Unit 5 Let’s eat PB Let’s check & C story time 教案+反思
文档属性
| 名称 | Unit 5 Let’s eat PB Let’s check & C story time 教案+反思 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 52.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-08-26 07:52:15 | ||
图片预览
文档简介
Unit 5 Let's eat!
第六课时
教学目标
1. 通过Let's check的听力练习提高学生听的能力，培养学生的听力技巧。
2. 通过Start to read巩固所学字母和食物类单词。
3. 能读懂Story time的内容并能根据其中某一段进行角色表演。
教学重点
1. 完成Let's check部分的听力练习。
2. 进一步巩固字母和食物类单词。
3. 理解Story time中的对话内容。
教学难点
1. 掌握字母的正确书写笔顺。
2. 掌握食物名称的拼写和发音。
教学准备
1. 教学挂图，A和B部分的单词图片。
2. 录音及课件。
教学方法
1. 合作教学法：
学生以小组的形式完成Start to read和Let's check中Look and match.部分的练习，在合作中体会学习的乐趣。
2. 听说领先法：
教师播放Let's check部分的录音，学生完成课后的习题。同时，教师和学生一起唱Let's have a picnic today. 在歌声中放松自己。
教学过程
Step 1：Warm-up
1. 教师出示本单元的词卡和图卡，学生逐个认读所学的词汇。
2. 师生共唱歌曲 Let's have a picnic today，边唱边拍手打节拍。
3. Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says，学生执行指令，否则被罚下，如教师说： Simon says， “Drink some water.”学生做喝水姿势。如教师只说：Drink some water.学生则不做任何动作。在此次活动中，教师教drink一词，并让学生理解drink，eat，cut，have 四个词的含义。
Step 2：Presentation
1. 教师出示A和B部分的单词图片，让学生认读。
2. 结合图片，教师和学生展开对话练习，对话内容如下：
(1) T：What would you like?
Ss： I'd like some juice/bread/eggs/…, please.
T： Here you are.Have some…, too.
Ss： Thank you.
T： You're welcome.
(2) Ss： Can I have some water/rice/…, please?
T： Here you are.
Ss： Thank you.
T： You're welcome.
3. Start to read
(1) 教师展示教学挂图，引导学生仔细观察Find and say.部分的图画，找出图中出现的字母，并用句型“I see…”说一说，如：“I see r，s，t…”
(2) 教师指Read and count.部分的单词，组织学生大声地朗读这些单词。然后给学生两分钟的时间，数一数各种食物的数量，并将数字写在对应的食物下面的横线上。
4. Let's check
(1) 引导学生说一说Listen and tick.几幅图对应的食物和饮料的单词。
(2) 播放Listen and tick.部分的录音，要求学生大声重复听到的内容，并在对应的图片下方的圆圈内打“√”。
(3) 给学生一分钟的时间，将Look and match.部分的食物图片与各自的名称用线连接起来。
(4) 教师与学生一起核对答案。
5. Story time
(1) 让学生听整个故事的录音，看投影、课件或展示挂图，了解故事大意及所讲的内容。
(2) 教师对故事内容进行详细的讲解并再次播放录音或者展示课件，让学生带着问题观看。
(3) 教师领读，学生跟读，只有在练习中才能帮助学生提高英语口语水平。
(4) 找学生来讲故事，看谁讲得最好。
(5) 分角色朗读。 教师读Zoom的对话，学生读服务员的对话。
(6) 请几名学生戴着Zoom和小动物的头饰，边听录音边演故事。
Step 3：Practice
1. 耳语
把学生分成两个组站成两排，教师向每组的第一名学生耳语一个指令：如：Eat some fish.每组的第一名学生又依次向组里的第二名学生传递耳语。当第二名学生传给第三名学生时，再加一个句子，如：Eat some fish. Eat some rice.依次递加。看哪一排的学生最先完成，而且完成得最好，就给哪一组加分。
2. Snap 游戏
(1) 让学生拿出食品类单词的图片和单词卡片，所有卡片正面朝下平放在桌子上。
(2) 两人一组，将单词卡片和图片混在一起。两人只使用一套卡片。
(3) 学生轮流翻两张卡片，使卡片正面朝上。如看到两张卡片表示相同的内容，学生喊“Snap”，并读出卡片上的英文单词。(如：一张卡片是面包的图案，另一张卡片是单词 bread，两张卡片表示相同内容就说：Snap.Bread.)
