Unit 4 We love animals PB Let’s check & C story time 教案+反思
文档属性
| 名称 | Unit 4 We love animals PB Let’s check & C story time 教案+反思 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 35.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-08-26 07:30:17 | ||
图片预览
文档简介
Unit 4 We love animals
第六课时
教学目标
1. 听懂Let's check部分的听力并能正确标号。
2. 通过Start to read让学生再次巩固所学字母和动物名词。
3. Story time部分让学生们用学过的语言进行阅读训练，达到学以致用的目的。
教学重点
1. 能听懂 Let's check部分的听力并完成相应习题。
2. 会听、说、认读动物名词。
教学难点
灵活运用单词和句子。
教学准备
1. 本单元的动物玩具。
2. 教学挂图，配图中的各种动物的头饰或者各种玩具。
3. 本课录音及课件。
教学方法
1. 合作教学法：
学生以小组的形式完成Start to read和Let's check中的Look and match.合作找出Start to read中含有的字母，找出小动物们的名词和单词的数量。让学生在合作中体会学习的乐趣，同时培养学生们细心观察事物的能力。
2. 听说领先法：
教师播放Let's check部分的录音，学生完成课后的习题。同时，教师和学生一起唱Old MacDonald， 在歌声中活跃课堂氛围。
教学过程
Step 1：Warm-up
1. 教师与学生共同进行手影游戏。
2. 复习式导入新课
(1) 进行日常的口语会话活动，可以用Good morning, class!等问候语，以此训练学生的口语表达能力。
(2) 通过词卡和图卡复习所学的动物词汇。
Step 2：Presentation
1. Start to read
(1) 教师展示教学挂图，引导学生仔细观察Find and say部分的图画，找出图中出现的字母，并用句型：I see…说一说，如：I see j.
(2) 教师指Read and count.部分的单词，组织学生大声地朗读这些动物单词。然后给学生两分钟的时间，让其自行朗读图中这些食物是哪种动物吃的，看看每种动物的食物有几份，并把食物的份数写在对应的动物后面。
2. Let's check
(1) 请学生仔细观察Listen and number.部分的四幅图。
(2) 播放Listen and number.部分的录音，要求学生大声重复听到的内容，并找到对应的图片，标上序号。
(3) 给学生一分钟的时间，将Look and match.部分的动物图片与各自的奖杯用线连接起来。
(4) 教师与学生一起核对答案。
3. Story time
(1) 让学生听整个故事的录音，看投影、录像或展示挂图，了解故事大意。
(2) 教师对故事内容进行详细的讲解。
(3) 教师板书所有的对话内容，教师领读，学生跟读，只有在练习中才能帮助学生提高他们的英语口语水平。
(4) 请几位学生戴着Zoom，Zip和小动物的头饰，边听录音，边演故事。
Step 3：Practice
1. 耳语
把学生分成两个组，站成两排。教师向每组的第一名学生耳语一个指令：如：Act like a bird.每组的第一名学生又依次向组里的第二名学生传递耳语。每排最后一名学生到台上按听到的指令做动作，谁做的动作又快又准确谁就为本组赢得一分。然后每组的第一名学生站到队尾，继续游戏。
2. 我来演故事
请几名学生到讲台上分角色表演Story time部分的故事。第一轮表演后，可以转换角色再进行表演，教师对表演得好的可以发小奖品。
Step 4：Extension
1. 画出学过的小动物的简笔画，还可以把画的画制成头饰，进行表演。
2. 课后给爸爸妈妈讲讲Story time部分的故事，也可以编一个类似的故事给他们听。
Step 5：Sum-up
1. 复习所学字母和单词。
2. 灵活运用所学语言。
Step 6：Homework
1. 把今天学的单词写一写，并画出对应的简笔画。
板书设计
Unit 4 We love animals
I see K， J， E， L， Z.
Follow Monkey! Follow Bear.
Follow Pig. Follow Dog.
