Unit 5 There is a big bed PA Let’s talk 教案+反思
文档属性
| 名称 | Unit 5 There is a big bed PA Let’s talk 教案+反思 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 58.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-08-25 18:42:04 | ||
图片预览
文档简介
Unit 5 There is a big bed
第一课时
教学目标
1. 听、说、认读单词there。
2. 掌握there be 句型。
3. 会根据图片用there be句型描述某地有某物。
4. 能听懂Let's try部分的听力并完成相应的习题。
教学重点
1. 会用there be 句型描述物品的位置。
2. 能利用本课时的句型和同学进行对话练习。
教学难点
1. 会正确使用there be 句型描述物品的位置。
2. 会用there is描述图片。
教学准备
教师准备:
1. 与本课时相关的单词卡片与图片。
2. 与本课时相关的录音和课件。
3. 一张图片。
学生准备:
1. 自制单词卡片。
2. 水彩笔和白纸。
教学方法
1. 情境教学法:
教师根据教室内的基本布局和学生一起用there be 句型进行描述:
There is a computer in the classroom./There is an English book on my desk.
2. 讲授教学法:
教师进行一定的讲解，讲解there be 句型的基本构成，并让学生观察例句，根据例句和教师的讲解，掌握there be 句型。
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 学生观察46页和47页的图片，教师提问:
What can you see in the picture?
学生根据对话和图片回答:
I can see some plants, some pictures, a computer…
2. 学生合作回答教师的问题:
What's the meaning of “beside the bed”?
你还能写出这样的介词短语吗?
3. 根据他们的对话回答教师的问题:
Whose garden is this?
Who can draw?
Are there any pictures on the wall?
4. 接着教师问学生: What's in your room? 学生争先恐后地回答。
Step 2: Presentation
Let's try
1. 教师播放Let's try部分的录音内容两遍，让学生根据录音内容完成练习。
2. 学生跟读原文。
Let's talk
1. 让学生带着问题:
What is in Zhang Peng's room?
What is on Zhang Peng's desk?
去阅读 Let's talk部分的内容，然后分组讨论答案。
2. 教师播放课文录音，学生打开课本跟读。
3. 我来配音
活动方式:
教师播放课文视频，关掉声音，全班分组为课文配音。
4. My room
活动方式:
四人一组，以“My room”为题，让学生使用There is/are…句型介绍自己的房间，教师择优到台上向大家展示。如:
I have a new room.
There is a desk in my room.
There is a clock in my room.
There are many books in my room.
Step 3: Practice
1. 说一说
活动方式:教师让学生用英语说出教室里的物品，然后教师把对应的单词写到黑板上(提示学生注意单词的单复数形式)。然后让学生说出相应物品的位置，教师用对应的简笔画展示出来。
2. 看谁说得多
活动方式:由教师指定某一排或某一组的学生在规定时间内说句子:There is/are… in my room.但不能重复已说过的物品，最后以各小组说出的有效句子的数量进行评比。
Step 4: Extension
1. 听句子画图
教师用英语介绍一下某个房间，学生画图简单地勾勒出大致的位置。如:
This is Sam's room.
There is a big bed near the door.
A desk is near the bed.
There is a computer on the desk.
There are two books on the bed.
Where is his ball?
Oh, it's under the desk. There are two pairs of shoes under the bed.
2. 谈谈我心目中的房间
活动方式:
让学生利用手中的笔和纸，画一张自己心目中的房间图片，然后向同学们展示，在展示的过程中用上句型There is/are…来解说。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点。
Step 6: Homework
听录音跟读Let's talk部分。
。
板书设计
Unit 5 There is a big bed
Your room is really nice!
与本课相关的语法点及可选用的习题
1. Thank you!谢谢你!
英语中，如果别人对你提出了表扬、祝贺，你应该说:Thank you./Thanks.谢谢。如:
(1) —Your English is good.你的英语很好。
—Thank you.谢谢。
(2) —Have a good time!祝你玩得开心!
—Thank you. 谢谢。
(3) —Your new bike is so nice!
你的新自行车真好!
—Thank you. 谢谢。
2. There is a banana on the plate.盘子里有一个香蕉。
on the plate在盘子里，这里通常用on而不是in，学生要注意。
How many bananas are there (在盘子里)??
There is/are 有……
There is a book on the desk.
桌子上有一本书。
There are three books on the desk.
