五年级上册数学说课课件-7.2 摸球游戏北师大版 (共21张PPT)

课件21张PPT。摸 球 游 戏北师大版小学五年级数学上册教材分析：
“可能性的大小”这一教学内容是新课程标准增加的概率知识内容，可能性的学习是学生从二年级已经开始接触，首先学习了客观事件出现的可能性；三年级学习并认识到可能性的大小与相关的条件有密切联系；四年级认识了等可能性。本单元的学习是前几个年级学习内容的发展。教学目标：
（1）知识与技能：通过试验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性的大小，能用分数表示可能性的大小。
（2）过程与方法：让学生经历亲身体验的过程，在观察、思考、讨论、交流中认识可能性的大小问题。
（3）情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。教学重点和难点：
学会用分数表示可能性的大小教法学法：
为了让学生在“做数学”的过程中掌握知识，我综合运用“活动教学法”、“直观教学法”、“课堂讨论法”和“练习巩固法”等方法进行教学。“动手实践，自主探索，合作交流则是学生学习的重要方式”。教具准备：
多媒体课件、盒子、红、黄、白、三种颜色的球若干等。教学过程：
为了体现新课程理念，本节课我运用了我校的教学模式“两认识、两实践、一拓展”进行教学。
一、游戏激趣，感受可能性。
“同学们，你们喜欢玩游戏吗？我们一起来玩一个摸球游戏好吗？”“老师这里有一个盒子，里面装有红、黄、白三种颜色的球各一个，你喜欢哪种颜色的球？请你到前面来试着摸一下，看能不能摸到你喜欢的？”
“如果想摸到的球肯定是红球，我们应该怎么办？如果不希望摸到红球应该怎么办？”
从盒子中任意摸出一个球，摸出哪种颜色的球？摸出哪种球的可能性大？为什么？可能性的大小和什么有关系？二、自主认识：1个白球思考：如果要用一个数字来表示从盒子里摸到白球的可能性，用哪个数比较合适呢？ 用哪个数来表示摸到黄球的可能性呢？ 三、参与实践，合作学习说一说：
在我们日常生活中，哪些事情发生的可能性是0，哪些事情发生的可能性是1呢？每次只摸一个球，可以用哪个数来表示摸到黄球和白球的可能性呢？ 摸到黄球和白球的可能性都是1个红球四、再认识探究摸到黄球的可能性是游戏活动：摸球游戏
游戏规则：
1.小组成员轮流摸球，每人摸三次，每次摸出一个，并记录摸出球的颜色。（注意：摸出的球不要放进盒子里）
2.组员根据自己记录的结果，向组长汇报，摸出黄球的可能性是几分之几。每次只摸一个球，可以用哪个数来表示摸到黄球和白球的可能性呢？ 摸到黄球和白球的可能性都是1个红球摸到黄球的可能性是1个黄球1个黄球摸到黄球的可能性是摸到黄球的可能性是四、再认识探究可能性的大小具有不确定性讨论交流：怎样用分数表示可能性大小？分母表示球的总数，分子表示所要摸出的球的数量。游戏活动：抛硬币
游戏规则：
1.每个小组的成员轮流抛硬币，每个小组抛20次。
2.组长认真组织，并把游戏结果填写在记录表中。历史上数学家抛硬币实验数统计表统计结果：正面朝上的可能性都非常接近总次数的 。1.数学小法官（1）太阳从西边出来的可能性是 1. （ ）
（2）盒子里有红球1个、白球3个、黄球3个，任意摸一个，摸到黄球的可能性是 。（ ）

(3) 0乘任何数都得0的可能性为 0。 （ ）

(4）一粒有数字1—6的骰子，任意投掷，出现数字1的可能性
为 。（ )五、实践应用抽出2的倍数的可能性为（ ）；抽出3的倍数的可能性为（ ）；抽出质数的可能性为（ ）；抽出合数的可能性为（ ）；平分秋色 十拿九稳
百里挑一 百发百中3.你能根据成语的意思，用分数表示出事件发生的可能性的大小吗？六、课后小结：
通过今天的学习，你有什么想法，有什么收获？
七、拓展延伸：
学校举行乒乓球决赛前，公布了参加决赛的小明、小强两名同学的资料。(1)、你认为这次决赛中，谁获胜的可能性大些？与同学说说你的理由。(2)、如果学校要推选一名选手参加区乒乓球选拔赛，你认为推荐谁比较合适？八、板书设计：
摸球游戏

一定能——可能性为1

不可能——可能性为0

不确定性