8 zh ch sh r
一、教材分析
本课有5部分内容。
第一部分是4个声母和4个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，“织、蜘”提示zh、zhi的音，凳子和椅子的组合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ch、chi的音，刺猬和椅子的组合提示ch的形。狮子蹲在椅子后面休息，“狮”提示sh、shi的音，狮子和椅子的组合提示sh的形。黑板上写着词语“日出”，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示zh、zhi的音，“日”提示r、ri的音。地上，有棵小树苗在茁壮成长，树苗的样子提示r的形。背景中有一轮红日，“日”提示r、ri的音。
第二部分是zh、ch、sh、r与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母ɑ、o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zhí、chī、shī、rì。
第三部分是“擦桌子、折纸”两个词语，其中“桌、纸”是本课要认的生字。左边是两幅图，第一幅图是大猩猩在擦桌子，第二幅图是青蛙在折纸。
第四部分是儿歌《绕口令》，其中shì、shí是本课新学的音节。
第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸”，要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺以及在四线格中的位置。
二、教学目标
1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4.学习朗读儿歌。
三、教学准备
字母卡片、音节卡片、教学课件。
四、教学课时
2课时
五、教学过程
第一课时
复习新知，导入新课
1.复习旧知。
（1）课件依次出示声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si及其四声。指名读，齐读。
（2）引导回顾z、c、s它们有个共同的名字，叫平舌音。zi、ci、si被称为整体认读音节。
2.导入新课。出示课题，揭示学习内容，学生观察图片找出zh、ch、sh、r，齐读课题。
（二）师生合作，学习新知
1.学习声母zh和整体认读音节zhi。
（1）学习声母zh
①出示蜘蛛图片，指导朗读“织网”，引出声母zh。
②教学zh的发音。
Ⅰ.教师示范，引导学生观察口型，了解发音方法。知道zh发音时舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成窄缝,让气流从中挤出来。
Ⅱ.观看视频，特别注意发音难点，进一步学习发音方法。
③练读声母zh，自读、开火车读、小组读。
④z—zh对比读，教师指导：“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
⑤编儿歌，识记声母zh。蜘蛛织网zh zh zh……
⑥指导书写。
Ⅰ.观看视频，学习zh的占格及写法。
Ⅱ.教师示范，讲解zh的写法：zh是三笔写成，占中格和上格，书写时要注意两个字母靠拢些。
Ⅲ.学生练写，教师巡视，纠正写法及写字姿势。
（2）学习整体认读音节zhi。
①课件出示zh zhi，zh—zhi对比读。（声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。）
②课件出示带音调的整体认读音节zhī zhí zhǐ zhì，小组内练读，指名领读。
2.学习声母ch和整体认读音节chi。
（1）学习声母ch。
①出示软尺图片，指导朗读“软尺”，引出声母ch。
②教学ch的发音。
Ⅰ.教师示范，引导学生观察口型，了解发音方法。知道ch发音时发音部位、方法跟zh 大体相同,只是吐出的气流较强。
Ⅱ.观看视频，特别注意发音难点，进一步学习发音方法。
③练读声母ch，自读、开火车读、小组读。
④c—ch对比读，教师指导：c和h在一起读时要把舌头轻轻翘起来。
⑤编儿歌，识记声母ch。一把软尺ch ch ch……
⑥指导书写。
Ⅰ.学生观察ch的占格及写法。
Ⅱ.教师示范，讲解ch的写法：ch是三笔写成，占中格和上格，书写时要注意两个字母靠拢些。
Ⅲ.学生练写，教师巡视，纠正写法及写字姿势。
（2）学习整体认读音节chi。
①课件出示ch chi，ch—chi对比读。（声母ch读得轻短些，整体认读音节chi要读得响亮些、长些。）
②课件出示带音调的整体认读音节chī chí chǐ chì，小组内练读，指名领读。
3.学习声母sh和整体认读音节shi。
（1）学习声母sh。
①出示武狮图片，指导朗读“狮子”，引出声母sh。
②教学sh的发音。
Ⅰ.教师示范，引导学生观察口型，了解发音方法。知道sh发音时舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成细缝让气流从中挤出来。
Ⅱ.观看视频，特别注意发音难点，进一步学习发音方法。
③练读声母sh，自读、开火车读、小组读。
④s—sh对比读，教师指导：h这把椅子表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部。
⑤编儿歌，识记声母sh。威武狮子sh sh sh……
⑥指导书写。
Ⅰ.学生观察sh的占格及写法。
Ⅱ.教师示范，讲解sh的写法：sh是三笔写成，占中格和上格，书写时要注意两个字母靠拢些。
Ⅲ.学生练写，教师巡视，纠正写法及写字姿势。
（2）学习整体认读音节shi。
①课件出示sh shi，sh—shi对比读。（声母sh读得轻短些，整体认读音节shi要读得响亮些、长些。）
②课件出示带音调的整体认读音节shī shí shǐ shì，小组内练读，指名领读。
3.学习声母r和整体认读音节ri。
（1）学习声母r。
①出示日出图片，指导朗读“日出”，引出声母r。
