Unit 3 What would you like? PA Let’s learn 教案+反思

Unit 3 What would you like?
第二课时　
教学目标
1. 掌握单词和词组sandwich，salad，hamburger，tea，ice cream的拼写和读音。
2. 会根据图片利用句型
—What would you like to eat/drink?
—I'd like some…
进行问答练习。
教学重点
1.掌握本课时的单词和词组sandwich，salad，hamburger，tea，ice cream及其在句子中的应用。
2. 会利用本课时的单词和句型与同学进行问答练习。
教学难点
1. 会用
—What would you like to eat/drink?
—I'd like some…
进行对话交流。
2. 掌握食物名词和饮料名词。
3. 能区分不可数名词和可数名词。
教学准备
教师准备:
1. 与本课时相关的单词卡片与图片。
2. 与本课时相关的录音和课件。
3. 一个玩具小塑料球。
学生准备:
1. 本课所需单词卡片。
2. 水彩笔和白纸。
教学方法
1. 情景教学法:
教师把表示食物和饮料的图片展示给学生，学生根据图片迅速地拼写对应的单词，然后从图片中选出自己喜欢的食物和饮料并大声用英语读出来。这样，学生不但掌握了单词，而且在图片的帮助下，对单词的印象会更深。
2. 模仿表演教学法:
教师展示一些点餐的英语用语，并自己分角色示范给学生，然后在黑板上写下关键用语或关键词，找学生根据刚才的示范模仿小对话。学生根据自己手里的图片或书中的图片，分角色练习对话，对话长短都可以，要鼓励学生张嘴说英语，用英语去思考。
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 教师利用多媒体展示食物名词，快闪单词图片，同学快速拼读，激发学生学习兴趣，同时也活跃了课堂气氛。
2. 教师出示食物单词幻灯片或挂图，师生对话。如:
What would you like…?
I'd like…
3. 我是小厨师
教师利用图片或者幻灯片展示同学聚会的图片和好朋友喜欢的口味。假设你是聚会的厨师，你要准备一个什么样的菜谱让每一位朋友都能吃得好呢?用英语说给大家听一听。此活动不但巩固了单词和句型，还训练了学生的口语表达能力。
Step 2: Presentation
Let's learn
1. 教学单词和词组: ice cream，tea，hamburger，sandwich，salad。
(1) 教师创设“Sarah comes to Oliver's home. Oliver hosts Sarah.”的情境，教师扮演Oliver，引出句型What would you like to eat? 板书并说出其汉语意思，然后要求学生扮演Sarah，根据自己学过的知识来回答，并给予肯定性的评价。
(2) 根据学生们的回答，教师利用图片向学生们展示几种美味的食物，引出本课时的新词，板书并用升降调领读，学生自由读。
2. 做“拍手读单词”游戏，操练单词和词组: ice cream，tea，hamburger，sandwich，salad。
因为本课单词比较难读，通过此游戏，教师可以有效地纠正学生的发音。
3. 做“老师问我来答”游戏。用所学的食物单词来操练What would you like to eat?教师板书并解释What would you like to eat?这一句型以及它的回答。
4. 教师播放录音，让学生观察并了解课文内容，跟读课文。
5. 再次播放课文录音，学生边听边跟读课文。
Role-play
1. 教师出示幻灯片让学生观察，大体了解对话内容。
2. 学生餐厅
活动方式: 让学生四人一组，一人为“学生餐厅”的服务生，其余三人为“学生餐厅”的顾客，进行情景对话。操练句型:
—What would you like to eat?
—I'd like some …
—What would you like to drink?
—I'd like some …
Step 3: Practice
1. 真真假假
活动方式:
教师随机出示一张单词卡片，例如出示单词salad，教师读salad，学生就立即跟读单词，如果教师读成sandwich 或其它的单词，学生不能跟读并说: No.可以用小组竞赛的形式进行，比如学生跟读正确的单词时，反应快的小组加分，当教师表达不正确时，如果学生跟读不正确的表达，那他所在的小组就要被扣分，教师可适当加快速度，活跃课堂气氛。
2. What's missing?
活动方式:
教师出示本课所学的五个食物类单词，学生边读教师边把单词卡片贴在黑板上。然后，教师让学生闭上眼睛，悄悄地拿走其中的一张卡片，当教师问:What's missing?时，学生睁开眼睛，快速地说出所缺的那张卡片。
3. 完成全品学练考—课后练22页第二题。
Step 4: Extension
1. 学生拿出自己准备的食物或饮料的图片，分角色表演自编小对话。然后，教师选出表演最好的一组，给予奖励小贴画。
2. 学生分组讨论一下，哪些食物是健康的，哪些是不健康的。我们应该养成什么样的饮食习惯呢?把你们的讨论结果和大家一起分享一下。
3. 教师让学生动手画一画，你喜欢的和你家人喜欢的食物和饮料。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的重点知识。
Step 6: Homework
1. 用今天所学的句型与自己的伙伴进行一问一答游戏。
2. 听录音跟读课文。
板书设计
Unit 3 What would you like?
—What would you like to eat/drink?
—I'd like

与本课相关的语法点及可选用的习题
1. 如何询问对方三餐想吃什么
【提问】 What would you like for breakfast/lunch/dinner?
你早饭/午饭/晚饭想吃什么?
【回答】 I'd like+食物类名词.
I'd like to eat/drink some…
我想吃/喝……
【积累】I'd=I would　he'd =he would　she'd=she would
they'd=they would
we'd=we would
【提问】Would you like some noodles for breakfast?
早饭你想要点儿面条吗?
【回答】Yes, please. 是的。
No, thanks.　不，谢谢。
2. 选用相关的习题。
教学反思
本节课我设计了一个生活小场景——让Sarah 来 Oliver家做客。通过 Oliver招待Sarah过程中所用到的知识向学生逐一展示了新单词。让学生们在轻松、愉快的活动中学到了新知识。“真真假假”和“学生餐厅”这两个游戏，不仅操练了句型和单词，更大大激发了学生的学习兴趣，并活跃了课堂气氛，使本课时的教学收到了不错的效果。
有的学生把some和a/an同时用在了一个句子中，教师及时纠正了。这说明学生对冠词和形容词的掌握不到位，应该加以强调，同时sandwiches的读音也要重点强调。