Unit 6 How do you feel? PA Let's learn 教案+反思

第二课时
教学目标
1. 听、说、读、写单词: angry，afraid，sad，worried，happy。
2. 会用形容词表达自己的感情。
3. 会根据图片用形容词写句子。
教学重点
1. 掌握本课时的单词及其在句子中的应用。
2. 会利用形容词写句子。
教学难点
1. 掌握本课时的单词和句子。
2. 会根据所给的图片用形容词进行描述。
教学准备
教师准备:
1. 与本课时相关的单词卡片和图片。
2. 与本课时相关的录音和课件。
3. 本课所用的活动记录表。
学生准备:
1. 本课所需单词卡片及头饰。
2. 上课时调查的作业。
教学方法
1. 情景教学法
教师用肢体语言或者面部表情展示angry，afraid，sad，worried，happy。然后，和学生一起在情景中练习表示情绪的单词和句子。同时，学生也要进行模仿。
2. 动作表演教学法
为了充分调动学生学习的积极性，学生到前面来进行表演，然后，大家猜一猜他/她现在的感受是什么并大声说出来。
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 教师利用图片或多媒体展示“生气、害怕、高兴”等表情，学生快速说出单词，活跃课堂气氛。
2. 作业汇报
学生根据自己的调查报告，向同学介绍自己父母的情绪变化。 如:
Look! I don't do my homework, so my father is angry with me.
I read books, so my father is happy.
对于表达较好的学生，给予表扬和奖励。
Step 2: Presentation
Let's learn
1. 猜一猜
教师展示一张人物表情图片，教师先从学生认识的单词开始练习。如:
教师问:How does he feel?
学生回答:He is happy.后，教师继续问:Can you guess why he is happy?
学生逐一猜测，答案不唯一，对于合理的答案，教师要给予肯定。
2. 教师展示一张“sad”的图片，说:What does he/she feel now?
教师板书单词“sad”，领读。然后教师与学生进行问答练习。
3. 教师继续展示一张“worried”的图片，让学生猜测人物的感受，学生可用汉语回答，教师及时给予引导并板书单词“worried”，进行单词的教学。
4. 教师说:Sarah has a cat.
Here is a story about them.
Do you want to listen to it?
播放Let's learn部分的录音，学生边听边跟读。然后学生自读，找出句子中表示情绪的词汇，读一读。
5. 教师根据图片内容询问学生几个问题， 如:
Sarah is angry.
What does the cat feel?
Why is Sarah sad?
学生看图片读句子，尝试回答问题。
6. 我说，你演
教师引导学生四人一组分角色表演故事。两个学生分别戴上萨拉和猫的头饰，一人当旁白，另一人可扮演工人叔叔，先在组内进行练习，然后在班内表演。
Step 3: Practice
1. 看图片猜单词
教师出示本课五个单词: happy，sad，angry，worried，afraid及对应的卡通图片，学生进行指认或认读练习。学生在小组内进行快速互译练习。然后每组选一名学生为代表参与比赛。教师快速出示图片，学生快速说出图片所代表的单词。做得又快又好的加一分。
2. 抽卡片
教师准备本课时新学单词卡片，选几名学生上台。教师说:
Let's play a game.
Can you guess their feelings?
学生从教师手里抽出一张卡片，然后根据卡片上的单词提示表演给学生们。教师问:How does he/she feel?
此游戏是随机抽取的，学生没有提前准备，可对表演较为出色的学生进行表扬。
Step 4: Extension
1. Write and say
教师引导学生阅读课本59页本部分图片，学生看图猜测人物心情，然后完成填空练习。教师组织学生进行问答练习。如:
A: How does he feel?
B: He is worried.
2. 画一画，说一说
学生模仿Let's learn部分所学语言表达，画一幅连环画，并用英语简单描述出来。最后在班内评比“最美小画家”、“故事大王”等。
Step 5: Sum-up
师生一起回顾本课时所学词汇及句型。
Step 6: Homework
学生回家听Let's learn部分的录音两遍，抄写重点单词。
板书设计
Unit 6 How do you feel?
The cat chases the mice.　　The mice are afraid of the cat.
The cat is angry with the mice.
sad　　　　　　　　happy　　　worried
mousemice afraid angry　　　chase
本课相关的语法点以及可选用的习题
1. worried 的用法
(1) worried可表示形容词，意为“担忧的、担心的、发愁的”，主语一般是人。而worrying意为“令人担忧的、令人担心的”，主语一般为物，原形都是worry，意为“担心”。
(2) worried也可以表示worry的过去式。一般情况下，worry 常用 worry (about)sth/sb，如:
Don't worry about me. 别担心我。
worried 常用 be worried about sth/sb，如:
His mother is worried about his study.
他的妈妈担心他的学习。(在这里，worried作为形容词。)
2. 选用相关的习题。
教学反思
对于学生来说，学习情绪的词汇和句型是很容易的，但是让学生表达产生情绪的原因却很难，因此，让学生画出来是个不错的做法。学生动手又动脑，模仿Let's learn部分的故事情节，设计自己的连环画，调动了学生的积极性，使学习变得妙趣横生。
兴趣是最好的老师，学生对英语感兴趣才能主动去学习。“抽卡片”表演表情使我们的课堂气氛变得更加活跃，并且达到了学会知识的目的。因此，教师要采用适合孩子们的教学方法，创新自己的教学理念，不断提升自己的教学水平。