Unit 3 My friends PA Let’s learn 教案+反思
文档属性
| 名称 | Unit 3 My friends PA Let’s learn 教案+反思 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 30.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-08-26 08:29:56 | ||
图片预览
文档简介
Unit 3 My friends
第二课时
教学目标
1.学生能够听、说、认读单词: tall，strong，short，thin，friendly，quiet。
2.能够使用并熟练运用句型He's… 介绍人物的性格和外貌特征。
3. 能够使用Who is he/she? 询问他人姓名并能做出相应回答。
教学重点
1. 能够听、说、认读单词: tall，strong，short，thin，friendly，quiet。
2. 会运用本课时的形容词描述身边的人。
教学难点
本课时的单词及这些单词在句子中的运用。
教学准备
教师准备
一些人物照片。
学生准备
单词卡片。
教学方法
1. 图片演示教学法
教师利用自己准备的照片(人物或小动物)和学生一起用形容词进行描述，在情境中感受tall，strong，short，thin，friendly，quiet，并根据照片反复操练这些单词。让学生在视觉和感官上对这些词有认识，从而会用它们，并把它们运用到句子中去。
2. 儿歌说唱教学法
教师和学生一起听Let's chant 部分的录音，学生跟着唱。在愉悦的氛围中既巩固了单词又学会了句型。
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生自由对话，活跃课堂气氛。
2. Review the dialogue in “Let's talk”.
让学生分角色表演Let's talk 的对话，并评选出最佳组合。
Step 2: Presentation
1. Teach the words and sentences in “Let's learn”.
教师拿出一张照片的背面给学生看，说: John has a good friend.
I have a good friend, too.
Listen and guess who he/she is.
教师简单描述班内某位学生的外貌特征。如果其他学生猜出是谁，就引导他们提问:What's his/her name?教师板书What's his/her name?以及Who is he/she? 帮助学生理解这两个问句都可以询问他人姓名。
教师让该学生走上讲台，介绍自己的好友。然后邀请一位外表反差较大的学生也上台，请大家观察他们的外表差异，通过这个活动逐步引出tall，strong，short，thin 等描述外貌的单词。在学生热烈参与讨论时，教师指着一位比较安静的学生说: Look! He/She is so quiet.Who is quiet, too?寻找其他较为安静的学生，帮助学生进一步理解quiet的意思，教师接着介绍这名学生：He/She is quiet and friendly.
2. 游戏一: 开火车
由第一名学生举起卡片大声读出单词，然后将卡片传递给后面的同学，继续认读单词。以此类推，直到整个小组完成单词认读活动。
游戏二: 反义词对对碰
教师说出一个单词或词组，学生说出它的反义词，如:
tall—short
old—young
long hair—short hair等。
3. Teach the rhyme in “Let's chant”.
教师分别给出两段歌谣的文字和蒂姆及莉莉两个人物的图片，请学生自主认读后，将图文匹配。学生学会吟唱歌谣后，教师鼓励学生根据朋友的真实情况，替换歌谣中的形容词，创编新的歌谣在班级内表演。学生也可把歌谣第一句中的人物名字用he或she 代替，请大家猜猜这位好朋友是谁。
Step 3: Practice
1. 游戏:你演我说
教师说出某个形容词，让一个学生上台用动作或神态演示，该活动也可由一名学生说形容词，全班学生表演或是在同桌之间互说互演。
2. 游戏: 魔力眼
教师出示一张人物图片，20秒钟之后拿走图片。然后教师呈现一些描述性的句子，请学生判断正误。如果句子与图片内容相符，请学生用正确的语音语调朗读教师所说的句子。如果句子与图片内容不相符，请学生说出符合图片信息的句子。
3. 让学生上台来朗诵自己新编的歌谣。
Step 4: Extension
1. Extend some words.
快速教授几个形容人物特点的新单词，如:
lovely 可爱的 shy 害羞的
strict 严厉的 kind 和蔼的
rude 粗鲁的
2. Use the new words to make sentences.
让学生用所学的新单词造句，以加深学生对这几个单词的印象。
Step 5: Sum-up
师生总结本课时重点词汇和句型，进行书写练习。
Step 6: Homework
学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈的样子，并用英文来描述。
板书设计
Unit 3 My friends
I have a good friend. He is tall and strong.
Who's he? His name is…
friendly tall and strong short and thin quiet
与本课相关的语法点及可选用的习题
1. quiet 是形容词，意为“文静的，安静的”，可构成短语be quiet/keep quiet，意为“保持安静”。
如: He's a quiet boy.
他是一个文静的男孩。
Please keep quiet in the library.
在图书馆里请保持安静。
2. 与朋友有关的谚语:
A friend in need is a friend indeed.
患难见真情。
The best mirror is an old friend.
