Unit 4 I have a pen pal PC Story time 教案+反思

第六课时
教学目标
1. 掌握动词的第三人称单数形式。
2. 能读懂Story time 中的故事。
教学重点
掌握动词的第三人称单数形式。
教学难点
1. 读懂Story time中的故事。
2. 进一步巩固动词的第三人称单数形式。
教学准备
教师准备：
1. 本单元所学的单词卡片和图片。
2. 与本课时相关的录音或课件。
学生准备：
本单元所学生词卡片。
教学方法
合作归纳教学法
教师展示一些有规律的动词第三人称单数形式，学生四人一组，找出规律，看哪组学生归纳得最好!
教学过程
Step 1：Warm-up
1. 教师检查学生作业，发现学生不足并加以指导。
2. 心有灵犀
教师让两名学生上台，一名学生根据教师的纸条提示表演动作，纸条上的内容是有关爱好的，然后让另一名学生猜：He/She likes…可以进行男女生对抗赛，也可以进行小组间的对抗赛，看哪一组在规定的时间里猜出的最多。
Step 2：Presentation
Story time
1. 全班学生听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。在讲解故事的同时，教师顺便问学生一些相关的问题，帮助学生更好地理解故事内容。如：Where does Zac live? What are his hobbies? 等。
2. 学生自读故事，然后复述故事内容。
Step 3：Practice
快速反应
游戏规则：以小组为单位活动。第一名学生说：I watch TV every day. 另一名学生说：He watches TV every day. I do homework every day.第三名学生则快速地说：She/He does homework every day. I study English every day.然后后面一名学生依次转述前一名学生的话，并说出自己每天所做的事情。如有学生转述错误则不能得分。
Step 4：Extension
1. 观察前三幅图，找同学画出主语是第三人称单数的句子。
例如：Zac lives in a forest. He likes singing and dancing very much.
Zac sometimes sings and dances in front of the king.
2. 学生四人一组，想象一下，King和Zac之间会发生什么，编小对话， 并分角色朗读给大家听。以此培养学生的创新和写作能力。
3. 讨论一下，你喜欢King还是Zac，为什么?学生用英语或汉语表达自己的观点。
Step 5：Sum-up
师生一起回顾本单元所学知识点。
Step 6：Homework
学生运用本单元所学知识，写一写自己的一位朋友的爱好和日常活动。
板书设计
Unit 4 I have a pen pal
规则动词变化： love—loves　teach—teaches　study—studies　do—does
不规则动词变化： have—has
本课相关的语法点以及可选用的习题
1. sang是sing的过去式，意为“唱歌”。发生在过去的事情，动词应用过去式，一般情况应在动词后面加-ed。也有较为特殊的情况，如：got 是get的过去式，was是is/am的过去式，threw是throw的过去式等。
2. 选用相关的习题。
教学反思
这堂课是一节课外阅读课，教学设计紧扣本单元内容，让学生参与任务活动，在任务活动中复习本单元单词和句型。
学生是课堂的主体，教师是学生学习的组织者和参与者。本课时我注重培养学生运用知识的能力，让学生合作创编新的小对话，以此培养学生写作的能力和灵活运用英语的能力，学生表现很好。让学生讨论说出自己喜欢King还是Zac，并说明原因，从而教育孩子们不要从一方面看事情，要多角度去思考。