(4) 先喊出Snap和正确读出单词的学生保留那两张卡片。游戏继续进行，直到完成桌上所有的卡片。最后拥有卡片多的学生获胜。
(5) 如果两张卡片表示不相同的内容，其中一名学生喊：Snap或读了单词，另一名学生就赢得这两张卡片。
Step 4：Extension
1. 画出学过的食物的简笔画，还可以把所画图片制成头饰，进行表演。
2. 把制成的头饰做道具，然后表演去饭馆吃饭的情景。
3. 课后给爸爸妈妈讲讲学的Story time部分的故事，也可以编一个类似的故事给他们听。
Step 5：Sum-up
1. 巩固所学字母并复习了食物类单词。
2. 进一步巩固了简单的定餐对话。
Step 6：Homework
. 把我们学过的食物名词按吃、喝分类，并用英语写一写，展示给同学。
板书设计
Unit 5 Let's eat!
I see R， P， S， Q…
Can I have some?
Here you are.
Thank you.
You're welcome.
教学反思
本课时的教学重点是进一步复习食物的名称 juice，water，bread，egg， fish，cake，ice cream。本节课通过Let's check又一次复习了所学的知识，并通过画简笔画和讲故事，更加深了学生对食物名称的理解以及如何用食物名称编故事。
本课时主要是以复习为主，难度不大，在整体的把握上也比较到位，中间穿插学故事、讲故事等活动，极大地调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。课堂教学中要注意重难点突出，少讲多练，而且练习的方式也应该多种多样，使学生不燥、不烦、不厌，把大部分的时间留给学生，在单位时间内完成教学任务。本课时听力部分的习题对于某些英语基础较差的学生来讲困难比较大，有的只能听懂极个别的单词，这样对句子的理解相对就差了，今后要加强对这部分学生的锻炼。
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第六课时
教学目标
1. 通过Let's check的听力练习提高学生听的能力，培养学生的听力技巧。
2. 通过Start to read巩固所学字母和食物类单词。
3. 能读懂Story time的内容并能根据其中某一段进行角色表演。
教学重点
1. 完成Let's check部分的听力练习。
2. 进一步巩固字母和食物类单词。
3. 理解Story time中的对话内容。
教学难点
1. 掌握字母的正确书写笔顺。
2. 掌握食物名称的拼写和发音。
教学准备
1. 教学挂图，A和B部分的单词图片。
2. 录音及课件。
教学方法
1. 合作教学法：
学生以小组的形式完成Start to read和Let's check中Look and match.部分的练习，在合作中体会学习的乐趣。
2. 听说领先法：
教师播放Let's check部分的录音，学生完成课后的习题。同时，教师和学生一起唱Let's have a picnic today. 在歌声中放松自己。
教学过程
Step 1：Warm-up
1. 教师出示本单元的词卡和图卡，学生逐个认读所学的词汇。
2. 师生共唱歌曲 Let's have a picnic today，边唱边拍手打节拍。
3. Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says，学生执行指令，否则被罚下，如教师说： Simon says， “Drink some water.”学生做喝水姿势。如教师只说：Drink some water.学生则不做任何动作。在此次活动中，教师教drink一词，并让学生理解drink，eat，cut，have 四个词的含义。
Step 2：Presentation
1. 教师出示A和B部分的单词图片，让学生认读。
2. 结合图片，教师和学生展开对话练习，对话内容如下：
(1) T：What would you like?
Ss： I'd like some juice/bread/eggs/…, please.
T： Here you are.Have some…, too.
Ss： Thank you.
T： You're welcome.
(2) Ss： Can I have some water/rice/…, please?
T： Here you are.
Ss： Thank you.
T： You're welcome.