②教学r的发音。
Ⅰ.教师示范，引导学生观察口型，了解发音方法。知道r发音时舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成细缝让气流从中挤出来。
Ⅱ.观看视频，特别注意发音难点，进一步学习发音方法。
③练读声母r，自读、开火车读、小组读。
④编儿歌，识记声母r。一轮红日r r r，种子发芽r r r……
⑤指导书写。
Ⅰ.学生观察r的占格及写法。
Ⅱ.教师示范，讲解r的写法：r两笔写成,占中格。书写时要注意在竖的靠上端向右写一弯笔,笔画要连贯。
Ⅲ.学生练写，教师巡视，纠正写法及写字姿势。
（2）学习整体认读音节ri。
①课件出示r ri，r—ri对比读。（声母r读得轻短些，整体认读音节ri要读得响亮些、长些。）
②课件出示带音调的整体认读音节rī rí rǐ rì，小组内练读，指名领读。
（三）分类总结，探究发现
1.认识 “翘舌音”。
（1）课件出示zh ch sh r，引导学生读一读，说说发现了什么。
（2）教师点拨：舌尖平伸，抵在上齿背后，这样的声母我们叫它“平舌音”，如z c s。声母zh ch sh r发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
2.巩固整体认读音节。
（1）课件出示zhi chi shi ri，引导学生读一读，说说发现了什么。
（2）复习整体认读音节：不能拼读，只能整体认读，这样的音节叫整体认读音节。
3.课件出示zh ch sh r zhi chi shi ri，对比读。
（四）拓展练习，巩固音节
1.课件出示z c s zh ch sh r，学生练读平舌音与翘舌音。
2.课件出示学过的声母，学生找出翘舌音声母。
3.课件出示“分得要清，读得要准”，学生区分平舌音、翘舌音与整体认读音节。
4.课件出示苹果树图片，做“摘苹果”游戏拼读音节。
（五）课堂总结，布置作业
1.课堂总结。
（1）教师总结本课主要知识点，翘舌声母zh、ch、sh、r的读写和整体认读音节zhi、chi、shi、ri的认读要准确。
（2）课件出示儿歌，全班朗读儿歌。
2.布置作业。
（1）做一做zh、ch、sh、r四个声母的手指操。
（2）读一读整体认读音节zhi、chi、shi、ri的四声。
（3）读一读课堂上的小儿歌。
板书设计： 8.zh ch sh r
第二课时
（一）复习旧知，导入新课
1.出示课件，复习zh、ch、sh、r的读音及书写。
2.课件出示“找朋友”游戏，学生拼读整体认读音节zhi 、chi 、shi 、ri及四声练习。
3.导入新课。
多种方式，拼读音节
1.整体认读音节zhi、chi、shi、ri拼读练习。
（1）出示课件，复习整体认读音节的拼读方法。
（2）分别出示zhi、chi、shi、ri的四声，组成词语代入句子，学生练习拼读。
（3）出示10个整体认读音节，学生识记拼读。
2.声母zh、ch、sh、r的两拼音节练读。
（1）课件出示zh和a、e 、u相拼的音节，学生练习拼读。
（2）多种形式练习，读准四声。（指名读，开火车，齐读）
（3）引导学生用不同声调组词。例：ｚｈū八戒、ｚｈú子、zｈǔ要、ｚｈù意，同学名字中的字音等。
（4）举一反三，自主学习。出示课件，学生自由拼读ch、sh、r和a 、e 、u组成的两拼音节。
3.声母zh、ch、sh、r的三拼音节练读。
（1）复习三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连续不中断。
（2）领读、自由读、齐读、分组赛读等多种形式练习。
4.巩固拼读。
（1）课件依次出示带音调的多种音节，学生多种方式练读。
（2）课件出示动画，学生快速抢答音节，看谁读得最准确。
（3）课件出示，做“戴帽子”游戏，组词说话。
（三）图文结合，识字学词
1.课件出示课文插图，引导学生看图说话。
例如：（1）谁在干什么？
（2）小猴淘淘在帮妈妈擦桌子，干得（很认真，很卖力）
（3）青蛙青青在家里折纸，折了一只小青蛙，它（很高兴，很开心）
2.课件出示带拼音的词语“擦桌子、折纸”，学生自由读、指名读、齐读。
3.课件出示儿歌，学生练读。
4.课件出示生字“桌、纸”，学生开火车读生字。
5.指导学生记忆字形。
（1）“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。
（2）形象记忆“纸”。展示纸张，引导学生明白这就是“纸”，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。
朗读儿歌，巩固音节
1.出示儿歌《绕口令》，学生自主拼读。
2.引导学生圈画学过的音节，教师巡视指导。
3.强调“四”和“十”的读法，引导学生齐读、开火车读、指名读等多种形式反复读。4.多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。
5.全班齐读，尝试背诵。
（五）课堂总结，布置作业
1.课堂总结。
（1）课件出示练习，学生根据拼音读一读连一连，并选词说话。
（2）教师总结本课主要知识点。zh、ch、sh、r两拼音节、三拼音节的拼读；“桌”“纸”两个生字的认读；《绕口令》的朗读。
2.布置作业。
（1）读一读课堂上学习的两拼音节、三拼音节。
（2）把《绕口令》读给爸爸妈妈听。
板书设计： 8.zh ch sh r
作业超市
(
课外作业
) (
课堂作业
)
(
作业一
在四线拼音本上写一写
zh
、
ch
、
sh
、
r
四个声母。
作业二
用自己喜欢的方式读一读课堂上的小儿歌。
作业三
读一读整体认读音节
zhi
、
chi
、
shi
、
ri
的四声。
作业四
用“桌”“纸”各说一句话。
) (
作业一
做
一做
zh
、
ch
、
sh
、
r
四个字母的手指操。
作业二
用橡皮泥做一做
zh
、
ch
、
sh
、
r
和
zhi
、
chi
、
shi
、
ri
。
作业三
读一读
zh
、
ch
、
sh
、
r
的二拼音节和三拼音节。
作业四
把《绕口令》读给
家长
听。
)
