Unit1 Hello PB Let’s check & C story time 教案+反思
文档属性
| 名称 | Unit1 Hello PB Let’s check & C story time 教案+反思 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-08-26 07:15:26 | ||
图片预览
文档简介
Unit1 Hello第六课时
教学目标
1.正确完成Let’s check部分的听力练习，培养良好的听音习惯和用英语交际的能力。
2.正确完成Let’s check部分的看图连线。能认读本单元字母及词汇，并能根据图片找到对应的词汇。
3.在教师的帮助下理解Story time 部分的内容。
教学重点
1.能认读本单元的词汇。
2.听懂 Let’s check部分的听力并标号。
教学难点
能区分相似英语字母或单词。
教学准备
文具、单词卡片、录音、挂图或课件、小奖品等。
教学方法
1.合作教学法：学生以小组的形式完成Start to read 和Let’s check中的Look and match.
2.听说领先法：教师播放Let’s check部分的录音，学生完成课后的习题。
教学过程
Step 1：Warm-up
1.师生共唱英语歌曲ABCsong。
2.复习文具类单词，可通过实物和单词卡片来复习。
3.“Simon says”游戏
用Simon says 复习课本第8页所学的指令性动作。教师在指令前加Simon says，学生做动作，若没说Simon says就不做动作。
Step 2：Presentation
1. 指一指，说一说
教师从自己准备的书包里拿出一个苹果，并指着自己说：I have an apple.随后再掏出铅笔盒，对学生说：I have a pencil box.再从铅笔盒里拿出一支铅笔说：I have a pencil.慢慢地，学生们就熟悉了这个句型“I have a/an…”意为“我有一个……”然后，请学生用自己的文具来说：I have a/an…
请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说：I have a book.时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你与别人有相同的物品时，可说Me too!学生可以在小组内做练习。
2. 猜一猜
要求学生在纸上画出三种文具，同桌之间互相猜对方有什么文具，猜对的用Yes, I have a…回答，猜错的用No.回答。
Step 3：Practice
1.Let’s chant
（1）教师举起文具说：Pen, pen, I have a pen. Book, book, I have a book.
（2）师生一起打节拍，说下面的句子：如：Ruler, ruler, I have a ruler.
（3）同桌互相说上面的句子，如果两者都有此物，第二个人还可以说：Me too. 如：
A：Crayon, crayon, I have a crayon.
B：Me too.
（4）将全班分成两大组，第一组举起铅笔齐读 I have a pencil.第二组齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。
(5)小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其它文具替换书上的几种，并在小组内朗读。
2.配对游戏
让学生们把提前做好的单词卡片拿出来，再拿出自己的文具，进行配对。
3. Let’s check
先让学生观察4幅图片，教师播放录音，让学生说出答案。然后教师让学生跟读对话，从而提高学生的口语交际能力。
4.Story time
（1）教师引导学生看图片，回答问题：Who are they?
（2）听录音，回答问题：①Is it Tutu? ②Who’s there?
（3）跟读录音，然后分角色表演，小组练习。
Step 4：Extension
1. 画文具，标词卡
请学生们画出自己常用的文具，画完之后制出该图片的词卡，词卡上标出英语单词，并将词卡打乱顺序，让学生给图片找词卡。该游戏也可以在小组或班内进行，可以帮助学生更好地掌握所学的单词。
2. 室外游戏
学生围成大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向前跑跳，外圈的学生向后跑跳，同时放音乐，当音乐停止时， 里、外圈的学生面对面站立，里圈学生共同说： Name, name, What’s your name? 外圈学生回答。第二次放音乐停止时，改为里圈学生回答，外圈学生提问。用此方法交换进行练习。
Step 5：Sum-up
1.学会读26个英文字母。
2.会和同学进行简单的英语对话。
3.会用英语说出几个学习用品的名称。
Step 6：Homework
1.画一画你的学习用品，并写出它的英语名称。
2.用英语向爸爸妈妈介绍自己的名字。
板书设计
Unit 1 Hello!
A： What’s your name? B： My name is Sarah.
I have a pen. Me too!
I have a ruler. Me too!
I have an eraser. Me too!
