五年级下册信息技术 3.7 认识GIF动画 教案 浙江摄影版（ 新）
文档属性
| 名称 | 五年级下册信息技术 3.7 认识GIF动画 教案 浙江摄影版（ 新） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 150.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙摄影版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2019-08-25 08:48:37 | ||
图片预览
文档简介
7 认识GIF 动画
一、学习内容分析
1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：1.了解GIF动画的基本原理。
2.认识“Ulead GIF Animator”四个工具栏。
过程与方法：1.学会在幻灯片中插入GIF动画。
2.打开“Ulead GIF Animator”，并能播放动画。
情感态度与价值观：培养学生探索GIF动画奥秘的兴趣。
2.学习内容与重难点分析
本课内容是认识动画，内容是网上搜索GIF动画，下载动画，把动画插入到PPT中，认识“Ulead GIF Animator”软件，会用这个软件数帧和对象。
项目
内容
应对措施
教学重点
在幻灯片中插入GIF动画
复习图片的插入方法
教学难点
动画的原理
用实验的方法来研究动画原理
二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）
1.一般特征：对动画感兴趣，愿意参与研究
2.入门技能：会搜索，会在PPT中插入图片
3.学习风格：能模仿，对新事物不愿花时间探究
三、学习环境选择与学习资源应用
1．学习环境选择（打√，如）
（1）简易多媒体教室 □
（2）交互式电子白板 □
（3）网络教室 √
（4）移动学习环境 □
2．学习资源应用
知识点
媒体类型
媒体内容要点及来源
教学作用
使用方式
GFI动画
GIF图片
网上
展示
展示
动画原理
文字资源
视觉暂留原理 网上
加深理解
展示
3.板书设计
四、教学活动设计
1.教学活动设计
教学环节
教师活动
预设学生行为
使用资源
课堂诊断
设计思想
引入
PPT出示二张对比图片
观看讨论
一张静态小狗图片一张GIF小狗图片
讨论
通过对比，让学生直观了解GIF动画的不同之处，激发学习兴趣。
这些GIF动画从哪里来
出示任务：网上下载小狗动画
学生会用关键词，会下载动画图片，但要注意关键词，防止出现不健康的内容。请查到的同学讲经验。
网络
提醒学生最好关键词用二个，如狗+GIF
用知识迁移原理，让他们用已有的知识经验来学习今天的内容
这个GIF动画是怎样添加到幻灯片中的？
出示任务：这个GIF动画是怎样添加到幻灯片中的？
大部分学生会插入动画
让会的同学说方法
学生下的小狗动画
教师巡视，指导，学生应该会做。
用知识迁移原理，让他们用已有的知识经验来学习今天的内容
这个GIF动画为什么会动？
出示PPT，让学生自学，
再教师实验视觉暂停原理，讲清动画原理。
再认识“Ulead GIF Animator”软件。
学生认真查看
看老师实验
自学
“Ulead GIF Animator”软件
做实验
巡视
让学生深入了解动画原理，突破几帧图片播放起来会什么会动的重点和难点。
结束
这节课你学了什么
学生回答
教师总结
整理学生所学内容。
2．评价形式与工具（打√，如）
（1）课堂提问√
（2）书面练习
（3）制作作品√
（4）测验
（5）其他
3．评价量表内容（测试题、作业描述等）
1、会搜动画。
2、会在PPT中插入动画。
3、会数动画中有几帧几处对象。
五、教学反思
在本课运用中，先搜集了有意思的小狗动画，做成PPT展示，有效地激发了学生的兴趣，再出现本课要解决的问题，让学生带着问题学习，每解决一个问题都是一个进步。在对动画的奥秘中出示网上搜集的视觉暂留原理的资料，告知学生网络是学习的好帮手，让他们以后可以自己在网上学习。
在课堂教学中，频繁使用课件导入，讲解，学生已视觉疲劳，过度使用不会再对学生的学习起促进作用。在以后教学过程中，要合理使用课件，无需花哨，努力提高自身教学水平，促进学生学习。
本课中让学生自己搜动画，他们的关键词，如果只用动画，可能会出现不健康的内容，所以，我特地让学生先想关键词，并说要他们搜出狗的动画。最好是用二个关键词，如狗+GIF，这样准确率就高了。但这样做可能会约束了学生的思维。本来应该是让他们先搜，然后让搜到的同学讲他们有的关键词，这样就发挥了他们的能动性。不知道这两个方法怎么去取舍。
