河大版 信息技术 五年级下册 第2课报头字设计说课课件(共15张PPT)

课件15张PPT。报头字设计说课内容教材分析1教学目标2学情分析3教学方法4教学过程51 教材分析河南大学出版社，《小学信息技术》
第二册（下）
第二课 报头字设计
2 教学目标教学目标 让学生熟悉word的操作，掌握修饰文字的基本方法，能熟练设置文字的字体、字号和颜色等.
培养学生养成合作式、探究式的学习方法。 通过学生自我展示、自我激励的学习过程获取快乐的感受和成功的体验。
2.1 重点难点设置文字的字体、字号和颜色 3 学情分析 本课教学对象是小学五年级学生，此时他们已有一定的计算机基础知识和录入能力，有自主学习的能力和认真学习的态度，同时又存在好动，注意力容易分散的不足。所以在教学中我积极创造条件和机会，在讲解和示范的基础上，让学生亲身体验，让学生尝试操作，引起学生的兴趣，发挥学生学习的主动性，使他们注意力始终集中在课堂上，提高学习效率，掌握本课知识点。4 教法与学法教法分析学法指导多媒体教学机房授课
教、学、练
一体化实践
教学手段 讲练结合、启发式教学、演示法。讲完一个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。 通过观察演示、小组合作来解决自己所遇到的问题。引导学生质疑问难，成为学习的主人。 5 教学过程3归纳总结，完成建构4布置作业，课后反思步步为营，导学达标创设情境，激趣导入12共计一节课5.1 创设情境，激趣导入 首先展示两份学生手抄报作业，（其中一份没有修饰），请学生当评委来评一评这张手抄报怎么样？学生通过已有生活经验肯定会发表自己的评价，认识到未修饰的手抄报由于缺乏修饰而显得单调，不“美”。最后教师抓住时机提出任务：今天我们就一起来给单调的手抄报打扮一下，使它变“美”。（这时板书课题：报头字设计。）此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。5.2 步步为营，导学达标 分三个层次展开5.2 步步为营，导学达标 分三个层次展开 这一环节是课堂重点部分，因此，我采用任务驱动法进行教学，激发学生的动手欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作，达到掌握操作和使用的目的。 课前把没有经过修饰的文件发送到每个学生的机器上，先请学生自学课本或与周围的同学讨论一下，再自己尝试着改变文字的大小和字体，老师这个时候可以巡视指导学生，给一些学生一点提示，在巡视时发现其中操作好的学生，就请这些学生来介绍一下自己是如何设置的。这样对学生来说，也是一种学习上的激励。5.2.1 步步为营，导学达标 学生已经会设置文字的大小和字体，此部分先安排学生自学完成，教师重点指导。并引导学生尝试练习课本“百宝箱”中的内容。然后，教师演示设置文字的大小、字体和颜色的另一种方法——菜单操作，并指导学生练习。在这里老师应该给学生指出关于本课教学中的一个难点，就是在文字修饰时应先选中修饰对象。5.2.2 步步为营，导学达标 通过学习，学生对文字的修饰这一部分的知识已经基本掌握了，此时可以再给学生布置一个难度更高的任务。请他们把自己学到的知识融合进来，对文件进行修饰。学生在优美的音乐中自我创作，教师巡回指导。最后进行展示和评价，对创作的好的学生进行表扬。5.2.3 步步为营，导学达标5.3 归纳总结，完成建构 为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。学生交流
学习心得教师梳理知识
归纳总结