Unit 5 Let’s eat PB Let’s talk 教案+反思
文档属性
| 名称 | Unit 5 Let’s eat PB Let’s talk 教案+反思 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 21.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-08-26 07:53:05 | ||
图片预览
文档简介
Unit 5 Let's eat!
第四课时
教学目标
1. 通过情景对话学习，掌握新句型“Can I have some…, please?”询问自己是否能得到那个喜爱的东西，以及相关的日常口语“You're welcome.”
2. 结合句型，学习食物方面的单词water，milk，juice等。
教学重点
掌握句型“Can I have some…， please?”及一些简单的口语表达。
教学难点
1. 正确运用本课时的句型进行对话练习。
2. 初步掌握一般疑问句的语调。
教学准备
1. A和B部分的单词图片、配套的教学录音或课件或挂图。
2. B部分单词所表示的实物的外包装盒、小奖品和课文中所有人物的头饰。
教学方法
1. 角色表演教学法：老师和两名学生示范Let's talk的对话练习。然后让学生根据老师的示范三人之间进行分角色对话表演。
2. 自由会话教学法：学生根据自己准备的食物图片或者实物，仿照Let's play中的对话进行练习，在练习的过程中，不但巩固了单词和句型，而且也提高了学生的英语口语表达能力。
教学过程
Step 1：Warm-up
1. 教师播放歌曲Let's have a picnic today，师生一边打拍子一边跟唱，初步了解歌词中的食物名称。
2. Greeting：
T：Good morning/afternoon, class!
Ss：Good morning/afternoon, Miss/Mrs/Mr…!
T：How are you?
Ss：Fine, thank you!
3. 同学利用教师提供的食物名词卡片进行自由对话：
I'd like some…
Here you are…
Step 2：Presentation
1. 教师分别展示牛奶、果汁、鸡蛋和面包的图片，引导学生复习对应的单词milk，juice，egg和bread。
2. 教师拿出一幅图片，做介绍，如：
T：I'd like some juice/bread…What would you like?
Ss：I'd like…
教师选几名学生进行对话练习。
T：What would you like?
S1：I'd like some eggs.
T：Here you are.Have some…(教师将图片发给该学生。)
S1：Thank you!
T：You're welcome.
多找几名学生展开对话，练习口语“You're welcome.”
3. 再次播放歌曲Let's have a picnic today，教师跟着说：
Today, we have a picnic.
I hope you will like it.
4. 播放Let's talk的录音，对全班说：Look! Today is a lovely day. John and his friends are having a picnic.They are eating and drinking.(教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解)What are they drinking? What would Wu Yifan like?学生回答：Water.教师说：Yes, water.教师多读几遍这个单词。然后教师出示之前学的食物单词，说：Can I have some…, please? 尽量放慢速度，引导学生回答：Here you are.
5. 教师将各种饮品都放在讲桌上，鼓励学生用I'd like… Can I have some…? 来表达自己想喝的饮料。教师回答：Sure.Here you are.并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you.感谢教师，教师说：You're welcome.
6. 让学生听录音来学习Let's talk的内容。
Step 3：Practice
1. 教师出示图片卡，复习所学单词。教师要注意每个学生的发音。
2. 蒙眼猜物
请一名学生到讲台前，蒙上眼睛。让另一名学生把一件东西(食品)放在讲台上，然后蒙上该生的眼睛问：What's this?蒙眼睛的学生可对全班提问：A cake/Water/Juice/Bread/An egg/…?猜得不对时，全班学生回答：No. 猜对则答：Yes. 然后教师将该食物奖励给该学生。猜的次数最少的人就是优胜者。
3. 同桌一组根据Let's play操练以下对话：
A：Can I have some…， please?
B：Here you are.
A：Thank you.
B：You're welcome.
4. 三人一组表演Let's talk 部分的对话。
Step 4：Extension
1. (1) 教师把自己画的食物图片放在背后，请一名学生配合描述该食物。让其他学生来猜一猜该食物是什么。
(2)学生拿出课前画好的食物图片，学生两人一组，做这个游戏。如：
A：What's this?
