Unit 2 My schoolbag PA Let’s spell 教案+反思
文档属性
| 名称 | Unit 2 My schoolbag PA Let’s spell 教案+反思 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 47.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-08-26 08:26:29 | ||
图片预览
文档简介
Unit 2 My schoolbag第三课时
教学目标
1.学生能够感知并归纳元音字母i在开音节(i-e)中发音为字母本身的音/aI/，在闭音节中发音为/I/。
2.能够读出符合i-e发音规则的单词。
3.能够根据听力内容拼写出符合i-e发音规则的单词并初步掌握这些单词的拼写规则。
4.学唱Let's sing里的歌曲。
教学重点
学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
教学难点
能够根据听力内容拼写出符合i-e发音规则的单词。
教学准备
教师准备
风筝、玩具、表示数量的小木棍或数字、磁铁、录音和课件。
学生准备
四线三格练习本、表示数量的单词卡片。
教学方法
1.模仿练习教学法
教师示范读单词，让学生听教师的读音，看教师的口形，进行模仿练习。引领学生反复训练，鼓励学生大胆开口读单词。
2.儿歌说唱教学法
教师播放歌曲My schoolbag。学生跟唱，教师要反复播放几遍，让学生掌握歌曲的节奏，同时在歌声中巩固所学的单词。
3.归纳总结教学法
教师和学生一起总结元音字母i在开音节和闭音节中的发音规则，同时，教师和学生一起举例。这样，学生对语音有初步的了解，同时，教师要简单讲解一下什么是开音节和闭音节，让学生对音节有初步的认识，为以后学习打基础。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师对学生在作业中易出错的地方加以讲解，指导学习。
2.游戏:找宝藏
教师把English book藏在教室里的某个角落或某个学生的书包里，让每组派一个学生来找，当这个学生离课本近的时候，该组的学生就大声地喊:English book。若学生离课本越来越远时，学生们读的声音会越来越小。以此方式来复习schoolbag， maths book， Chinese book和storybook。
3.游戏:Simon says
教师发出指令:Simon says， “Put your Chinese book in your desk.”学生听到指令，做出相应的动作。教师说:Put your maths book under your schoolbag.因为没有说:Simon says，所以学生不做动作。以此来检验学生对上节课内容的掌握。
Step 2: Presentation
1.Teach the words in “Let's spell”.
教师出示一只风筝或风筝图片，问学生:What's this?引出单词kite。板书kite，引导学生拼读/k/-/aI/-/t/→/kaIt/，然后教师继续指着风筝问:Is this kite nice?引导学生回答:Yes， it's nice.并让学生拼读nice。教师继续指着风筝提问:What do you see on the kite?并突出风筝上的数字“9”，学生回答:Nine.教师说:Yes， there is a big number nine.板书nine，引导学生拼读nine。
2.教师出示歌谣第一段文字:See the nice new kite with a big number nine。学生跟着录音有节奏地朗读，教师关注学生i-e的发音是否到位。教师提问:Do you like the nice new kite?学生回答:Yes， I do.教师播放歌谣的完整录音，教学单词like， five和nice，学生跟着录音有节奏地朗读歌谣。
3.游戏:跟我学(Follow me)
教师先请学生朗读一系列包含i或i-e的单词，体会i和i-e的不同发音。然后教师说单词，请学生说出包含相同发音的其他单词。比如教师说:Follow me， follow me， kite.学生跟说:Follow you， follow you， nice. 如果学生说的单词不正确，教师可说:You don't follow me.然后继续说其他单词。
4.Learn the song My schoolbag.
播放录音，教学生唱My schoolbag。
Step 3: Practice
1.语音的归纳
(1)找规律
教师请学生找出歌谣中含有i-e的单词，板书并引导学生观察它们的共同点，如:词尾都是字母e而且e不发音；前面的元音字母i在单词中发相同的音/aI/。引导学生自己归纳出语音规则，即元音字母i在开音节(i-e)中发/aI/。
(2)Read， listen and number.
