Unit 4 What can you do? PA Let’s learn 教案+反思
文档属性
| 名称 | Unit 4 What can you do? PA Let’s learn 教案+反思 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 40.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-08-26 07:43:51 | ||
图片预览
文档简介
Unit 4 What can you do?
第二课时
教学目标
1. 掌握单词和短语dance，sing English songs，do kung fu，draw cartoons，play the pipa的拼写和读音。
2. 会用句型
—What can you do?
—I can dance/sing English songs/…
进行对话练习。
3. 能根据自己的实际情况利用句型
—What can you do?
—I can…
进行对话交流。
教学重点
1. 掌握本课时的动词和动词短语。
2. 会利用本课时的单词和句型与同学进行问答练习。
教学难点
1. 掌握情态动词can及其具体应用。
2. 会用can 和动词短语进行对话练习。
教学准备
教师准备:
1. 与本课时相关的形容词单词卡片与图片。
2. 与本课时相关的录音和课件；调查表多份；六一联欢会的照片。
学生准备:
1. 本课所需单词卡片。
2. 自制动词单词卡片。
教学方法
1. 表演教学法:
教师把动词或短语dance，sing English songs，do kung fu，draw cartoons，play the pipa写在黑板上，找学生到前面任意选择一个词，用自己的肢体语言或相应的面部表情表达出来，学生猜一猜
—What can you do?
—I can…
这样使英语的学习过程更具趣味性。
2. 问答教学法:
根据课本内容，教师把调查表发给学生，每组找一名学生在本组进行调查: Who can do any kung fu?
并把调查表填好。然后形成小短文:
Zhang Peng can do some kung fu and he can draw cartoons…
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 教师播放歌曲What can you do?学生跟唱歌曲，复习有关动词词组及单词。
2. 利用自制的图片(或幻灯片)复习已学的动词词组及单词，教师先出示图片，学生快速说出这些单词或词组，然后再出示单词卡片，让学生看卡片说单词。
3. 句子接龙
活动方式:
教师问第一排第一名学生: What can you do? 学生回答: I can dance.然后回头问下一名学生: I can dance. What can you do?/What about you? 下一名学生回答并回头问下一名， 全班一起进行，教师掌握时间并及时给予指导。通过这一活动复习一些动词或动词短语。
Step 2: Presentation
Let's learn
1. 教学单词及短语:
dance，sing English songs，do kung fu，draw cartoons。教师创设六一联欢会场景，借助照片从中引出新词，板书并用升降调领读。
2. 拍手游戏
活动方式:
教师手拿动词卡片，一边拍手一边读单词，当教师走到一名学生面前时，停止拍手，让该学生读这个动词，并用这个动词造句。
What can you do?
1. 教师先问全班学生What can you do?然后引导学生用所学的动词词组和一些描写动作的实义动词进行回答。
2. 让学生观察课文插图并猜测课文内容。
3. 教师板书并解释What can you do?这一句型及其回答。
4. 听听做做
活动方式:
教师说动词词组，每个小组各派一名代表上台，按教师说的词组做动作。有错误的或反应慢的就换其他成员，哪个组的学生能坚持到最后，哪个小组就获胜。
Do a survey
1. 教师让学生观察对话内容，大体了解Do a survey的练习目的。
2. 调查活动
活动方式: 老师引导学生使用句型“What can you do?”对全班同学做调查。让学生四人一组，一人为“小记者”，老师给每组发一份调查表，其余三人为“调查对象”，进行情景对话，完成调查表。操练句型:
—What can you do?
—I can…
同时教师要给予帮助。
Step 3: Practice
1.学生两人一组做“一问一答练习”，对全班学生做一个调查，并用笔记录下来，完成调查表。如:
What can you do?
Can you play the pipa?
Who can sing English songs?
2. 猜一猜
活动方式:
将全班学生分成几组，教师请几名学生轮流上台跳舞，唱英语歌曲，练武术，弹琵琶，画卡通画等。台下学生说出相应的动词词组，猜对的小组得分，看哪个小组得分最高。
Step 4: Extension
1. 学生根据课文中的图片或自己准备的图片进行自由对话:
A: What can you do?
