部编版语文五年级上册三单元教案10《牛郎之女》（一）（2课时表格）

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课题 牛郎之女（一） 主备人 教学 课时 2 授课 时间
学 情 分 析 民间故事对学生来说并不陌生。有些民间故事，学生多有接触。只是故事内容中的细节描述有所不同。学生大多都十分喜欢。阅读这些故事对学生来说难度不大。主要难在创造性复述上，很多学生会将“复述”变成背课文。此外对于“缩写”，学生能“长话短说”，但用什么方式“长话短说”，哪些文字“长话短说”，是有难度的。
课 标 要 求 1、能流利、有感情的朗读课文，创造性复述课文。?? 2、在默读理清课文脉络，抓住课文主要情节的基础上精读课文，着力指导学生抓住重点词句，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。?? 3、凭借具体的语言材料体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
教 材 分 析 《牛郎织女（一）》叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活的追求。
教 学 目 标 知识与技能： 1、会认本课9个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。? 2、能流利、有感情的朗读课文，复述课文。 过程与方法： 根据主要信息大胆想象，创造性地表演故事。 默读课文，把握课文内容，凭借具体的语言材料，感受牛郎、织女的勤劳和善良，体会他们之间的真挚情感。 情感态度与价值观： 通过阅读、想象、交流，了解民间故事的特点，提高对民间故事的欣赏水平，爱上民间故事。
教 学 重 点 难 点 重点： 根据主要信息大胆想象，创造性地表演故事。 难点： 通过阅读、想象、交流，了解民间故事的特点，提高对民间故事的欣赏水平，爱上民间故事。
教学方法与手段 教学方法：课件展示法，点拨法。 教学手段：多媒体课件
教具学具 准备 教师准备：多媒体 学生准备：搜集相关资料。 ?
使用教材 构想 《牛郎织女》故事情节曲折生动、扣人心弦，人物形象鲜明感人、栩栩如生。教学本课，力求体现：一、人文之“文”，即强调用语文课程所特有的丰富的人文内涵对学生进行熏陶感染，拓展以及深化学生的精神领域。具体的讲就是引导学生挖掘汉语言文字中所包含的民族的思想认识、历史文化和民族感情。二、追求自由的精神，即强调学生的自由与尊严、精心呵护、培养学生的独立思考精神；强调每个人独特的生命价值、尊重学生的独特性、差异性和多样性、在教学中、“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。三、《牛郎织女》在教学范式上，力求体现“立足文本、超越文本、回归文本”的统一。《牛郎织女》的教学线索是由“聊故事、品幸福、赏人物”三个环节组成。在循着这一结构展开的过程中，老师与学生立足文本、也就是引领学生紧扣教材提供的本文，通过复述故事的言语实践，创设出可感可触之情境，感受汉语言文字的魅力，积累运用语言，感悟人物形象，丰富情感，在潜移默化中受到感染、历练智慧，力求体现“鉴赏的语文”“思想的语文”。
教学流程 教师行为 学生行为 设计意图
第一课时： 一、由古诗导入新课 教师口述、并出示：? 《七夕》唐.?杜牧? 银烛秋光冷画屏，?轻罗小扇扑流萤。?天街夜色凉如水，?卧看牵牛织女星。? 教师提示：诗意：秋夜，白色的烛光映着冷清的画屏；我手执绫罗小扇，轻盈地扑打流萤。天街上的夜色，有如井水般地清凉；卧榻仰望星空，牵牛星正对织女星。写失意宫女生活的孤寂幽怨，借羡慕牵牛织女，抒发心中悲苦。 二、初读课文，走进文本。 1、字词通关。 2、自由读课文，找出文中的人物，并在文中圈注。 3、初读汇报：文中的人物有哪些？ 师板书：（哥哥 嫂子 牛郎老牛 王母 娘娘 织女） ? 三、再读课文，理清顺序。? （1）用上个单元我们学习的快速阅读的方法，默读课文，说说故事里的人物关系，用自己的话讲讲故事的主要内容。? 指名学生列出故事中的人物。 ④试着根据人物之间的关系，用自己的话讲讲故事的主要内容。??????? （2）梳理课文思路。 四、学习“会写字”? 爹??嫂?郎??辆?歹?罕?趟?纱??妻???泳??婚??辈?挨???托?1、学生字? 认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。? 2、指导书写? （1）观察生字书写特点，交流。（2）老师范写,重点指导 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。?? 五、分类积累，练习表达? 1、自由读课文，画出文中有描写精彩的句子，并积累： 牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳（kěn）恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？? 2、练习运用：? （1）将反问句改成陈述句 （2）用反问句式说一句话?? 六、课堂小结? 本节课我们通过快速默读，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们了解了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活的追求。 第二课时 一、复习导入?? ?1、默读课文，积累词语，将找出的好词填写在空着的词语花篮上。?? 2、二次默读，在回忆第一节课的内容的基础上， 根据学生的概括，梳理提纲（主要以牛郎为线索） 板书：身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女 二、复述练习。 师：同学们，我们熟悉了这篇文章，了解了这个故事。?谁能把这个故事复述出来？复述时我们要注意什么？ 师总结：同学们，我们的复述做得很好，看来我们掌握了复述的要点。希望我们在今后的学习中多练习。 三、巩固延伸?? 1、你喜欢牛郎织女的故事吗？这个故事为什么能流传下来，家喻户晓？?? 2、交流有关牛郎星、织女星的资料。?? 四、作业?? 1、把牛郎织女的传说讲给同学听。?? 2、查找其它美丽的传说故事 学生朗读古诗，交流诗中提到了一个什么民间故事。 1、画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。 2、小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。 学生说出人物。 学生快速阅读，说主要内容。 ?? 学生自由说这些人物之间的关系，并指名回答。? 学生概括。 学生练写，及时修改。 学生积累。 进行句子转换练习。 （同桌两人互相配合，一人说反问句，一人改陈述句） 学生完成填空。 小组合作，探究思考： 1、牛郎和老牛是怎样相处的？ 2、牛郎和织女是怎样认识的？ 选读自己特别喜欢的部分。 学生总结：复述时应注意：首先了解故事内容；复述时尽量口语化；复述尽量简化描述，只把重要内容突出即可，文章略写部分可以省略或简化。 小组里复述故事，推荐代表在全班复述。?? ? 学生交流。 这一环节激发了学生的学习兴趣，增加了学生的课外知识积累。 运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。 让学生画出有精彩的句子，鼓励学生理解这些句子并学习运用，同时也重视了单元语文要素的达成。 在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。 ?让学生自己总结按照提纲复述的方法，激发学习兴趣。 感悟到课文赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情，它表达了人们完美的愿望和追求。
板书 牛郎之女（一） 身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女
教学反思