7 z c s
一、教材分析
本课有5部分内容。
第一部分是3个声母和3个整体认读音节，配有森林学校的情境图。身穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母"z"，"紫"提示z的音，字母"z"提示z的形。3只小刺猬坐着听讲，认真地练写字母z、c、s，"刺猬"的"刺"提示c的音，刺猬的样子提示c的形。蚕在桑叶上吐丝，"丝"提示s的音，丝的样子提示s的形。
第二部分是声母z、c、s与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zǐ、cì、sī。
第三部分是"字、词语、句子"3个词语，其中"字、词、语、句、子"是本课要认的生字。左边图上分列3行，第一行写着"学"，第二行写着"学生"，第三行写着"我是小学生"。
第四部分是儿歌《过桥》，其中sì、zuò、cuò是本课新学的音节。
第五部分是本课要求会认的生字"字、词、语、句、子"，要求书写的字母z、c、s的笔顺以及在四线格中的位置。
二、教学目标
1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
4.学习朗读儿歌。
三、教学准备
字母卡片、音节卡片、教学课件。
四、教学课时
2课时
五、教学过程
第一课时
复习导入，情境激趣
1.复习旧知。
（1）课件出示字母，学生快速认读。
（2）课件出示儿歌前半句，学生接读，复习学过的声母和韵母。
2.情境激趣。
课件出示卡通韵母i及蛋糕，创设生日会情境。
3.出示课题，学生观察图片找出z c s，齐读课题。
（二）师生合作，学习新知
1.学习声母z和整体认读音节zi。
（1）学习声母z。
①出示写字图片，指导朗读“写字”，引出声母z。
②教学z的发音。
Ⅰ.教师示范，引导学生观察口型，了解发音方法。知道z发音时舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
Ⅱ.观看视频，特别注意发音难点，进一步学习发音方法。
③练读声母z，自读、开火车读、小组读。
④编儿歌，识记声母z。例如：我会写字z z z，像个2字z z z。……
⑤指导书写。
Ⅰ.观看视频，学生观察z的占格及写法。
Ⅱ.教师示范，讲解z的写法：z 一笔写成，占中格。书写时要注意两横长度一样。
Ⅲ.学生练写，教师巡视，纠正写法及写字姿势。
（2）学习整体认读音节zi。
①课件出示z—i→zi， 教师讲解整体认读音节：不能拼读，只能整体认读，这样的音节叫整体认读音节。
②教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi（声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮）。学生自由读，指名读，齐读。
③引导学生认读带调的整体认读音节zī、zǐ、zì。小组内练读，指名领读。
④出示顺口溜，师生齐读。
课件出示：好孩zi，爱写zì，写个2字像个z。
2.学习声母c和整体认读音节ci。
（1）学习声母c。
①出示刺猬图片，指导朗读“刺猬”，引出声母c。
②教学c的发音。
Ⅰ.教师示范，引导学生观察口型，了解发音方法。知道c发音时跟z大体相同，只是吐出的气流较强。（选做：学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发z、c的音。感受气流的强弱。读z时气流弱一些，读c时要送气，气流强一些。）
Ⅱ.观看视频，特别注意发音难点，进一步学习发音方法。
③练读声母c，自读、开火车读、小组读、z c对比读。
④编儿歌，识记声母c。例如：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。……
⑤指导书写。
Ⅰ.观看视频，学生观察c的占格及写法。
Ⅱ.教师示范，讲解c的写法：c一笔写成，占中格。书写时要注意上下顶格。
Ⅲ.学生练写，教师巡视，纠正写法及写字姿势。
（2）学习整体认读音节ci。
①课件出示c—i→ci学生认读整体认读音节ci。
②引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。小组内练读，指名领读。
③出示顺口溜，师生齐读。
课件出示：小cì猬，长满cì，cì个红果回家吃。
3.学习声母s和整体认读音节si。
注：可引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。
（1）学习声母s。
①出示蚕吐丝图片，指导朗读“吐丝”，引出声母s。
②教学s的发音。
Ⅰ.教师示范，引导学生观察口型，了解发音方法。知道s发音时舌尖向前平伸，靠近上齿背，憋住气，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
Ⅱ.观看视频，特别注意发音难点，进一步学习发音方法。
③练读声母s，自读、开火车读、小组读。
④编儿歌，识记声母s。例如：春蚕吐丝 s s s，半个8字 s s s。……
