Unit 2 My schoolbag PA Let’s talk 教案+反思
文档属性
| 名称 | Unit 2 My schoolbag PA Let’s talk 教案+反思 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 41.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-08-26 08:27:05 | ||
图片预览
文档简介
Unit 2 My schoolbag
第一课时
教学目标
1.读懂Let's talk部分的对话。
2.能够用正确的语音语调并按意群朗读对话。
教学重点
1.能够在情景中运用句型“I have a new schoolbag. It's black and white. What's in your schoolbag? An English book…”
2.能够在语境中理解新词“schoolbag， English book， maths book， storybook”的意思，并能正确发音。
教学难点
1.本课时的句型。
2.a， an的用法。
教学准备
教师准备
一个熊猫状的书包、各种文具、课件、第一单元单词卡片。
学生准备
不同种类的文具和各种书。
教学方法
1.直观教学法
教师运用实物或图片展示书包、熊猫图片(或玩偶)，并用英语表达:This is my schoolbag. 同时晃动手中的书包，接着从里面依次拿出英语书、数学书、故事书、铅笔、橡皮……并且用英语介绍它们，这样就使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。
2.游戏教学法
教师把不同的学习用品放在不同的书包里，两人一组，从书包里往外拿东西，并用英语说出自己拿出来的东西是什么，教师要监督学生的活动。
3.情景教学法
教师把图片贴到黑板上，遮挡一部分，问学生:What's this? 学生猜:Is it a maths book? 教师:No. 学生猜:Is it an English book? 教师:Yes! 在情景教学中不但巩固了单词和句型，更激发了学生的学习兴趣。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.师生互相问好后共同看课本第12页，学生猜一猜schoolbag， notebook的意思。教师提问:Where are the children? At school or at home? What colour is Sarah's notebook? 然后找学生说出答案。
2.看课本第13页，猜测heavy的含义。根据图片，你猜对了吗?试着用英语说一说Zoom的书包里有什么书。
3.说一说:What's in your pencil box? 你的铅笔盒里有什么?
4.全班总动员
同学把自己的学习用品或单词卡片、书、钢笔和书包等放在桌子上，一排为一组，同学随意拿起自己的物品或卡片问后桌:“What's this?” 后桌迅速回答:“It's a book. B-O-O-K， book.”然后，迅速拿起自己的物品问自己的后桌。依次下去，教师监督全班，如果出现错误，从错误处改正。用时少的前3组加分。活动面向全体学生，每个学生都参与到活动中来，既巩固了单词，又提高了学生综合运用英语的能力。
5.游戏:单词翻翻乐
教师将第一单元所学的单词装订成小册子，教师随意翻，学生说出教师所翻的单词并指向实物，看哪个学生说得又对，指得又快。
6.游戏:What's in the classroom?
教师问学生:What's in the classroom?然后给出提示:One p…学生立刻说:One picture.教师说:Many c…学生说:Many chairs.以此来训练。
Step 2: Presentation
1.Teach the dialogue in “Let's talk”.
教师拿出一个熊猫书包，对学生说:Look! I have a new schoolbag. 让学生明白schoolbag的意思并领读该单词。引导学生描述:It's a panda.教师进一步解释:It's black and white.
2.游戏:听音猜物
教师拿一个书包，把一些书和文具放进去，然后摇动书包，让学生根据声音猜一猜书包里有什么物品。学生可能猜到书包里有书，但不一定能猜到书的种类和数量，教师从书包里拿出书，然后说:An English book， a maths book， three storybooks and…通过实物来让学生明白“English book， maths book， storybook”的意思。当教师拿出这么多书后，引导学生说:It's a fat panda.呈现整个对话，让学生跟录音机读，并表演对话。
3.游戏:魔法书包(Magic schoolbag)
教师准备一个空书包，让学生将文具或课本、玩具名称写在一张纸条上，放入空书包。书包内收齐学生所写的纸条后，教师随机请学生在书包里抽出一张纸条，并提问学生:What's in the schoolbag? 学生根据纸条上所写的内容回答。抽过的纸条不再放入书包。几组之后可请学生回忆在书包里放过哪些物品。
4.学生A把一个细小的文具放在手里并把手放在身后，学生B问:What's in your hand? 学生A说:Guess. 学生B开始猜文具，猜三次不对后，学生A把文具拿出来并说:No， it's…若学生B三次内猜中，学生A说:Yes， you are right.
