1.今天天气怎么样
【教学目标】
1．认识不同的天气现象，会用简单的符号表示天气。
2．会从不同的维度描述今天的天气，知道天气预报中的气象要素。
【教学重点】
认识常见的气象符号。
【教学难点】
分析天气预报中的气象要素。
【教学准备】
教师材料：PPT、天气符号一套。
学生材料：每组天气符号设计卡片若干、天气符号卡1套。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1．师：有几个小朋友在讨论些什么？我们一起来看一看。
生1：这是晴天。
生2：不对，这是多云。
生3：不是，这是阴天。
2．师：那你们觉得这是什么天气呢？
生：多云。
3．师：今天的天气和这个一样吗？
生：一样/不一样。
4．师：今天的天气怎么样？
生：阴天/晴天。
你能用恰当的词语描述今天的天气吗？
（边回答边引导学生描述看到的，感受到的表达对天气的感受。）
［设计意图：充分调动学生原有知识、经验，用自己的语言进行描述。］
二、设计简单的天气符号符号
1．师：你能设计一个符号，记录今天的天气情况吗？有没有小朋友知道什么是符号？
生：标志，简单的画。
2．师：在设计符号之前，我们先来看一个符号，这个符号代表什么意思？
生：停车场。
3．师：这是停车场的符号，为什么这样来表示停车场，而不画一个停车场呢？
生：简单。
4．师：我们再来看一个符号，这是什么意思？
生：禁止按喇叭。
5．师：你们一眼就能看出来了对不对，符号除了简单，还要让别人看得懂。这是表示交通情况的符号叫做交通符号。待会小朋友们设计表示天气情况的符号就叫做天气符号。
6．师：比一比哪位小朋友们设计的简单，让别人看得懂，如果还能设计的好看一些就更好啦。
7．活动：学生在纸上画天气。
8．师：请小组内的小朋友说一说自己画的是什么？为什么这么画，小组内评选一个画的最好的，说理由。
9．师：投影展示，大家觉得哪个画的好？说理由。
（从内容准确，结构简单，图案美观三个方面评选）简单、看得懂、好看。
生：他画的好看/他的更简。
10．师：我们来看一看气象员画的是什么样子的？
大家觉得怎么样？
生：简单、美观、准确。
11．师：这就是气象局制定的天气符号。
［设计意图：知道可以用符号来表示天气现象,知道符号的特点是准确、简单、美观。］
三、交流曾经经历过的天气，认识各种标准的天气符号
1．师：昨天的天气和今天一样吗？
生：一样/不一样。
2．师：那昨天是什么天气？
生：雨天/晴天（根据学生说的天气贴板书）。
3．师：再想想之前你们还遇到过哪些天气？
生：雪/雷雨/台风（学生说一种天气板书一种天气）
4．师：看看老师都搜集哪些天气的图片？（一一展示）
有小朋友没有说到的（再贴板书）。
5．师：了解了这么多的天气，这些的天气的符号你都认识吗？老师给大家准备了很多天气符号，你们小组讨论，一起将你们猜出来符号贴在对应的方框里。
小组讨论活动，小组展示汇报。
6．教师出示小雨，讲解中雨和大雨。（让学生在黑板上画小、中、大雨）
7．师：你能设计雨夹雪的天气符号吗？
学生说一说，在黑板上画出雨夹雪天气符号。
［设计意图：意在调动学生原有的经验，丰富学生的天气经历。并通过认识标准的天气符号，知道使用符号的意义。］
四、阅读天气预报，讨论天气预报的构成要素
1．师：气象员将天气符号和文字组合在一起，形成了更完整更丰富的天气预报。下面我们就来看一份天气预报。
2．师：这份天气预报，你读到哪些信息？
小组讨论回答天气预报的构成要素（包含的信息）
将三要素贴板书。
3．师：上课之前，老师查询了今天的天气情况，我们一起来看一下，你们看到了什么内容？哪位小朋友做天气预报员给大家讲解一下今天的天气情况。
生：天气状况、温度。
4．师：除了我们刚刚讲的几个方面，你发现了天气预报还可以包含哪些信息？
生：空气质量、降水量。
5．师：天气信息除了包含天气状况、温度、风，还可以包含降水量、空气质量指数、紫外线指数等等。
6．师：学习了这节课以后，你有什么收获？
可以评选一个班级天气预报员提醒同学们增减衣物，是否需要带雨伞。
［设计意图：引导学生学会阅读天气预报，能够提取主要天气信息。］
【板书设计】
1.今天天气怎么样
天气 天气符号 天气信息
晴 天气状况
雨 气温
雪 风
雷阵雨
雾
霾
……
1.今天天气怎么样
【教学目标】
1．认识不同的天气现象，会用简单的符号表示天气。
2．会从不同的维度描述今天的天气，知道天气预报中的气象要素。
【教学重点】
认识常见的气象符号。
【教学难点】
分析天气预报中的气象要素。