⑤指导书写。
Ⅰ.观看视频，学生观察s的占格及写法。
Ⅱ.教师示范，讲解s的写法：s 一笔写成，占中格。书写时要注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆。
Ⅲ.学生练写，教师巡视，纠正写法及写字姿势。
（2）学习整体认读音节si。
①课件出示s—i→si，学生认读整体认读音节si。
②引导学生认读带调的整体认读音节sī、sǐ、sì。小组内练读，指名领读。
③出示顺口溜，师生齐读。
课件出示蚕宝宝，爱吐sī半个8字就是s。
4.课件出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读z、c、s时，舌头都是平伸的，所以这三个声母叫做平舌音。
（三）快乐游戏，巩固音节（选做）
1.游戏：比谁反应快。
找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。
2.游戏：拔萝卜。
黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。
（四）拼读儿歌，巩固音节
1. 课件出示谜语，学生猜谜语巩固识记声母。
2. 课件出示儿歌，师生齐读，巩固声母z、c、s。
（五）课堂总结，布置作业
1.课堂总结。教师总结本课主要知识点：z、c、s的发音及写法、整体认读音节zi、ci、si。
2.布置作业。
（1）做一做z、c、s三个字母的手指操。
（2）读一读整体认读音节zi、ci、si的四声。
（3）读一读课堂上的小儿歌。
板书设计： 7 z c s
第二课时
复习旧知，导入新课
1.复习旧知。
（1）课件出示带有声母或整体认读音节的蛋糕，做“吃蛋糕”游戏，复习声母z、c、s 和整体认读音节zi、ci、si。
（2）分别出示课件，复习z、c、s的书写。
（3）出示课件，复习整体认读音节zi、ci、si及四声拼读。
2.导入新课。课件出示ɑ、e、u，揭示学习内容：拼读两拼音节。
（二）师生合作，学习新知
1.拼读两拼音节。
（1）课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节，学生自由拼读，指生当小老师领读。
（2）分别出示带音调的z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节，学生开火车拼读。
2.学习三拼音节。
（1）课件出示z、c、s的三拼音节，引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
（2）学生在小组内练习拼读三拼音节，开火车拼读。
3.巩固音节。
课件出示“看一看，记一记，读一读”，师生齐读，巩固音节。
（三）拼读音节，认识汉字
1.学习“字”。
（1）课件出示学过的生字，开火车认读。
（2）课件出示“字”，指名认读生字“字”和整体认读音节zì。
2.学习“词语”。
（1）课件出示“学”，指名认读。
（2）指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都是词语。
（3）课件出示“词语”，指名认读。
3.学习“句子”。
（1）引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子”。
（2）课件出示“句子”，指名认读。
4.课件出示书中的字词句，教师介绍：两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。
5.学生自由拼读，指名拼读词语，继续学习会认字“字、词、语、句、子”。
朗读儿歌，巩固音节
1.课件出示儿歌，教师范读儿歌，学生听准字音。
2.学生自由读儿歌，说一说在儿歌中读懂了什么。
3.老师引导学生圈画学过的音节，教师巡视指导。
4.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。
5.全班同学带动作朗读儿歌。
（五）课堂总结，布置作业。
1.课堂总结。
（1）教师总结本课主要知识点：z、c、s两拼音节、三拼音节的拼读，“字”“词语”“句子”三个词语的认读。
（2）课件出示儿歌，全班朗读儿歌，结束本课。
2.布置作业。
（1）读一读课堂上学习的两拼音节、三拼音节。
（2）把儿歌《过桥》读给爸爸妈妈听。
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作业超市
(
课外作业
) (
课堂作业
)
(
作业一
做一做z、c、s三个字母的手指操。
作业二
读一读z、c、s 和 a、e、u 组成的二拼音节,和u 、o组成的三拼音节。
作业三
把
儿歌
《过桥》读给
家长
听。
) (
作业一
在四线拼音本上写一写z、c、s 三个声母。
作业二
用自己喜欢的方式读一读课堂上的小儿歌。
作业三
读一读整体认读音节zi、ci、si的四声。
在课堂作业本上认真书“口、目、耳、手”四个生字。
)