对GIF动画中讲到视觉暂留原理，不知道对本课理解动画原理有没有帮助，在设计时在想应该把最本质的介绍给他们，让他们有探索科学奥秘的精神。但感觉是否讲的太深奥了？
一、学习内容分析
1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：1.了解GIF动画的基本原理。
2.认识“Ulead GIF Animator”四个工具栏。
过程与方法：1.学会在幻灯片中插入GIF动画。
2.打开“Ulead GIF Animator”，并能播放动画。
情感态度与价值观：培养学生探索GIF动画奥秘的兴趣。
2.学习内容与重难点分析
本课内容是认识动画，内容是网上搜索GIF动画，下载动画，把动画插入到PPT中，认识“Ulead GIF Animator”软件，会用这个软件数帧和对象。
项目
内容
应对措施
教学重点
在幻灯片中插入GIF动画
复习图片的插入方法
教学难点
动画的原理
用实验的方法来研究动画原理
二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）
1.一般特征：对动画感兴趣，愿意参与研究
2.入门技能：会搜索，会在PPT中插入图片
3.学习风格：能模仿，对新事物不愿花时间探究
三、学习环境选择与学习资源应用
1．学习环境选择（打√，如）
（1）简易多媒体教室 □
（2）交互式电子白板 □
（3）网络教室 √
（4）移动学习环境 □
2．学习资源应用
知识点
媒体类型
媒体内容要点及来源
教学作用
使用方式
GFI动画
GIF图片
网上
展示
展示
动画原理
文字资源
视觉暂留原理 网上
加深理解
展示
3.板书设计
四、教学活动设计
1.教学活动设计
教学环节
教师活动
预设学生行为
使用资源
课堂诊断
设计思想
引入
PPT出示二张对比图片
观看讨论
一张静态小狗图片一张GIF小狗图片
讨论
通过对比，让学生直观了解GIF动画的不同之处，激发学习兴趣。
这些GIF动画从哪里来
出示任务：网上下载小狗动画
学生会用关键词，会下载动画图片，但要注意关键词，防止出现不健康的内容。请查到的同学讲经验。
网络
提醒学生最好关键词用二个，如狗+GIF
用知识迁移原理，让他们用已有的知识经验来学习今天的内容
这个GIF动画是怎样添加到幻灯片中的？
出示任务：这个GIF动画是怎样添加到幻灯片中的？
大部分学生会插入动画
让会的同学说方法
学生下的小狗动画
教师巡视，指导，学生应该会做。
用知识迁移原理，让他们用已有的知识经验来学习今天的内容
这个GIF动画为什么会动？
出示PPT，让学生自学，
再教师实验视觉暂停原理，讲清动画原理。
再认识“Ulead GIF Animator”软件。
学生认真查看
看老师实验
自学
“Ulead GIF Animator”软件
做实验
巡视
让学生深入了解动画原理，突破几帧图片播放起来会什么会动的重点和难点。
结束
这节课你学了什么
学生回答
教师总结
整理学生所学内容。
2．评价形式与工具（打√，如）
（1）课堂提问√
（2）书面练习
（3）制作作品√
（4）测验
（5）其他
3．评价量表内容（测试题、作业描述等）
1、会搜动画。
2、会在PPT中插入动画。
3、会数动画中有几帧几处对象。
五、教学反思
在本课运用中，先搜集了有意思的小狗动画，做成PPT展示，有效地激发了学生的兴趣，再出现本课要解决的问题，让学生带着问题学习，每解决一个问题都是一个进步。在对动画的奥秘中出示网上搜集的视觉暂留原理的资料，告知学生网络是学习的好帮手，让他们以后可以自己在网上学习。
在课堂教学中，频繁使用课件导入，讲解，学生已视觉疲劳，过度使用不会再对学生的学习起促进作用。在以后教学过程中，要合理使用课件，无需花哨，努力提高自身教学水平，促进学生学习。
本课中让学生自己搜动画，他们的关键词，如果只用动画，可能会出现不健康的内容，所以，我特地让学生先想关键词，并说要他们搜出狗的动画。最好是用二个关键词，如狗+GIF，这样准确率就高了。但这样做可能会约束了学生的思维。本来应该是让他们先搜，然后让搜到的同学讲他们有的关键词，这样就发挥了他们的能动性。不知道这两个方法怎么去取舍。
对GIF动画中讲到视觉暂留原理，不知道对本课理解动画原理有没有帮助，在设计时在想应该把最本质的介绍给他们，让他们有探索科学奥秘的精神。但感觉是否讲的太深奥了？