完成此练习，让学生知道，字母i除了发/aI/外，还可以发/I/。
2.语音的运用与深化
(1)为单词找家
教师准备两组单词和两座代表不同发音规则的房子，请学生为相应的单词找到自己的家。
(2)Listen， circle and write.
教师播放本部分录音，学生圈出正确字母，并把单词写到四线三格上。教师可以给出更多符合规则的单词让学生听音，拼写。
Step 4: Extension
Extend students' vocabulary.
教师出示更多含有i-e结构的单词如:bite， site， dive， white， mine， time， fine等，让学生根据读音规则尝试拼读。
教师也可以让学生列举他们学过的关于字母i发/aI/或/I/音的单词，如:
/I/: is, it, in, big, pig, six, fish
/aI/: like, kite, five, fine, nine, rice, nice
Step 5: Sum-up
把本课的重点单词编成一首小歌谣来进行总结。
What is in it?
A big pig?
No, no.
A nice kite with a big number nine.
Step 6: Homework
1.把今天学的小歌谣唱给你的父
母听。
板书设计
Unit 2 My schoolbag
/aI/ like kite five nine rice
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.在字母表中，有5个元音字母，分别是Aa， Ee， Ii， Oo， Uu，其余为辅音字母。元音字母i在开音节的单词中发/aI/音，在闭音节中发/I/音。
把下列单词归类。(为单词找家)
is， nice， it， kite， nine， fish， five， big，
like， rice， six， in， fine， pig， ice， sit
2.选用相关的习题。
教学反思
本课时Let's spell分为Read， listen and chant.和Read， listen and number.以及Listen， circle and write.三部分。第一部分呈现了i-e在单词中发/aI/音的规律；第二部分通过听力活动对比i和i-e的发音，学习i和i-e的音形对应关系；第三部分则通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认单词。教师在教学中可通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行启发式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出i-e在单词中发/aI/音的规律。本课时还安排学唱Let's sing 部分的歌曲，增加课堂趣味。但在练习字母的发音时未能很好地照顾到每一名学生，教学效果没有预期的好。
教学目标
1.学生能够感知并归纳元音字母i在开音节(i-e)中发音为字母本身的音/aI/，在闭音节中发音为/I/。
2.能够读出符合i-e发音规则的单词。
3.能够根据听力内容拼写出符合i-e发音规则的单词并初步掌握这些单词的拼写规则。
4.学唱Let's sing里的歌曲。
教学重点
学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
教学难点
能够根据听力内容拼写出符合i-e发音规则的单词。
教学准备
教师准备
风筝、玩具、表示数量的小木棍或数字、磁铁、录音和课件。
学生准备
四线三格练习本、表示数量的单词卡片。
教学方法
1.模仿练习教学法
教师示范读单词，让学生听教师的读音，看教师的口形，进行模仿练习。引领学生反复训练，鼓励学生大胆开口读单词。
2.儿歌说唱教学法
教师播放歌曲My schoolbag。学生跟唱，教师要反复播放几遍，让学生掌握歌曲的节奏，同时在歌声中巩固所学的单词。
3.归纳总结教学法
教师和学生一起总结元音字母i在开音节和闭音节中的发音规则，同时，教师和学生一起举例。这样，学生对语音有初步的了解，同时，教师要简单讲解一下什么是开音节和闭音节，让学生对音节有初步的认识，为以后学习打基础。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师对学生在作业中易出错的地方加以讲解，指导学习。
2.游戏:找宝藏
教师把English book藏在教室里的某个角落或某个学生的书包里，让每组派一个学生来找，当这个学生离课本近的时候，该组的学生就大声地喊:English book。若学生离课本越来越远时，学生们读的声音会越来越小。以此方式来复习schoolbag， maths book， Chinese book和storybook。
3.游戏:Simon says
教师发出指令:Simon says， “Put your Chinese book in your desk.”学生听到指令，做出相应的动作。教师说:Put your maths book under your schoolbag.因为没有说:Simon says，所以学生不做动作。以此来检验学生对上节课内容的掌握。
Step 2: Presentation
1.Teach the words in “Let's spell”.