Step 3: Practice
1.学生分角色表演Let's talk里的对话。
2.学生利用自己的学习用品依照Let's talk创编对话，教师择优到前面表演对话。
Step 4: Extension
1.Make a new dialogue(新编对话).
学生们根据Let's talk里的对话内容，可自编对话。如:
A: Hey! I have a new pencil box.
B: Really?
A: Look! It's…
B: …
2.Extend the dialogue(扩编对话).
让学生们两人一组，运用所学知识，对Let's talk里的对话进行扩充。如:
A: I have a new schoolbag.
B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?
A: A pencil box and many books.
B: What's in your pencil box?
A: A pencil…
B: How many books do you have?
A: I have…
3.最佳拍档
让学生们两人一组来表演自编或扩编的对话，从中评选出表演最好的一组学生，给予这组学生“最佳拍档”称号。
Step 5: Sum-up
编一首小歌谣，让学生能总结本课时内容。
Schoolbag, schoolbag. What's in your schoolbag?
An English book, a maths book and a storybook.
Step 6: Homework
将今天学的对话读给父母听。
板书设计
Unit 2 My schoolbag
What's in your schoolbag?
An English book， a maths book，three storybooksand…
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.a和an是不定冠词，它们表示“一”，用在单数可数名词的前面，相当于“one”。需要注意的是:a用于以辅音音素开头的单词前；an用于以元音音素开头的单词前。如:an egg， an eraser， an apple， an English book， a pen， a pencil等。
练习:用a/an填空。
(1)I have ________ new schoolbag.?
(2)This is ________ eraser.?
(3)Give me ________ ruler.?
(4)That is ________ elephant.?
2.选用相关的习题。
教学反思
本课时通过“听音猜物”和“魔法书包”等活动，呈现了教材里埃米和陈杰谈论新书包的情景，让学生感知对话里的语义及语用情景。在学生们能够大概掌握对话后，又设计了“扩编对话”和“新编对话”的活动让学生巩固所学知识。总的来说，这一节课教学效果良好。但是也存在不足，在游戏操练的时候，时间把握不太好，导致后半部分的内容未能很好地完成。
第一课时
教学目标
1.读懂Let's talk部分的对话。
2.能够用正确的语音语调并按意群朗读对话。
教学重点
1.能够在情景中运用句型“I have a new schoolbag. It's black and white. What's in your schoolbag? An English book…”
2.能够在语境中理解新词“schoolbag， English book， maths book， storybook”的意思，并能正确发音。
教学难点
1.本课时的句型。
2.a， an的用法。
教学准备
教师准备
一个熊猫状的书包、各种文具、课件、第一单元单词卡片。
学生准备
不同种类的文具和各种书。
教学方法
1.直观教学法
教师运用实物或图片展示书包、熊猫图片(或玩偶)，并用英语表达:This is my schoolbag. 同时晃动手中的书包，接着从里面依次拿出英语书、数学书、故事书、铅笔、橡皮……并且用英语介绍它们，这样就使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。
2.游戏教学法
教师把不同的学习用品放在不同的书包里，两人一组，从书包里往外拿东西，并用英语说出自己拿出来的东西是什么，教师要监督学生的活动。
3.情景教学法
教师把图片贴到黑板上，遮挡一部分，问学生:What's this? 学生猜:Is it a maths book? 教师:No. 学生猜:Is it an English book? 教师:Yes! 在情景教学中不但巩固了单词和句型，更激发了学生的学习兴趣。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.师生互相问好后共同看课本第12页，学生猜一猜schoolbag， notebook的意思。教师提问:Where are the children? At school or at home? What colour is Sarah's notebook? 然后找学生说出答案。
2.看课本第13页，猜测heavy的含义。根据图片，你猜对了吗?试着用英语说一说Zoom的书包里有什么书。
3.说一说:What's in your pencil box? 你的铅笔盒里有什么?