B: I can sing songs. What about you?
A: I can dance and I can play the pipa.
B: Great!Do you know who can draw pictures?
A: Sam and Mike can.
B: Thanks very much.
2. 教师展示图片，学生按自然排分组，利用图片说句子，看哪一组学生的句子最好。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点。
Step 6: Homework
用今天所学的词组和句型与自己的伙伴进行一问一答对话练习。
板书设计
Unit 4 What can you do?
—What can you do?
—I can dance. /I can play the pipa. /
I can sing English songs. /I can do kung fu. /
I can draw cartoons.
与本课相关的语法点及可选用的习题
1. 情态动词can的用法
【点拨】can 是情态动词，后面跟动词原形，没有人称和数的变化，一般疑问句把can 提前且Can的首字母大写；变否定句时，在can 后面加not。
例如: I can jump high. 我会跳高。
I can't drive a car. 我不会开车。
Can he run fast?他跑得快吗?
【知识拓展】 我们可以把“Can you…?”这个句型中的you 换成 he， she， they等来询问他人是否会做某事。
例如:Can he/she/they play basketball?
他/她/他们会打篮球吗?
肯定回答: Yes, he/she/they can.
(是的，他/她/他们会。)
否定回答: No, he/she/they can't.
(不，他/她/他们不会。)
—Can he speak English?他会讲英语吗?
—No， he can't. 不，他不会。
2. 选用相关的习题。
教学反思
本课时教学设计在热身与预习阶段对新课的引入都作了充分的铺垫。通过几项活动来对动词词组和句子进行巩固练习，大部分学生能积极参与进来，英语课堂要让学生们动起来，在玩中学，在学中玩。通过学生们的亲身表演和亲自调查并完成报告这些活动，充分调动学生的积极性，而且对所学的知识印象深刻。学生们今天学到了几个动词短语，同时他们也会用这几个动词短语和同伴进行对话交流，这就是这节课的收获。只要学生有收获，会用所学的英语进行交流，那么，他们的英语学习就达到了目的。
第二课时
教学目标
1. 掌握单词和短语dance，sing English songs，do kung fu，draw cartoons，play the pipa的拼写和读音。
2. 会用句型
—What can you do?
—I can dance/sing English songs/…
进行对话练习。
3. 能根据自己的实际情况利用句型
—What can you do?
—I can…
进行对话交流。
教学重点
1. 掌握本课时的动词和动词短语。
2. 会利用本课时的单词和句型与同学进行问答练习。
教学难点
1. 掌握情态动词can及其具体应用。
2. 会用can 和动词短语进行对话练习。
教学准备
教师准备:
1. 与本课时相关的形容词单词卡片与图片。
2. 与本课时相关的录音和课件；调查表多份；六一联欢会的照片。
学生准备:
1. 本课所需单词卡片。
2. 自制动词单词卡片。
教学方法
1. 表演教学法:
教师把动词或短语dance，sing English songs，do kung fu，draw cartoons，play the pipa写在黑板上，找学生到前面任意选择一个词，用自己的肢体语言或相应的面部表情表达出来，学生猜一猜
—What can you do?
—I can…
这样使英语的学习过程更具趣味性。
2. 问答教学法:
根据课本内容，教师把调查表发给学生，每组找一名学生在本组进行调查: Who can do any kung fu?
并把调查表填好。然后形成小短文:
Zhang Peng can do some kung fu and he can draw cartoons…
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 教师播放歌曲What can you do?学生跟唱歌曲，复习有关动词词组及单词。
2. 利用自制的图片(或幻灯片)复习已学的动词词组及单词，教师先出示图片，学生快速说出这些单词或词组，然后再出示单词卡片，让学生看卡片说单词。
3. 句子接龙
活动方式:
教师问第一排第一名学生: What can you do? 学生回答: I can dance.然后回头问下一名学生: I can dance. What can you do?/What about you? 下一名学生回答并回头问下一名， 全班一起进行，教师掌握时间并及时给予指导。通过这一活动复习一些动词或动词短语。
Step 2: Presentation
Let's learn
1. 教学单词及短语:
dance，sing English songs，do kung fu，draw cartoons。教师创设六一联欢会场景，借助照片从中引出新词，板书并用升降调领读。
2. 拍手游戏
活动方式:
教师手拿动词卡片，一边拍手一边读单词，当教师走到一名学生面前时，停止拍手，让该学生读这个动词，并用这个动词造句。
What can you do?