B： It's an egg.
Can I have an egg?
A： Here you are.
B： Thanks.
2. 来到Zoom的快餐店
Zoom在学校对面开了一家快餐店，一起看看快餐店里有什么好吃的吧!
教师把四种食物图片贴在黑板上，让五名学生分别戴上Zoom，Sarah，Chen Jie，John和Wu Yifan的头饰，进行对话。如：
Zoom：Hello!
Welcome to my store.
Sarah：Can I have some water, please?
Zoom：Here you are.
Sarah：Thank you.
Zoom：You're welcome.
(Wu Yifan，John和Chen Jie使用同样的句型对话，买到相应的食物。)
Step 5：Sum-up
1. 教师将食物、饮料的图片贴在黑板上，问学生今天学习了哪些新的单词。
2. 依据图片，师生共同总结这节课所学的句型。
A：Can I have some…, please?
B：Here you are.
A：Thank you.
B：You're welcome.
Step 6：Homework
1. 画出一些自己喜欢的食物，然后标上所学的单词。
2. 和同伴自编一组对话，进行角色表演。
板书设计
Unit 5 Let's eat!
Can I have some water/juice/milk, please?
Here you are.
Thank you.
You're welcome.
教学反思
这是一节关于食物类单词和句型的学习课。整节课知识的滚动性非常大，相互贯彻知识的联系，运用A部分的知识引出新知识的学习，把所学单词很好地融入到句子中。让学生觉得英语学习原来就是从单词到句子，再从句子到对话的简单过程，使他们感受到学习的成就感，以便更好地学习英语。在教学中，老师把单词的图、形、意结合在一起，逐层逐步地听说、认读单词，并结合句子，通过情景对话和趣味游戏使学生积极、愉快地参与到课堂的教与学中，从而收到了很好的效果。 不足之处是：情景创设得不够精彩，有些基础差的学生，兴趣还是没有被调动起来，因而达到的效果不是很好。今后要努力为学生们创设更合适的情景，考虑到大多数学生。
第四课时
教学目标
1. 通过情景对话学习，掌握新句型“Can I have some…, please?”询问自己是否能得到那个喜爱的东西，以及相关的日常口语“You're welcome.”
2. 结合句型，学习食物方面的单词water，milk，juice等。
教学重点
掌握句型“Can I have some…， please?”及一些简单的口语表达。
教学难点
1. 正确运用本课时的句型进行对话练习。
2. 初步掌握一般疑问句的语调。
教学准备
1. A和B部分的单词图片、配套的教学录音或课件或挂图。
2. B部分单词所表示的实物的外包装盒、小奖品和课文中所有人物的头饰。
教学方法
1. 角色表演教学法：老师和两名学生示范Let's talk的对话练习。然后让学生根据老师的示范三人之间进行分角色对话表演。
2. 自由会话教学法：学生根据自己准备的食物图片或者实物，仿照Let's play中的对话进行练习，在练习的过程中，不但巩固了单词和句型，而且也提高了学生的英语口语表达能力。
教学过程
Step 1：Warm-up
1. 教师播放歌曲Let's have a picnic today，师生一边打拍子一边跟唱，初步了解歌词中的食物名称。
2. Greeting：
T：Good morning/afternoon, class!
Ss：Good morning/afternoon, Miss/Mrs/Mr…!
T：How are you?
Ss：Fine, thank you!
3. 同学利用教师提供的食物名词卡片进行自由对话：
I'd like some…
Here you are…
Step 2：Presentation
1. 教师分别展示牛奶、果汁、鸡蛋和面包的图片，引导学生复习对应的单词milk，juice，egg和bread。
2. 教师拿出一幅图片，做介绍，如：
T：I'd like some juice/bread…What would you like?
Ss：I'd like…
教师选几名学生进行对话练习。
T：What would you like?
S1：I'd like some eggs.
