相关的录音和课件。
学生准备:
1. 本课所需单词卡片。
2. 笔和纸。
教学方法
1. 模仿练习教学法:
教师范读单词，让学生听教师的读音，看教师的口型，进行认真的模仿练习。引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。
2. 儿歌说唱教学法:
教师播放录音Read, listen and chant.学生跟唱，教师要反复播放几遍，让学生掌握单词的发音。
3. 合作学习教学法:
教师把班级按自然桌分成四人一组，合作完成Let's wrap it up的内容并讨论一下冠词the的使用规则:在乐器前必须加定冠词the，球类和三餐前不用the。
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生做简单的Free talk并播放英文歌曲，活跃课堂氛围。
2. 学生到前面表演动作，其他学生快速说动词短语。
3. 教师依次出示Let's learn部分的动词卡片，让学生认读并拼写。
Step 2: Presentation
Let's spell
1. 教师用幻灯片出示图片，让学生快速说出单词book，look，football， good并引导学生总结字母组合oo 的发音规律。
2. 教师出示单词卡片，让学生快
速地说出单词balloon，food，zoo，noodles并引导学生总结字母组合oo的发音规律。
3. 图文配对
教师出示单词卡片，学生边说单词教师边将图片贴到黑板上，然后请学生将单词卡片贴在相应的图片下面。
4. 教师再次朗读以上单词，要求学生仔细听，看看这些单词含有的相同的发音是什么。然后归纳字母组合oo 的发音规律。
5. Listen，circle and say.
教师播放录音，学生反复听录音，圈出发音不同的单词进行比较，然后再读一读。
6. Look，listen and write.
教师出示幻灯片让学生观察图片，然后播放录音，让学生根据图片和所听内容来完成句子，教师指导，并集体订正，最后再读一读。
Let's wrap it up
1. 教师向学生展示几张关于“玩球类、棋类”和“弹乐器类”的图片让学生猜词组。教师根据学生回答板书词组。教师引导学生观察这几个词组，分组讨论找规律。教师根据学生的回答，归纳总结规律。
2. 学生根据自己的理解和总结完成Let's wrap it up中的练习。
3. 教师核对答案，对于完成好的学生教师给予鼓励性评价。
Step 3: Practice
1. 单词接龙游戏
活动方式:第一位学生说: balloon。第二位学生说: balloon，food。第三位学生说: balloon，food，zoo。依次接龙，直至说完所学的字母组合oo发/u?/的所有例词为止。
2. 口头拓展练习
教师给出以下单词，要求学生朗读。看谁读得快，读得准确。
too，boot，tooth，room，
bedroom，food，school，foot，
good，book， look，zoo，soon，
classroom，noodles
3. 小小公交导乘员
活动方式:
老师把全班学生分成几组，然后出示两辆公交车，每辆公交车上都贴有一个单词，如: zoo和look，然后让每组学生根据
字母组合oo的发音规律将“口头拓展游戏”中的所有单词送上相应的公共汽车，如: too和boot应该送上zoo的公交车，book和 good应该送上look的公交车。最快最准确的组获胜。
Step 4: Extension
1. 找学生归纳一下字母组合oo的发音规则，并举出几个例子和同学分享一下。
2. 根据对定冠词the用法的归纳，每组学生各写出几个和书本上不同的短语或句子。看哪一组的学生写得好。教师要给予奖励。
3. 你们知道怎么用the吗?教师说出一些短语(用汉语)，学生快速说出是否用定冠词the。既训练了学生的反应速度，又训练了学生的听力。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点，回顾学过的内容。
Step 6: Homework
1. 收集带有字母组合oo的单词，反复读，体会字母组合oo的发音。
2. 操练句型:
Can you play the…?
Can you play…?
板书设计
Unit 4 What can you do?
oo is for /u?/: balloon food zoo noodles
oo is for /?/: good book look football
I can play basketball but I can't play the piano.