1. 教师先问全班学生What can you do?然后引导学生用所学的动词词组和一些描写动作的实义动词进行回答。
2. 让学生观察课文插图并猜测课文内容。
3. 教师板书并解释What can you do?这一句型及其回答。
4. 听听做做
活动方式:
教师说动词词组，每个小组各派一名代表上台，按教师说的词组做动作。有错误的或反应慢的就换其他成员，哪个组的学生能坚持到最后，哪个小组就获胜。
Do a survey
1. 教师让学生观察对话内容，大体了解Do a survey的练习目的。
2. 调查活动
活动方式: 老师引导学生使用句型“What can you do?”对全班同学做调查。让学生四人一组，一人为“小记者”，老师给每组发一份调查表，其余三人为“调查对象”，进行情景对话，完成调查表。操练句型:
—What can you do?
—I can…
同时教师要给予帮助。
Step 3: Practice
1.学生两人一组做“一问一答练习”，对全班学生做一个调查，并用笔记录下来，完成调查表。如:
What can you do?
Can you play the pipa?
Who can sing English songs?
2. 猜一猜
活动方式:
将全班学生分成几组，教师请几名学生轮流上台跳舞，唱英语歌曲，练武术，弹琵琶，画卡通画等。台下学生说出相应的动词词组，猜对的小组得分，看哪个小组得分最高。
Step 4: Extension
1. 学生根据课文中的图片或自己准备的图片进行自由对话:
A: What can you do?
B: I can sing songs. What about you?
A: I can dance and I can play the pipa.
B: Great!Do you know who can draw pictures?
A: Sam and Mike can.
B: Thanks very much.
2. 教师展示图片，学生按自然排分组，利用图片说句子，看哪一组学生的句子最好。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点。
Step 6: Homework
用今天所学的词组和句型与自己的伙伴进行一问一答对话练习。
板书设计
Unit 4 What can you do?
—What can you do?
—I can dance. /I can play the pipa. /
I can sing English songs. /I can do kung fu. /
I can draw cartoons.
与本课相关的语法点及可选用的习题
1. 情态动词can的用法
【点拨】can 是情态动词，后面跟动词原形，没有人称和数的变化，一般疑问句把can 提前且Can的首字母大写；变否定句时，在can 后面加not。
例如: I can jump high. 我会跳高。
I can't drive a car. 我不会开车。
Can he run fast?他跑得快吗?
【知识拓展】 我们可以把“Can you…?”这个句型中的you 换成 he， she， they等来询问他人是否会做某事。
例如:Can he/she/they play basketball?
他/她/他们会打篮球吗?
肯定回答: Yes, he/she/they can.
(是的，他/她/他们会。)
否定回答: No, he/she/they can't.
(不，他/她/他们不会。)
—Can he speak English?他会讲英语吗?
—No， he can't. 不，他不会。
2. 选用相关的习题。
教学反思
本课时教学设计在热身与预习阶段对新课的引入都作了充分的铺垫。通过几项活动来对动词词组和句子进行巩固练习，大部分学生能积极参与进来，英语课堂要让学生们动起来，在玩中学，在学中玩。通过学生们的亲身表演和亲自调查并完成报告这些活动，充分调动学生的积极性，而且对所学的知识印象深刻。学生们今天学到了几个动词短语，同时他们也会用这几个动词短语和同伴进行对话交流，这就是这节课的收获。只要学生有收获，会用所学的英语进行交流，那么，他们的英语学习就达到了目的。