Unit 3 My weekend plan PB Let's talk 教案+反思

第三课时　
教学目标
1.听、说、认读单词: space，travel，half，price。
2. 掌握Let's talk部分的对话并会用be going to do句型的特殊疑问句及其回答。
3. 能听懂Let's try部分的听力内容，并完成课后习题。
教学重点
1. 会用be going to do句型询问将来的事情。
2. 掌握Let's talk 的小对话。
教学难点
1. 掌握本课时的单词和句型。
2. 会用be going to do句型的特殊疑问句:
Where are you going?
What are you going to do?
When are you going?
及其对应的回答。
教学准备
教师准备:
1. 与本课时相关的动词短语卡片和时间短语卡片。
2. 与本课时相关的录音或课件。
3. 本课所用的活动记录表。
学生准备:
1. 本课所需单词卡片。
2. John和Amy的头饰。
教学方法
1. 角色表演教学法
学生根据Let's talk的对话内容，分角色表演小对话。
2. 竞赛教学法
我们已经学习了be going to do句型，教师出题: 连词成句，学生以小组竞赛的形式完成，看哪一组能在最短的时间内完成!
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 教师播放英文歌，活跃课堂气氛。
2. 复习活动
教师拿出上节课的动词短语卡片，快速地闪现卡片，学生说出短语及其汉语意思。然后教师把卡片分为动词短语和时间短语两部分，学生随意抽取一张动词短语卡片和一张时间短语卡片，然后用这两个短语说句子。句子正确者加一分。
3. 作业汇报
教师说: If today is Saturday, what is your father or your mother going to do?学生拿出自己的调查作业，在小组内进行汇报。如:
My father is going to the cinema this morning. He is going to see a film.教师在教室内进行巡回观察，选几名表达较好的学生上台做报告。
Step 2: Presentation
Let's try
教师出示Amy的头饰，说:
Now, Amy is talking with John.
Do you want to know her plan?
Let's listen to the tape and find out.
教师可分两次播放录音，并根据学生的实际情况有针对性地提问，提示学生抓住关键词。 学生第一次听录音，把握大意，再次听录音，写出正确的答案。
Let's talk
1. 教师说:
I'm going to do something next week.
Do you want to know where I am going?
教师引导学生问:
Where are you going?
板书此句，学生跟读。
然后教师出示一张书店的图片说: I'm going to the bookstore.
2. 然后教师引导学生问:
What are you going to do in the bookstore?
教师回答: I'm going to buy a comic book about space travel.
教师出示图片帮助学生理解“space travel”的意思。
3. 教师继续引导学生问:
When are you going?
板书此句，学生跟读。
教师回答:
I'm going next Wednesday.
教师说: Do you know why?
教师自己回答: Because it's half price that day.
教师做折半的手势，帮助学生理解half 的意思，并给学生讲解“half price”的意思。
4. 教师播放Let's talk 部分的录音，学生跟读，并圈出不理解的句子。教师把学生的难点找出来，进行讲解，如: why not的含义。
5.学生自读对话，并回答教师提出的相关问题。如:
Where are John and Jack going?
What are they going to do there?
When are they going?
6.学生分角色朗读对话，带上Amy和John的头饰，表演情景剧。
Step 3: Practice
1. 连词成句
教师选取对话中比较重要的句子，打乱顺序，如: going，see，we're，film，space，to，a，about，travel，
学生快速组成正确的句子，看谁说得又快又准确。
2. 故事复述
教师与学生回顾对话内容，然后教师出示不完整的故事段落，学生尝试补全短文。教师也可以出示相关图片，学生根据图片提示复述对话内容。
Step 4: Extension
1. 抽卡造句
教师与学生整理单词卡片，如: 时间类、动词短语类和地点类。然后把卡片分别放在讲桌上。一名学生随意抽取每种卡片各一张，另一名学生进行询问，拿卡片的学生根据抽取的卡片回答问题。
2. Group work
教师下发活动表格，学生根据提示问题进行采访。
Questions
Answers
Where are you going
this afternoon?
What are you going
to do there?
When are you going?
3. Make a report
学生根据采访结果，写出调查报告。如:
Tom is going to the zoo.
He is going to see monkeys there.
He is going there next Sunday…
Step 5: Sum-up
师生一起回顾本课时所学重点句型，复述对话内容。
Step 6: Homework
.学生展开想象，写出自己详细的周末活动计划。
板书设计
Unit 3 My weekend plan
Where are you going?
We're going to the cinema. We are going to see a film.
When are you going?
Next Wednesday.
Why not go on Tuesday? It's half price then!
Really? Thank you!
a film about space travel 　　
lots of comic books 　　 half price
本课相关的语法点以及可选用的习题
1. 本课主要复习了三个特殊疑问词的用法。
what 用来提问 “什么”， where 用来提问“在哪里”， when用来提问“什么时间”。只要弄清楚三个疑问词各自提问的内容，就能够准确地回答问题。
2.why not=why don't you 意为“你为什么不”，是给别人提建议的一种方式。
3. 完成相关的习题。
教学反思
本课时的重点是疑问词 where，what，when的用法以及在句子中的应用。结合具体的情景及图片等的辅助，使学生明白词汇的意义及用法。小组调查活动给了学生充分的、自主的操练新知识的机会。但是部分学生在句子的熟练运用上还存在不足，还需进一步引导。
学生在老师的带领下，积极参与各个活动，在活动中体会句子“Where are you going?”“When are you going?” “What are you going to do?” 并能根据同伴的回答判断该用哪个特殊疑问词。因此，英语教师要注重培养学生运用知识的能力，能够根据问句写出答句，也应该能根据答句写出问句。