教师出示一只风筝或风筝图片，问学生:What's this?引出单词kite。板书kite，引导学生拼读/k/-/aI/-/t/→/kaIt/，然后教师继续指着风筝问:Is this kite nice?引导学生回答:Yes， it's nice.并让学生拼读nice。教师继续指着风筝提问:What do you see on the kite?并突出风筝上的数字“9”，学生回答:Nine.教师说:Yes， there is a big number nine.板书nine，引导学生拼读nine。
2.教师出示歌谣第一段文字:See the nice new kite with a big number nine。学生跟着录音有节奏地朗读，教师关注学生i-e的发音是否到位。教师提问:Do you like the nice new kite?学生回答:Yes， I do.教师播放歌谣的完整录音，教学单词like， five和nice，学生跟着录音有节奏地朗读歌谣。
3.游戏:跟我学(Follow me)
教师先请学生朗读一系列包含i或i-e的单词，体会i和i-e的不同发音。然后教师说单词，请学生说出包含相同发音的其他单词。比如教师说:Follow me， follow me， kite.学生跟说:Follow you， follow you， nice. 如果学生说的单词不正确，教师可说:You don't follow me.然后继续说其他单词。
4.Learn the song My schoolbag.
播放录音，教学生唱My schoolbag。
Step 3: Practice
1.语音的归纳
(1)找规律
教师请学生找出歌谣中含有i-e的单词，板书并引导学生观察它们的共同点，如:词尾都是字母e而且e不发音；前面的元音字母i在单词中发相同的音/aI/。引导学生自己归纳出语音规则，即元音字母i在开音节(i-e)中发/aI/。
(2)Read， listen and number.
完成此练习，让学生知道，字母i除了发/aI/外，还可以发/I/。
2.语音的运用与深化
(1)为单词找家
教师准备两组单词和两座代表不同发音规则的房子，请学生为相应的单词找到自己的家。
(2)Listen， circle and write.
教师播放本部分录音，学生圈出正确字母，并把单词写到四线三格上。教师可以给出更多符合规则的单词让学生听音，拼写。
Step 4: Extension
Extend students' vocabulary.
教师出示更多含有i-e结构的单词如:bite， site， dive， white， mine， time， fine等，让学生根据读音规则尝试拼读。
教师也可以让学生列举他们学过的关于字母i发/aI/或/I/音的单词，如:
/I/: is, it, in, big, pig, six, fish
/aI/: like, kite, five, fine, nine, rice, nice
Step 5: Sum-up
把本课的重点单词编成一首小歌谣来进行总结。
What is in it?
A big pig?
No, no.
A nice kite with a big number nine.
Step 6: Homework
1.把今天学的小歌谣唱给你的父
母听。
板书设计
Unit 2 My schoolbag
/aI/ like kite five nine rice
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.在字母表中，有5个元音字母，分别是Aa， Ee， Ii， Oo， Uu，其余为辅音字母。元音字母i在开音节的单词中发/aI/音，在闭音节中发/I/音。
把下列单词归类。(为单词找家)
is， nice， it， kite， nine， fish， five， big，
like， rice， six， in， fine， pig， ice， sit
2.选用相关的习题。
教学反思
本课时Let's spell分为Read， listen and chant.和Read， listen and number.以及Listen， circle and write.三部分。第一部分呈现了i-e在单词中发/aI/音的规律；第二部分通过听力活动对比i和i-e的发音，学习i和i-e的音形对应关系；第三部分则通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认单词。教师在教学中可通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行启发式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出i-e在单词中发/aI/音的规律。本课时还安排学唱Let's sing 部分的歌曲，增加课堂趣味。但在练习字母的发音时未能很好地照顾到每一名学生，教学效果没有预期的好。