Unit 6 How do you feel? PA Let’s talk 教案+反思

Unit 6 How do you feel?
第一课时
教学目标
1. 能听懂Let's try 部分的听力，并完成相应的习题。
2. 掌握单词: mice，chase，bad，hurt的拼写和读音。
3. 读懂Let's talk 部分的对话，并能进行角色表演。
教学重点
1. 读懂Let's talk 部分的对话。
2. 能够用正确的形容词描述图片所表达的内容。
教学难点
1. 掌握Let's talk 部分的对话内容。
2. 会用形容词描述自己的感受。
教学准备
教师准备:
1. Main scene 部分的教学挂图。
2. 与本课时相关的录音和课件。
3. 一段Tom and Jerry的视频。
学生准备:
1. 本课时单词卡片。
2. 一张白纸。
教学方法
1. 角色表演教学法
教师利用课本中的对话，让学生分角色表演对话，在角色表演中巩固单词和句型。
　　2. 直观教学法
教师利用简笔画把老鼠、猫、猫捉老鼠、警察等分别展示在黑板上，和学生一起操练这些单词和短语。
　　3. 启发式教学法
教师利用图片展示一些场景，学生根据场景说出自己的感受，如:高兴、悲伤、喜悦、感动、轻松等。教师给予词汇上的帮助。
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 教师利用课本56，57 页，根据图片说一说popcorn的汉语意思。
Do you like popcorn?
What do you feel when you eat something that you really love?
2. 教师大声朗读对话，并做动作表示生气、深呼吸、难受的样子。同时，把对应的单词或短语写在黑板上。
然后师生自由对话，导入本课话题。如:
Teacher: I'm very happy today.
Because I eat some popcorn.
Do you like popcorn? (可出示图片)
Students: Yes.
Teacher: When do you eat popcorn?
Students: …(教师可引导学生回答看电影时)
Teacher: OK. Today I bring you a very funny movie—Tom and Jerry.
3. 师生一起观看视频。观看后教师与学生谈论视频内容，如:
Tom is chasing the mouse all the time.
Is the mouse afraid of him?
引导学生对单词chase和afraid的学习。
然后教师问:How do you feel now?
教师引导学生回答:We are happy.教师板书题目:How do you feel?
领读两遍。
Step 2: Presentation
Let's try
教师说:Sam is talking with Sarah.
Let's listen what they are talking about.
教师播放录音，学生整体感知听力内容。然后教师引导学生阅读学生用书58页本部分听力要求。教师再次播放录音，适当暂停，提示学生抓住关键词，学生边听录音边选择正确的答案。
Let's talk
1. 教师接着Let's try部分的内容说:We know Sam and Sarah are going to watch films. Can you guess what film it is?
教师模仿猫的样子和叫声，学生回答后，教师板书句子:It's about a cat.
出示一张黑猫警长的图片继续问:Who is he?
学生回答:He is a police officer.
教师边做动作边说:Cool! He chases the mice.
板书句子:He chases the mice. 并领读。
2. 教师出示一张老鼠的图片说:Look! It is a mouse.
接着出示很多老鼠的图片，说:They are mice. They are bad.
教师可与学生交流老鼠们在动画片中的恶行。
引出句型:They hurt people.
The cat is angry with them.
板书这两句话，并把图片贴在angry旁边，帮助学生理解单词含义。
3. 教师继续说:The cat chases the mice, so the mice are afraid of the cat.然后教师把图片贴在afraid 旁边，使学生更容易理解单词的意思，对于其发音，教师要耐心指导。
4. 教师播放Let's talk部分的录音，学生跟读，教师讲解对话内容。
5. 学生自由朗读对话，教师就对话内容问几个相关的问题。如:Why is the cat angry with the mice?等。
6. 学生分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛。
Step 3: Practice
1. “嘟嘟声”活动
教师快速读课文，故意用beep替换句子中的一个单词。学生听后，快速说出被替换掉的单词，并试着说出整个句子，如没有错误可得一分。在明确规则后，可由基础较好的学生代替教师来做这个游戏。
2. 连词成句
教师出示打乱顺序的单词卡片，如: what's，about，this，cartoon，要求学生在最短的时间内组合成句子。对于其中比较难的单词，师生一起拼写并朗读。
3. 教师引导学生正确书写重点句型。
Step 4: Extension
1. 看图片，说感觉
教师引导学生观看学生用书58页的三幅图片，说说自己看图片后的感受。
教师可问: How do the pictures make you feel?
学生可回答: I feel afraid./I am afraid.
2. Make a survey
结合上面的活动，教师发给每人一张表格，先让学生想想使自己开心的事、生气的事和害怕的事分别是什么，然后问问学生们对这些事的感受是否一样，进行记录。
How do you feel?
Name
happy
afraid
angry
I
My friend
Talk like this:
A: How do you feel when you have a new dress?
B: I feel happy.
Step 5: Sum-up
师生一起回顾本课时所学重点词汇和句子。
Step 6: Homework
学生回家调查父母及其他家人开心、生气和害怕的事情分别是什么，可以画出来，准备下一节课做汇报。

板书设计
Unit 6 How do you feel?
It's about a cat.　　　　　happy
He chases the mice. afraid
He is angry with them. angry
They're afraid of him.
本课相关的语法点以及可选用的习题
1. afraid 的基本意思是“惧怕，害怕，不敢”， 其用法有:
(1) be afraid of sth/sb 害怕某事/人
如:Don't be afraid of the dog.
别害怕那只狗。
(2) be afraid to do sth 不敢做某事
如:A lot of people are afraid to go out at night. 许多人不敢晚上出去。
(3) be afraid of doing sth 害怕发生某事
如:I don't like dogs. I'm always afraid of being bitten. 我不喜欢狗。我经常害怕被狗咬。
2. 选用相关的习题。
教学反思
直观教具是创设情境最直接、最经济和最有效的手段，它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。本课充分利用各种教具直接比照英语的词和句，使学生更快速、更直接地了解单词或句子的意思。如:观赏影片内容，理解chase的意思，也引出了本单元的话题。而图片的应用更使学生对单词记忆深刻。因此，直观教学缩短了英语与所表达事物的距离，加快了教学节奏。
本课的不足之处是单词chases和chasing的正确发音部分同学掌握不准。下节课再强调，多领读。