3. Start to read
(1) 教师展示教学挂图，引导学生仔细观察Find and say.部分的图画，找出图中出现的字母，并用句型“I see…”说一说，如：“I see r，s，t…”
(2) 教师指Read and count.部分的单词，组织学生大声地朗读这些单词。然后给学生两分钟的时间，数一数各种食物的数量，并将数字写在对应的食物下面的横线上。
4. Let's check
(1) 引导学生说一说Listen and tick.几幅图对应的食物和饮料的单词。
(2) 播放Listen and tick.部分的录音，要求学生大声重复听到的内容，并在对应的图片下方的圆圈内打“√”。
(3) 给学生一分钟的时间，将Look and match.部分的食物图片与各自的名称用线连接起来。
(4) 教师与学生一起核对答案。
5. Story time
(1) 让学生听整个故事的录音，看投影、课件或展示挂图，了解故事大意及所讲的内容。
(2) 教师对故事内容进行详细的讲解并再次播放录音或者展示课件，让学生带着问题观看。
(3) 教师领读，学生跟读，只有在练习中才能帮助学生提高英语口语水平。
(4) 找学生来讲故事，看谁讲得最好。
(5) 分角色朗读。 教师读Zoom的对话，学生读服务员的对话。
(6) 请几名学生戴着Zoom和小动物的头饰，边听录音边演故事。
Step 3：Practice
1. 耳语
把学生分成两个组站成两排，教师向每组的第一名学生耳语一个指令：如：Eat some fish.每组的第一名学生又依次向组里的第二名学生传递耳语。当第二名学生传给第三名学生时，再加一个句子，如：Eat some fish. Eat some rice.依次递加。看哪一排的学生最先完成，而且完成得最好，就给哪一组加分。
2. Snap 游戏
(1) 让学生拿出食品类单词的图片和单词卡片，所有卡片正面朝下平放在桌子上。
(2) 两人一组，将单词卡片和图片混在一起。两人只使用一套卡片。
(3) 学生轮流翻两张卡片，使卡片正面朝上。如看到两张卡片表示相同的内容，学生喊“Snap”，并读出卡片上的英文单词。(如：一张卡片是面包的图案，另一张卡片是单词 bread，两张卡片表示相同内容就说：Snap.Bread.)
(4) 先喊出Snap和正确读出单词的学生保留那两张卡片。游戏继续进行，直到完成桌上所有的卡片。最后拥有卡片多的学生获胜。
(5) 如果两张卡片表示不相同的内容，其中一名学生喊：Snap或读了单词，另一名学生就赢得这两张卡片。
Step 4：Extension
1. 画出学过的食物的简笔画，还可以把所画图片制成头饰，进行表演。
2. 把制成的头饰做道具，然后表演去饭馆吃饭的情景。
3. 课后给爸爸妈妈讲讲学的Story time部分的故事，也可以编一个类似的故事给他们听。
Step 5：Sum-up
1. 巩固所学字母并复习了食物类单词。
2. 进一步巩固了简单的定餐对话。
Step 6：Homework
. 把我们学过的食物名词按吃、喝分类，并用英语写一写，展示给同学。
板书设计
Unit 5 Let's eat!
I see R， P， S， Q…
Can I have some?
Here you are.
Thank you.
You're welcome.
教学反思
本课时的教学重点是进一步复习食物的名称 juice，water，bread，egg， fish，cake，ice cream。本节课通过Let's check又一次复习了所学的知识，并通过画简笔画和讲故事，更加深了学生对食物名称的理解以及如何用食物名称编故事。
本课时主要是以复习为主，难度不大，在整体的把握上也比较到位，中间穿插学故事、讲故事等活动，极大地调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。课堂教学中要注意重难点突出，少讲多练，而且练习的方式也应该多种多样，使学生不燥、不烦、不厌，把大部分的时间留给学生，在单位时间内完成教学任务。本课时听力部分的习题对于某些英语基础较差的学生来讲困难比较大，有的只能听懂极个别的单词，这样对句子的理解相对就差了，今后要加强对这部分学生的锻炼。
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