教学反思
本课时的教学重点是进一步复习学习用品的名称pen， pencil， pencil box， ruler， eraser等，本节课通过chant复习了所学的知识，并通过画文具、制作卡片进一步复习了学习用品类词汇。还通过游戏练习句型：I have a/an…在玩的同时，不仅掌握了所学的知识，还锻炼了学生的动手和动口能力，起到了事半功倍的效果。但这堂课也有不足之处，就是本节课内容较多，课堂的各个环节完成的速度较快，没有充分考虑到部分学生的接受能力，今后的课堂上会让学生们相互帮助，共同提高。
教学目标
1.正确完成Let’s check部分的听力练习，培养良好的听音习惯和用英语交际的能力。
2.正确完成Let’s check部分的看图连线。能认读本单元字母及词汇，并能根据图片找到对应的词汇。
3.在教师的帮助下理解Story time 部分的内容。
教学重点
1.能认读本单元的词汇。
2.听懂 Let’s check部分的听力并标号。
教学难点
能区分相似英语字母或单词。
教学准备
文具、单词卡片、录音、挂图或课件、小奖品等。
教学方法
1.合作教学法：学生以小组的形式完成Start to read 和Let’s check中的Look and match.
2.听说领先法：教师播放Let’s check部分的录音，学生完成课后的习题。
教学过程
Step 1：Warm-up
1.师生共唱英语歌曲ABCsong。
2.复习文具类单词，可通过实物和单词卡片来复习。
3.“Simon says”游戏
用Simon says 复习课本第8页所学的指令性动作。教师在指令前加Simon says，学生做动作，若没说Simon says就不做动作。
Step 2：Presentation
1. 指一指，说一说
教师从自己准备的书包里拿出一个苹果，并指着自己说：I have an apple.随后再掏出铅笔盒，对学生说：I have a pencil box.再从铅笔盒里拿出一支铅笔说：I have a pencil.慢慢地，学生们就熟悉了这个句型“I have a/an…”意为“我有一个……”然后，请学生用自己的文具来说：I have a/an…
请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说：I have a book.时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你与别人有相同的物品时，可说Me too!学生可以在小组内做练习。
2. 猜一猜
要求学生在纸上画出三种文具，同桌之间互相猜对方有什么文具，猜对的用Yes, I have a…回答，猜错的用No.回答。
Step 3：Practice
1.Let’s chant
（1）教师举起文具说：Pen, pen, I have a pen. Book, book, I have a book.
（2）师生一起打节拍，说下面的句子：如：Ruler, ruler, I have a ruler.
（3）同桌互相说上面的句子，如果两者都有此物，第二个人还可以说：Me too. 如：
A：Crayon, crayon, I have a crayon.
B：Me too.
（4）将全班分成两大组，第一组举起铅笔齐读 I have a pencil.第二组齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。
(5)小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其它文具替换书上的几种，并在小组内朗读。
2.配对游戏
让学生们把提前做好的单词卡片拿出来，再拿出自己的文具，进行配对。
3. Let’s check
先让学生观察4幅图片，教师播放录音，让学生说出答案。然后教师让学生跟读对话，从而提高学生的口语交际能力。
4.Story time
（1）教师引导学生看图片，回答问题：Who are they?
（2）听录音，回答问题：①Is it Tutu? ②Who’s there?
（3）跟读录音，然后分角色表演，小组练习。
Step 4：Extension
1. 画文具，标词卡
请学生们画出自己常用的文具，画完之后制出该图片的词卡，词卡上标出英语单词，并将词卡打乱顺序，让学生给图片找词卡。该游戏也可以在小组或班内进行，可以帮助学生更好地掌握所学的单词。
2. 室外游戏
学生围成大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向前跑跳，外圈的学生向后跑跳，同时放音乐，当音乐停止时， 里、外圈的学生面对面站立，里圈学生共同说： Name, name, What’s your name? 外圈学生回答。第二次放音乐停止时，改为里圈学生回答，外圈学生提问。用此方法交换进行练习。
Step 5：Sum-up
1.学会读26个英文字母。
2.会和同学进行简单的英语对话。
3.会用英语说出几个学习用品的名称。
Step 6：Homework
1.画一画你的学习用品，并写出它的英语名称。
2.用英语向爸爸妈妈介绍自己的名字。
板书设计
Unit 1 Hello!
A： What’s your name? B： My name is Sarah.
I have a pen. Me too!
I have a ruler. Me too!
I have an eraser. Me too!
教学反思
本课时的教学重点是进一步复习学习用品的名称pen， pencil， pencil box， ruler， eraser等，本节课通过chant复习了所学的知识，并通过画文具、制作卡片进一步复习了学习用品类词汇。还通过游戏练习句型：I have a/an…在玩的同时，不仅掌握了所学的知识，还锻炼了学生的动手和动口能力，起到了事半功倍的效果。但这堂课也有不足之处，就是本节课内容较多，课堂的各个环节完成的速度较快，没有充分考虑到部分学生的接受能力，今后的课堂上会让学生们相互帮助，共同提高。