教学反思
本课时的教学重点是进一步复习动物的名称： pig，cat，dog，bird，monkey，elephant。本节课通过Let's check又一次复习所学的知识，并通过画简笔画加深了学生对动物名称的理解。
本课时主要是以复习为主，难度不大，在整体的把握上也比较到位，中间穿插学故事、讲故事等活动，极大地调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。本课时的听力练习对某些英语基础较差的学生来讲，困难比较大，有的学生只能听懂极个别的单词，这样对句子的理解相应就差了，以后要多关注这部分学生。
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第六课时
教学目标
1. 听懂Let's check部分的听力并能正确标号。
2. 通过Start to read让学生再次巩固所学字母和动物名词。
3. Story time部分让学生们用学过的语言进行阅读训练，达到学以致用的目的。
教学重点
1. 能听懂 Let's check部分的听力并完成相应习题。
2. 会听、说、认读动物名词。
教学难点
灵活运用单词和句子。
教学准备
1. 本单元的动物玩具。
2. 教学挂图，配图中的各种动物的头饰或者各种玩具。
3. 本课录音及课件。
教学方法
1. 合作教学法：
学生以小组的形式完成Start to read和Let's check中的Look and match.合作找出Start to read中含有的字母，找出小动物们的名词和单词的数量。让学生在合作中体会学习的乐趣，同时培养学生们细心观察事物的能力。
2. 听说领先法：
教师播放Let's check部分的录音，学生完成课后的习题。同时，教师和学生一起唱Old MacDonald， 在歌声中活跃课堂氛围。
教学过程
Step 1：Warm-up
1. 教师与学生共同进行手影游戏。
2. 复习式导入新课
(1) 进行日常的口语会话活动，可以用Good morning, class!等问候语，以此训练学生的口语表达能力。
(2) 通过词卡和图卡复习所学的动物词汇。
Step 2：Presentation
1. Start to read
(1) 教师展示教学挂图，引导学生仔细观察Find and say部分的图画，找出图中出现的字母，并用句型：I see…说一说，如：I see j.
(2) 教师指Read and count.部分的单词，组织学生大声地朗读这些动物单词。然后给学生两分钟的时间，让其自行朗读图中这些食物是哪种动物吃的，看看每种动物的食物有几份，并把食物的份数写在对应的动物后面。
2. Let's check
(1) 请学生仔细观察Listen and number.部分的四幅图。
(2) 播放Listen and number.部分的录音，要求学生大声重复听到的内容，并找到对应的图片，标上序号。
(3) 给学生一分钟的时间，将Look and match.部分的动物图片与各自的奖杯用线连接起来。
(4) 教师与学生一起核对答案。
3. Story time
(1) 让学生听整个故事的录音，看投影、录像或展示挂图，了解故事大意。
(2) 教师对故事内容进行详细的讲解。
(3) 教师板书所有的对话内容，教师领读，学生跟读，只有在练习中才能帮助学生提高他们的英语口语水平。
(4) 请几位学生戴着Zoom，Zip和小动物的头饰，边听录音，边演故事。
Step 3：Practice
1. 耳语
把学生分成两个组，站成两排。教师向每组的第一名学生耳语一个指令：如：Act like a bird.每组的第一名学生又依次向组里的第二名学生传递耳语。每排最后一名学生到台上按听到的指令做动作，谁做的动作又快又准确谁就为本组赢得一分。然后每组的第一名学生站到队尾，继续游戏。
2. 我来演故事
请几名学生到讲台上分角色表演Story time部分的故事。第一轮表演后，可以转换角色再进行表演，教师对表演得好的可以发小奖品。
Step 4：Extension
1. 画出学过的小动物的简笔画，还可以把画的画制成头饰，进行表演。
2. 课后给爸爸妈妈讲讲Story time部分的故事，也可以编一个类似的故事给他们听。
Step 5：Sum-up
1. 复习所学字母和单词。
2. 灵活运用所学语言。
Step 6：Homework
1. 把今天学的单词写一写，并画出对应的简笔画。
板书设计
Unit 4 We love animals
I see K， J， E， L， Z.
Follow Monkey! Follow Bear.
Follow Pig. Follow Dog.
教学反思
本课时的教学重点是进一步复习动物的名称： pig，cat，dog，bird，monkey，elephant。本节课通过Let's check又一次复习所学的知识，并通过画简笔画加深了学生对动物名称的理解。
本课时主要是以复习为主，难度不大，在整体的把握上也比较到位，中间穿插学故事、讲故事等活动，极大地调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。本课时的听力练习对某些英语基础较差的学生来讲，困难比较大，有的学生只能听懂极个别的单词，这样对句子的理解相应就差了，以后要多关注这部分学生。
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