三餐和球类前不加定冠词the， 乐器前必须加定冠词the。
与本课相关的语法点及可选用的习题
1. 字母组合oo 的发音规律
(1) 重读音节词尾的字母组合oo发/u?/的音。如:too(太；也)，zoo(动物园)等。
(2) 在辅音字母f，l，m，n，s，g，r前的字母组合oo也发/u?/的音。如: roof(屋顶)，school(学校)，soon(不久)，goose(鹅)等，特例词: wool /?/(羊毛)。
(3) 在字母t前的字母组合oo发/u?/的音。如: boot(靴子)，tooth(牙齿)，特例词:foot/?/(脚)。
(4) 字母组合oo在字母d和k前发/?/的音。如: good(好)，book(书)，look(看)，特例词: food/u?/(食物)，noodles/u?/(面条)。
(5) 复合词的非重读音节中的字母组合oo发/?/的音。如: bedroom(卧室)，classroom(教室)等。
(6) 在字母l和d之间的字母组合oo发/?/的音。如:blood(血)，flood(洪水)等。
2. 定冠词the
(1) 表示演奏乐器时，乐器的前面要加定冠词the。如:
play the piano 弹钢琴
play the violin 拉小提琴
play the pipa 弹琵琶
play the erhu 拉二胡
(2) 三餐和球类名词前不用定冠词the。如:
have lunch吃午饭
play basketball打篮球
play baseball 打棒球
play football 踢足球
3. 我会选词填空。
(1) I can't play________(the, /)chess.?
(2) Can you play________ (the, /)violin??
(3) He can't play________(the, /) piano, but he can play________(the, /)basketball.?
4. 选用相关的习题。
教学反思
学会了字母组合oo 在单词中的发音规律，学生就能自己拼读带有字母组合oo 的新单词，自学英语的能力就得到了发展，这将使学生受益终身。为了使语音教学不枯燥，我设计了多样化的操练方式，使学生在读中体会发音规律。字母或字母组合的发音规则是学生很难掌握的知识点，需要在今后的学习中慢慢积累。
Let's wrap it up部分是让同学观察，然后归纳总结出规律。在归纳时，我给了适当的提示，然后让他根据总结的规律说出几个短语。在同学们平时学习时，教师要不断培养他们的观察能力，让学生们去探究，去总结规律，在探究和总结的过程中不断提高自己的英语水平。
第三课时
教学目标
1. 掌握字母组合oo的发音规则，并能大声读出所给的单词。
2. 能听懂Listen，circle and say，Look，listen and write.中的听力内容并完成习题。
3. 掌握the在短语中的具体运用。
教学重点
1. 掌握字母组合oo的发音规则。
2. 会使用冠词the。
教学难点
1. 字母组合oo的发音规则。
2. 冠词the的运用。
教学准备
教师准备:
1. 与本课时相关的单词卡片与图片。
2. 与本课时相关的录音和课件。
学生准备:
1. 本课所需单词卡片。
2. 笔和纸。
教学方法
1. 模仿练习教学法:
教师范读单词，让学生听教师的读音，看教师的口型，进行认真的模仿练习。引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。
2. 儿歌说唱教学法:
教师播放录音Read, listen and chant.学生跟唱，教师要反复播放几遍，让学生掌握单词的发音。
3. 合作学习教学法:
教师把班级按自然桌分成四人一组，合作完成Let's wrap it up的内容并讨论一下冠词the的使用规则:在乐器前必须加定冠词the，球类和三餐前不用the。
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生做简单的Free talk并播放英文歌曲，活跃课堂氛围。