桌子上有三本书。
3. 选用相关的习题。
教学反思
这节课主要学习的是there be 句型。在本课时我设计了“看谁说得多”“谈谈我的图画”等活动，激发了学生的学习兴趣，学生参与的积极性很高。这些活动给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围，让学生在具体情境中体会句子的意义和用法，收到了较为理想的效果。而且学生能根据图片写there be句型的句子，介词短语用得也很好。
第一课时
教学目标
1. 听、说、认读单词there。
2. 掌握there be 句型。
3. 会根据图片用there be句型描述某地有某物。
4. 能听懂Let's try部分的听力并完成相应的习题。
教学重点
1. 会用there be 句型描述物品的位置。
2. 能利用本课时的句型和同学进行对话练习。
教学难点
1. 会正确使用there be 句型描述物品的位置。
2. 会用there is描述图片。
教学准备
教师准备:
1. 与本课时相关的单词卡片与图片。
2. 与本课时相关的录音和课件。
3. 一张图片。
学生准备:
1. 自制单词卡片。
2. 水彩笔和白纸。
教学方法
1. 情境教学法:
教师根据教室内的基本布局和学生一起用there be 句型进行描述:
There is a computer in the classroom./There is an English book on my desk.
2. 讲授教学法:
教师进行一定的讲解，讲解there be 句型的基本构成，并让学生观察例句，根据例句和教师的讲解，掌握there be 句型。
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 学生观察46页和47页的图片，教师提问:
What can you see in the picture?
学生根据对话和图片回答:
I can see some plants, some pictures, a computer…
2. 学生合作回答教师的问题:
What's the meaning of “beside the bed”?
你还能写出这样的介词短语吗?
3. 根据他们的对话回答教师的问题:
Whose garden is this?
Who can draw?
Are there any pictures on the wall?
4. 接着教师问学生: What's in your room? 学生争先恐后地回答。
Step 2: Presentation
Let's try
1. 教师播放Let's try部分的录音内容两遍，让学生根据录音内容完成练习。
2. 学生跟读原文。
Let's talk
1. 让学生带着问题:
What is in Zhang Peng's room?
What is on Zhang Peng's desk?
去阅读 Let's talk部分的内容，然后分组讨论答案。
2. 教师播放课文录音，学生打开课本跟读。
3. 我来配音
活动方式:
教师播放课文视频，关掉声音，全班分组为课文配音。
4. My room
活动方式:
四人一组，以“My room”为题，让学生使用There is/are…句型介绍自己的房间，教师择优到台上向大家展示。如:
I have a new room.
There is a desk in my room.
There is a clock in my room.
There are many books in my room.
Step 3: Practice
1. 说一说
活动方式:教师让学生用英语说出教室里的物品，然后教师把对应的单词写到黑板上(提示学生注意单词的单复数形式)。然后让学生说出相应物品的位置，教师用对应的简笔画展示出来。
2. 看谁说得多
活动方式:由教师指定某一排或某一组的学生在规定时间内说句子:There is/are… in my room.但不能重复已说过的物品，最后以各小组说出的有效句子的数量进行评比。
Step 4: Extension
1. 听句子画图
教师用英语介绍一下某个房间，学生画图简单地勾勒出大致的位置。如:
This is Sam's room.
There is a big bed near the door.
A desk is near the bed.
There is a computer on the desk.
There are two books on the bed.
Where is his ball?
Oh, it's under the desk. There are two pairs of shoes under the bed.
2. 谈谈我心目中的房间
活动方式:
让学生利用手中的笔和纸，画一张自己心目中的房间图片，然后向同学们展示，在展示的过程中用上句型There is/are…来解说。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点。
Step 6: Homework
听录音跟读Let's talk部分。
。
板书设计
Unit 5 There is a big bed
Your room is really nice!
与本课相关的语法点及可选用的习题
1. Thank you!谢谢你!
英语中，如果别人对你提出了表扬、祝贺，你应该说:Thank you./Thanks.谢谢。如:
(1) —Your English is good.你的英语很好。
—Thank you.谢谢。
(2) —Have a good time!祝你玩得开心!
—Thank you. 谢谢。
(3) —Your new bike is so nice!
你的新自行车真好!
—Thank you. 谢谢。
2. There is a banana on the plate.盘子里有一个香蕉。
on the plate在盘子里，这里通常用on而不是in，学生要注意。
How many bananas are there (在盘子里)??
There is/are 有……
There is a book on the desk.
桌子上有一本书。
There are three books on the desk.
桌子上有三本书。
3. 选用相关的习题。
教学反思
这节课主要学习的是there be 句型。在本课时我设计了“看谁说得多”“谈谈我的图画”等活动，激发了学生的学习兴趣，学生参与的积极性很高。这些活动给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围，让学生在具体情境中体会句子的意义和用法，收到了较为理想的效果。而且学生能根据图片写there be句型的句子，介词短语用得也很好。