老友如明镜。
教学反思
本课时是一节单词新授课，为了避免教学的枯燥感，教师根据该年级学生的特点，设计了“开火车”、“魔力眼”、“你演我说”等游戏，让学生对所学的新单词充分地练习，并合理利用Let's chant中的歌谣，让学生根据朋友的真实情况自编新歌谣，这样更能激发学生的学习兴趣。
本课时我拓展了新词:lovely， shy， strict， kind， rude，并让学生造句，在造句的同时，学生不但了解了新的知识，而且培养了综合运用英语的能力。因此，英语教师可以在平时教学中适时拓展一些课外的内容，不断培养学生优秀的学习品质。
第二课时
教学目标
1.学生能够听、说、认读单词: tall，strong，short，thin，friendly，quiet。
2.能够使用并熟练运用句型He's… 介绍人物的性格和外貌特征。
3. 能够使用Who is he/she? 询问他人姓名并能做出相应回答。
教学重点
1. 能够听、说、认读单词: tall，strong，short，thin，friendly，quiet。
2. 会运用本课时的形容词描述身边的人。
教学难点
本课时的单词及这些单词在句子中的运用。
教学准备
教师准备
一些人物照片。
学生准备
单词卡片。
教学方法
1. 图片演示教学法
教师利用自己准备的照片(人物或小动物)和学生一起用形容词进行描述，在情境中感受tall，strong，short，thin，friendly，quiet，并根据照片反复操练这些单词。让学生在视觉和感官上对这些词有认识，从而会用它们，并把它们运用到句子中去。
2. 儿歌说唱教学法
教师和学生一起听Let's chant 部分的录音，学生跟着唱。在愉悦的氛围中既巩固了单词又学会了句型。
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生自由对话，活跃课堂气氛。
2. Review the dialogue in “Let's talk”.
让学生分角色表演Let's talk 的对话，并评选出最佳组合。
Step 2: Presentation
1. Teach the words and sentences in “Let's learn”.
教师拿出一张照片的背面给学生看，说: John has a good friend.
I have a good friend, too.
Listen and guess who he/she is.
教师简单描述班内某位学生的外貌特征。如果其他学生猜出是谁，就引导他们提问:What's his/her name?教师板书What's his/her name?以及Who is he/she? 帮助学生理解这两个问句都可以询问他人姓名。
教师让该学生走上讲台，介绍自己的好友。然后邀请一位外表反差较大的学生也上台，请大家观察他们的外表差异，通过这个活动逐步引出tall，strong，short，thin 等描述外貌的单词。在学生热烈参与讨论时，教师指着一位比较安静的学生说: Look! He/She is so quiet.Who is quiet, too?寻找其他较为安静的学生，帮助学生进一步理解quiet的意思，教师接着介绍这名学生：He/She is quiet and friendly.
2. 游戏一: 开火车
由第一名学生举起卡片大声读出单词，然后将卡片传递给后面的同学，继续认读单词。以此类推，直到整个小组完成单词认读活动。
游戏二: 反义词对对碰
教师说出一个单词或词组，学生说出它的反义词，如:
tall—short
old—young
long hair—short hair等。
3. Teach the rhyme in “Let's chant”.
教师分别给出两段歌谣的文字和蒂姆及莉莉两个人物的图片，请学生自主认读后，将图文匹配。学生学会吟唱歌谣后，教师鼓励学生根据朋友的真实情况，替换歌谣中的形容词，创编新的歌谣在班级内表演。学生也可把歌谣第一句中的人物名字用he或she 代替，请大家猜猜这位好朋友是谁。
Step 3: Practice
1. 游戏:你演我说
教师说出某个形容词，让一个学生上台用动作或神态演示，该活动也可由一名学生说形容词，全班学生表演或是在同桌之间互说互演。
2. 游戏: 魔力眼
教师出示一张人物图片，20秒钟之后拿走图片。然后教师呈现一些描述性的句子，请学生判断正误。如果句子与图片内容相符，请学生用正确的语音语调朗读教师所说的句子。如果句子与图片内容不相符，请学生说出符合图片信息的句子。
3. 让学生上台来朗诵自己新编的歌谣。
Step 4: Extension
1. Extend some words.
快速教授几个形容人物特点的新单词，如:
lovely 可爱的 shy 害羞的
strict 严厉的 kind 和蔼的
rude 粗鲁的
2. Use the new words to make sentences.
让学生用所学的新单词造句，以加深学生对这几个单词的印象。
Step 5: Sum-up
师生总结本课时重点词汇和句型，进行书写练习。
Step 6: Homework
学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈的样子，并用英文来描述。
板书设计
Unit 3 My friends
I have a good friend. He is tall and strong.
Who's he? His name is…
friendly tall and strong short and thin quiet
与本课相关的语法点及可选用的习题
1. quiet 是形容词，意为“文静的，安静的”，可构成短语be quiet/keep quiet，意为“保持安静”。
如: He's a quiet boy.
他是一个文静的男孩。
Please keep quiet in the library.
在图书馆里请保持安静。
2. 与朋友有关的谚语:
A friend in need is a friend indeed.
患难见真情。
The best mirror is an old friend.
老友如明镜。
教学反思
本课时是一节单词新授课，为了避免教学的枯燥感，教师根据该年级学生的特点，设计了“开火车”、“魔力眼”、“你演我说”等游戏，让学生对所学的新单词充分地练习，并合理利用Let's chant中的歌谣，让学生根据朋友的真实情况自编新歌谣，这样更能激发学生的学习兴趣。
本课时我拓展了新词:lovely， shy， strict， kind， rude，并让学生造句，在造句的同时，学生不但了解了新的知识，而且培养了综合运用英语的能力。因此，英语教师可以在平时教学中适时拓展一些课外的内容，不断培养学生优秀的学习品质。