4.全班总动员
同学把自己的学习用品或单词卡片、书、钢笔和书包等放在桌子上，一排为一组，同学随意拿起自己的物品或卡片问后桌:“What's this?” 后桌迅速回答:“It's a book. B-O-O-K， book.”然后，迅速拿起自己的物品问自己的后桌。依次下去，教师监督全班，如果出现错误，从错误处改正。用时少的前3组加分。活动面向全体学生，每个学生都参与到活动中来，既巩固了单词，又提高了学生综合运用英语的能力。
5.游戏:单词翻翻乐
教师将第一单元所学的单词装订成小册子，教师随意翻，学生说出教师所翻的单词并指向实物，看哪个学生说得又对，指得又快。
6.游戏:What's in the classroom?
教师问学生:What's in the classroom?然后给出提示:One p…学生立刻说:One picture.教师说:Many c…学生说:Many chairs.以此来训练。
Step 2: Presentation
1.Teach the dialogue in “Let's talk”.
教师拿出一个熊猫书包，对学生说:Look! I have a new schoolbag. 让学生明白schoolbag的意思并领读该单词。引导学生描述:It's a panda.教师进一步解释:It's black and white.
2.游戏:听音猜物
教师拿一个书包，把一些书和文具放进去，然后摇动书包，让学生根据声音猜一猜书包里有什么物品。学生可能猜到书包里有书，但不一定能猜到书的种类和数量，教师从书包里拿出书，然后说:An English book， a maths book， three storybooks and…通过实物来让学生明白“English book， maths book， storybook”的意思。当教师拿出这么多书后，引导学生说:It's a fat panda.呈现整个对话，让学生跟录音机读，并表演对话。
3.游戏:魔法书包(Magic schoolbag)
教师准备一个空书包，让学生将文具或课本、玩具名称写在一张纸条上，放入空书包。书包内收齐学生所写的纸条后，教师随机请学生在书包里抽出一张纸条，并提问学生:What's in the schoolbag? 学生根据纸条上所写的内容回答。抽过的纸条不再放入书包。几组之后可请学生回忆在书包里放过哪些物品。
4.学生A把一个细小的文具放在手里并把手放在身后，学生B问:What's in your hand? 学生A说:Guess. 学生B开始猜文具，猜三次不对后，学生A把文具拿出来并说:No， it's…若学生B三次内猜中，学生A说:Yes， you are right.
Step 3: Practice
1.学生分角色表演Let's talk里的对话。
2.学生利用自己的学习用品依照Let's talk创编对话，教师择优到前面表演对话。
Step 4: Extension
1.Make a new dialogue(新编对话).
学生们根据Let's talk里的对话内容，可自编对话。如:
A: Hey! I have a new pencil box.
B: Really?
A: Look! It's…
B: …
2.Extend the dialogue(扩编对话).
让学生们两人一组，运用所学知识，对Let's talk里的对话进行扩充。如:
A: I have a new schoolbag.
B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?
A: A pencil box and many books.
B: What's in your pencil box?
A: A pencil…
B: How many books do you have?
A: I have…
3.最佳拍档
让学生们两人一组来表演自编或扩编的对话，从中评选出表演最好的一组学生，给予这组学生“最佳拍档”称号。
Step 5: Sum-up
编一首小歌谣，让学生能总结本课时内容。
Schoolbag, schoolbag. What's in your schoolbag?
An English book, a maths book and a storybook.
Step 6: Homework
将今天学的对话读给父母听。
板书设计
Unit 2 My schoolbag
What's in your schoolbag?
An English book， a maths book，three storybooksand…
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.a和an是不定冠词，它们表示“一”，用在单数可数名词的前面，相当于“one”。需要注意的是:a用于以辅音音素开头的单词前；an用于以元音音素开头的单词前。如:an egg， an eraser， an apple， an English book， a pen， a pencil等。
练习:用a/an填空。
(1)I have ________ new schoolbag.?
(2)This is ________ eraser.?
(3)Give me ________ ruler.?
(4)That is ________ elephant.?
2.选用相关的习题。
教学反思
本课时通过“听音猜物”和“魔法书包”等活动，呈现了教材里埃米和陈杰谈论新书包的情景，让学生感知对话里的语义及语用情景。在学生们能够大概掌握对话后，又设计了“扩编对话”和“新编对话”的活动让学生巩固所学知识。总的来说，这一节课教学效果良好。但是也存在不足，在游戏操练的时候，时间把握不太好，导致后半部分的内容未能很好地完成。