T：Here you are.Have some…(教师将图片发给该学生。)
S1：Thank you!
T：You're welcome.
多找几名学生展开对话，练习口语“You're welcome.”
3. 再次播放歌曲Let's have a picnic today，教师跟着说：
Today, we have a picnic.
I hope you will like it.
4. 播放Let's talk的录音，对全班说：Look! Today is a lovely day. John and his friends are having a picnic.They are eating and drinking.(教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解)What are they drinking? What would Wu Yifan like?学生回答：Water.教师说：Yes, water.教师多读几遍这个单词。然后教师出示之前学的食物单词，说：Can I have some…, please? 尽量放慢速度，引导学生回答：Here you are.
5. 教师将各种饮品都放在讲桌上，鼓励学生用I'd like… Can I have some…? 来表达自己想喝的饮料。教师回答：Sure.Here you are.并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you.感谢教师，教师说：You're welcome.
6. 让学生听录音来学习Let's talk的内容。
Step 3：Practice
1. 教师出示图片卡，复习所学单词。教师要注意每个学生的发音。
2. 蒙眼猜物
请一名学生到讲台前，蒙上眼睛。让另一名学生把一件东西(食品)放在讲台上，然后蒙上该生的眼睛问：What's this?蒙眼睛的学生可对全班提问：A cake/Water/Juice/Bread/An egg/…?猜得不对时，全班学生回答：No. 猜对则答：Yes. 然后教师将该食物奖励给该学生。猜的次数最少的人就是优胜者。
3. 同桌一组根据Let's play操练以下对话：
A：Can I have some…， please?
B：Here you are.
A：Thank you.
B：You're welcome.
4. 三人一组表演Let's talk 部分的对话。
Step 4：Extension
1. (1) 教师把自己画的食物图片放在背后，请一名学生配合描述该食物。让其他学生来猜一猜该食物是什么。
(2)学生拿出课前画好的食物图片，学生两人一组，做这个游戏。如：
A：What's this?
B： It's an egg.
Can I have an egg?
A： Here you are.
B： Thanks.
2. 来到Zoom的快餐店
Zoom在学校对面开了一家快餐店，一起看看快餐店里有什么好吃的吧!
教师把四种食物图片贴在黑板上，让五名学生分别戴上Zoom，Sarah，Chen Jie，John和Wu Yifan的头饰，进行对话。如：
Zoom：Hello!
Welcome to my store.
Sarah：Can I have some water, please?
Zoom：Here you are.
Sarah：Thank you.
Zoom：You're welcome.
(Wu Yifan，John和Chen Jie使用同样的句型对话，买到相应的食物。)
Step 5：Sum-up
1. 教师将食物、饮料的图片贴在黑板上，问学生今天学习了哪些新的单词。
2. 依据图片，师生共同总结这节课所学的句型。
A：Can I have some…, please?
B：Here you are.
A：Thank you.
B：You're welcome.
Step 6：Homework
1. 画出一些自己喜欢的食物，然后标上所学的单词。
2. 和同伴自编一组对话，进行角色表演。
板书设计
Unit 5 Let's eat!
Can I have some water/juice/milk, please?
Here you are.
Thank you.
You're welcome.
教学反思
这是一节关于食物类单词和句型的学习课。整节课知识的滚动性非常大，相互贯彻知识的联系，运用A部分的知识引出新知识的学习，把所学单词很好地融入到句子中。让学生觉得英语学习原来就是从单词到句子，再从句子到对话的简单过程，使他们感受到学习的成就感，以便更好地学习英语。在教学中，老师把单词的图、形、意结合在一起，逐层逐步地听说、认读单词，并结合句子，通过情景对话和趣味游戏使学生积极、愉快地参与到课堂的教与学中，从而收到了很好的效果。 不足之处是：情景创设得不够精彩，有些基础差的学生，兴趣还是没有被调动起来，因而达到的效果不是很好。今后要努力为学生们创设更合适的情景，考虑到大多数学生。