【教学准备】
教师材料：PPT、天气符号一套。
学生材料：每组天气符号设计卡片若干、天气符号卡1套。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
探究活动
教师活动
学生活动
探究意图
一、导入新课
1．师：有几个小朋友在讨论些什么？我们一起来看一看。
生1：这是晴天。
生2：不对，这是多云。
生3：不是，这是阴天。
2．师：那你们觉得这是什么天气呢？
生：多云。
3．师：今天的天气和这个一样吗？
生：一样/不一样。
4．师：今天的天气怎么样？
生：阴天/晴天。
你能用恰当的词语描述今天的天气吗？
（边回答边引导学生描述看到的，感受到的表达对天气的感受。）
1．从学生熟悉的天气导入。
［设计意图：充分调动学生原有知识、经验，用自己的语言进行描述。］
二、设计简单的天气符号符号
1．师：你能设计一个符号，记录今天的天气情况吗？有没有小朋友知道什么是符号？
生：标志，简单的画。
2．师：在设计符号之前，我们先来看一个符号，这个符号代表什么意思？
生：停车场。
3．师：这是停车场的符号，为什么这样来表示停车场，而不画一个停车场呢？
生：简单。
4．师：我们再来看一个符号，这是什么意思？
生：禁止按喇叭。
5．师：你们一眼就能看出来了对不对，符号除了简单，还要让别人看得懂。这是表示交通情况的符号叫做交通符号。待会小朋友们设计表示天气情况的符号就叫做天气符号。
6．师：比一比哪位小朋友们设计的简单，让别人看得懂，如果还能设计的好看一些就更好啦。
7．活动：学生在纸上画天气。
8．师：请小组内的小朋友说一说自己画的是什么？为什么这么画，小组内评选一个画的最好的，说理由。
9．师：投影展示，大家觉得哪个画的好？说理由。
（从内容准确，结构简单，图案美观三个方面评选）简单、看得懂、好看。
生：他画的好看/他的更简。
10．师：我们来看一看气象员画的是什么样子的？
大家觉得怎么样？
生：简单、美观、准确。
11．师：这就是气象局制定的天气符号。
1．引导学生设计符号表示天气。
2．学生初步认识符号，了解符号的含义和作用。
3．提出要求。
4．学生尝试画天气符号。
5．交流符号，思考什么样的符号才更好。
［设计意图：知道可以用符号来表示天气现象,知道符号的特点是准确、简单、美观。］
三、交流曾经经历过的天气，认识各种标准的天气符号
1．师：昨天的天气和今天一样吗？
生：一样/不一样。
2．师：那昨天是什么天气？
生：雨天/晴天（根据学生说的天气贴板书）。
3．师：再想想之前你们还遇到过哪些天气？
生：雪/雷雨/台风（学生说一种天气板书一种天气）
4．师：看看老师都搜集哪些天气的图片？（一一展示）
有小朋友没有说到的（再贴板书）。
5．师：了解了这么多的天气，这些的天气的符号你都认识吗？老师给大家准备了很多天气符号，你们小组讨论，一起将你们猜出来符号贴在对应的方框里。
小组讨论活动，小组展示汇报。
6．教师出示小雨，讲解中雨和大雨。（让学生在黑板上画小、中、大雨）
7．师：你能设计雨夹雪的天气符号吗？
学生说一说，在黑板上画出雨夹雪天气符号。
1．基于学生经验，认识更多的天气符号。
2．学生思维迁移。
3．引导学生思维发展。
［设计意图：意在调动学生原有的经验，丰富学生的天气经历。并通过认识标准的天气符号，知道使用符号的意义。］
四、阅读天气预报，讨论天气预报的构成要素
1．师：气象员将天气符号和文字组合在一起，形成了更完整更丰富的天气预报。下面我们就来看一份天气预报。
2．师：这份天气预报，你读到哪些信息？
小组讨论回答天气预报的构成要素（包含的信息）
将三要素贴板书。
3．师：上课之前，老师查询了今天的天气情况，我们一起来看一下，你们看到了什么内容？哪位小朋友做天气预报员给大家讲解一下今天的天气情况。
生：天气状况、温度。
4．师：除了我们刚刚讲的几个方面，你发现了天气预报还可以包含哪些信息？
生：空气质量、降水量。
5．师：天气信息除了包含天气状况、温度、风，还可以包含降水量、空气质量指数、紫外线指数等等。
6．师：学习了这节课以后，你有什么收获？
可以评选一个班级天气预报员提醒同学们增减衣物，是否需要带雨伞。
1．学生尝试解读天气预报。
2．学以致用，学生运用天气符号进行天气预报。
3．认识更多与天气有关的信息。
［设计意图：引导学生学会阅读天气预报，能够提取主要天气信息。］
【板书设计】
1.今天天气怎么样
天气 天气符号 天气信息
晴 天气状况
雨 气温
雪 风
雷阵雨
雾
霾
……