2. 学生到前面表演动作，其他学生快速说动词短语。
3. 教师依次出示Let's learn部分的动词卡片，让学生认读并拼写。
Step 2: Presentation
Let's spell
1. 教师用幻灯片出示图片，让学生快速说出单词book，look，football， good并引导学生总结字母组合oo 的发音规律。
2. 教师出示单词卡片，让学生快
速地说出单词balloon，food，zoo，noodles并引导学生总结字母组合oo的发音规律。
3. 图文配对
教师出示单词卡片，学生边说单词教师边将图片贴到黑板上，然后请学生将单词卡片贴在相应的图片下面。
4. 教师再次朗读以上单词，要求学生仔细听，看看这些单词含有的相同的发音是什么。然后归纳字母组合oo 的发音规律。
5. Listen，circle and say.
教师播放录音，学生反复听录音，圈出发音不同的单词进行比较，然后再读一读。
6. Look，listen and write.
教师出示幻灯片让学生观察图片，然后播放录音，让学生根据图片和所听内容来完成句子，教师指导，并集体订正，最后再读一读。
Let's wrap it up
1. 教师向学生展示几张关于“玩球类、棋类”和“弹乐器类”的图片让学生猜词组。教师根据学生回答板书词组。教师引导学生观察这几个词组，分组讨论找规律。教师根据学生的回答，归纳总结规律。
2. 学生根据自己的理解和总结完成Let's wrap it up中的练习。
3. 教师核对答案，对于完成好的学生教师给予鼓励性评价。
Step 3: Practice
1. 单词接龙游戏
活动方式:第一位学生说: balloon。第二位学生说: balloon，food。第三位学生说: balloon，food，zoo。依次接龙，直至说完所学的字母组合oo发/u?/的所有例词为止。
2. 口头拓展练习
教师给出以下单词，要求学生朗读。看谁读得快，读得准确。
too，boot，tooth，room，
bedroom，food，school，foot，
good，book， look，zoo，soon，
classroom，noodles
3. 小小公交导乘员
活动方式:
老师把全班学生分成几组，然后出示两辆公交车，每辆公交车上都贴有一个单词，如: zoo和look，然后让每组学生根据
字母组合oo的发音规律将“口头拓展游戏”中的所有单词送上相应的公共汽车，如: too和boot应该送上zoo的公交车，book和 good应该送上look的公交车。最快最准确的组获胜。
Step 4: Extension
1. 找学生归纳一下字母组合oo的发音规则，并举出几个例子和同学分享一下。
2. 根据对定冠词the用法的归纳，每组学生各写出几个和书本上不同的短语或句子。看哪一组的学生写得好。教师要给予奖励。
3. 你们知道怎么用the吗?教师说出一些短语(用汉语)，学生快速说出是否用定冠词the。既训练了学生的反应速度，又训练了学生的听力。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点，回顾学过的内容。
Step 6: Homework
1. 收集带有字母组合oo的单词，反复读，体会字母组合oo的发音。
2. 操练句型:
Can you play the…?
Can you play…?
板书设计
Unit 4 What can you do?
oo is for /u?/: balloon food zoo noodles
oo is for /?/: good book look football
I can play basketball but I can't play the piano.
三餐和球类前不加定冠词the， 乐器前必须加定冠词the。
与本课相关的语法点及可选用的习题
1. 字母组合oo 的发音规律
(1) 重读音节词尾的字母组合oo发/u?/的音。如:too(太；也)，zoo(动物园)等。
(2) 在辅音字母f，l，m，n，s，g，r前的字母组合oo也发/u?/的音。如: roof(屋顶)，school(学校)，soon(不久)，goose(鹅)等，特例词: wool /?/(羊毛)。
(3) 在字母t前的字母组合oo发/u?/的音。如: boot(靴子)，tooth(牙齿)，特例词:foot/?/(脚)。
(4) 字母组合oo在字母d和k前发/?/的音。如: good(好)，book(书)，look(看)，特例词: food/u?/(食物)，noodles/u?/(面条)。
(5) 复合词的非重读音节中的字母组合oo发/?/的音。如: bedroom(卧室)，classroom(教室)等。
(6) 在字母l和d之间的字母组合oo发/?/的音。如:blood(血)，flood(洪水)等。
2. 定冠词the
(1) 表示演奏乐器时，乐器的前面要加定冠词the。如:
play the piano 弹钢琴
play the violin 拉小提琴
play the pipa 弹琵琶
play the erhu 拉二胡
(2) 三餐和球类名词前不用定冠词the。如:
have lunch吃午饭
play basketball打篮球
play baseball 打棒球
play football 踢足球
3. 我会选词填空。
(1) I can't play________(the, /)chess.?
(2) Can you play________ (the, /)violin??
(3) He can't play________(the, /) piano, but he can play________(the, /)basketball.?
4. 选用相关的习题。
教学反思
学会了字母组合oo 在单词中的发音规律，学生就能自己拼读带有字母组合oo 的新单词，自学英语的能力就得到了发展，这将使学生受益终身。为了使语音教学不枯燥，我设计了多样化的操练方式，使学生在读中体会发音规律。字母或字母组合的发音规则是学生很难掌握的知识点，需要在今后的学习中慢慢积累。
Let's wrap it up部分是让同学观察，然后归纳总结出规律。在归纳时，我给了适当的提示，然后让他根据总结的规律说出几个短语。在同学们平时学习时，教师要不断培养他们的观察能力，让学生们去探究，去总结规律，在探究和总结的过程中不断提高自己的英语水平。