13 穷人 课后练习课件（18张PPT)

课件18张PPT。语文(RJ)
六年级上册课后练部分13 穷人1.读句子,写字词。(1)小林zhòu( 　)着眉,摸着后脑sháo(　　　)喃喃地说:“唉,这个kùn nɑn(　　　)可怎么解决呢?”
(2)屋外海浪xiōnɡ yǒnɡ pénɡ pài(　 )。皱勺困难汹涌澎湃2.给下列句子中的省略号选择恰当的作用。(填序号)A.表示说话结巴,欲言又止。　　　　　
B.表示省略递增的次数。
C.表示语意的跳跃。
D.表明心理活动的时断时续。
(1)她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!” (　　)DA.表示说话结巴,欲言又止。　　　　　
B.表示省略递增的次数。
C.表示语意的跳跃。
D.表明心理活动的时断时续。
(2)古老的钟发哑地敲了十下,十一下……(　　)
(3)还好,总算活着回来啦。……我不在,你在家里做些什么呢? (　 　)
(4)我嘛……缝缝补补…… (　 　)BCA3.选出下列句子运用的描写方法。(填序号)
A.动作描写　　　B.心理描写　　　
C.语言描写　　　D.神态描写
(1)“你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦,桑娜?”( 　　)
(2)她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?……” (　 　)
(3)桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。(　 　)
(4)渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。(　　)
CBAD4.品读句子,完成练习。(1)屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
这两个句子是　　 　　描写,运用了　　　　的手法,充分说明　 　,也暗示了　　　　　　　　　　　　　　　　 ,从侧面反映出　　　　　　　　　　　　　　　　　　。环境对比桑娜勤劳能干渔夫在恶劣的环境下出海打鱼的危险渔夫的勤劳和他一家人生活的贫穷4.品读句子,完成练习。(2)她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指 ,“非这样做不可”表现了桑娜 的品质。把西蒙的孩子抱回家 善良5.根据课文内容填空。
这篇课文是按照　 　的顺序来写的,
“ ”字是贯穿全文的线索。作者通过
桑娜一家的生活反映了那一时期穷苦人民
的　 和他们的 。事情发展穷苦难生活美好心灵6.阅读课文片段,完成练习。渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人待在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”
但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦,桑娜?”
“你瞧,他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。．(1)将文中画“　　”的句子换一种说法,保持意思不变。
得把他们抱来,同死人待在一起怎么行!

(2)你从加点字“熬”体会到了什么?下列说法正确的有(　 　)。(多选)
A.渔夫一家的生活非常艰难。
B.渔夫不喜欢现在的生活,但又无可奈何。
C.渔夫为了抚养邻居的孩子,准备过更艰苦的日子,准备复付出更多辛劳。得把他们抱来,同死人待在一起不行!AC(3)第1自然段通过对渔夫　 　　、　 、
和　 　的描写,细致地刻画了渔夫做出决定前后的过程。 神态语言动作(4)听到渔夫的话后,桑娜为什么坐着一动不动? (　 　)
A.因为风太大,桑娜根本没有听清楚渔夫说的话。
B.桑娜得到了丈夫的理解,沉浸在激动、兴奋和快慰中。
C.桑娜根本不愿意将西蒙的两个孩子抱过来,所以没站起来。B(5)读了选文,你觉得桑娜和渔夫是怎样的人?桑娜和渔夫是勤劳、善良、乐于助人的人。7.读下面的语段,学习心理描写的方法。 她忐忑不安地想∶“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”(1)这里主要对桑娜进行了 　 　描写,表现了她“　 　　”的复杂的内心世界。
心理　忐忑不安(2)回忆自己的学习和生活,想一想自己的心情有没有像安娜那样忐忑不安、矛盾复杂过,再试着把这种矛盾不安的心理写下来。示例:望着满地的碎瓶胆片,我紧张得张开了嘴巴,呆呆地立在那儿,心里忐忑不安,万一爸爸回来发现了怎么办?他准会狠狠批评我的。