Unit 4 My home PA Let’s learn 教案+反思
文档属性
| 名称 | Unit 4 My home PA Let’s learn 教案+反思 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 50.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-08-26 08:34:10 | ||
图片预览
文档简介
Unit 4 My home
第二课时
教学目标
1. 能听、说、认读单词和词组:
bedroom，study，living room，kitchen，bathroom。
2. 能够熟练运用句型：
Where's Amy?
Is she in the study?
Yes, she is.
进行询问并做出回答。
3. 能听懂Let's do里的指令语并做出正确的动作。
教学重点
1. Let's learn 里的单词和句型。
2. 会根据指令做相应的动作。
教学难点
能够熟练运用句型：
Where's Amy?
Is she in the study?
Yes, she is.
进行询问并做出回答。
教学准备
教师准备
本课时相关的单词卡片与图片、录音、课件等。
学生准备
自己家房间的照片、四线三格英文本。
教学方法
1. 直观教学法
教师利用图片把名词或名词短语bedroom，study，living room，kitchen，bathroom展现给学生，跟学生一起学习它们的拼写和读音，这样使英语的学习过程更具趣味性。
2. 动作教学法
根据课本内容，教师利用图片展示动词短语:
watch TV，read a book，
have a snack，have a nap，
take a shower。
然后，学生根据图片进行动作表演；表演的同时要大声读出短语。
3. 游戏教学法
教师在讲台上圈出四个圈圈，分别代表卧室、客厅、厨房和浴室，学生分组进行游戏。
教师问:Where do you watch TV?
学生迅速跑到正确的房间。此活动可以调动学生的积极性和考查学生对单词掌握的熟练程度。
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生自由对话，活跃课堂气氛。
2. 让学生表演Let's talk 的对话，复习上节课的重点句型。
3. 游戏: 捉迷藏(Hide and seek)
教师准备各个房间的图片贴在黑板上，然后蒙住一位学生A的眼睛，让另一个学生B在任意一个房间的图片后面画一个小人，表示该生藏在此房间里。当学生B画好小人后，让学生A猜他/她在哪里。若答对了其他学生说: Yes， he/she is.若没答对，其他学生说: No, he/she isn't.学生A有三次机会，若都没答对，就问:Where is he/she?其他学生说出答案。
Step 2: Presentation
1. 教师拿出自己家的照片，向学生们介绍。如:
This is my kitchen.
It's small.
边说边指着厨房，让学生跟读单词kitchen，并把kitchen 的图片贴在黑板上，让学生认读。以此方式教授bedroom，study，living room和bathroom等单词和词组。
2. 游戏: 耳语(Whisper )
把本课时的重点单词贴在黑板上，然后每组派第一名学生到讲台上，教师在他们耳边说出不同的单词，学生回到自己所在的组一个一个地往后传，最后一名学生跑到讲台上撕下本组所传的单词，并大声读出该单词。最快的一组为胜利方。
3. 游戏:我是黑猫警长
教师出示一个黑猫警长(头饰)或卡片，并呈现一只小老鼠图片，教师问学生: Where is the little mouse? (此时出现一幅房间图，但只能看到一个角落)，于是学生们踊跃发言:Is it in the study/kitchen…?最快找到老鼠在哪个房间的学生，可以戴上黑猫警长的头饰，并作为下一个出示图片的人，来提问其他同学。
4. 在新授完Let's learn的单词后，教师可做动作，边做边告诉学生: Go to the living room. Watch TV.学生明白教师是在讲房间的功能后，可自己说出: Go to the study. Read a book.教师以图片和动作教授其他三个句子，并让学生边听边做。
Step 3: Practice
1. Make sentences.
让学生用Let's learn里的单词造句。
2. 游戏: 抢读单词，得房间
教师出示各个房间的单词，在最短时间内读出该单词的学生可以得到这个房间。学生可以互相介绍: I have a bedroom…
3. 游戏: 看谁反应快
教师从每组选出一名学生到讲台上面对台
下同学，教师给出“Let's do”里的指令，学生立刻做出动作。看谁反应快。
Step 4: Extension
本节课学了一些room的合成词，如:
bed+room=bedroom，
bath+room=bathroom。
可拓展词汇:
class+room=classroom，
music+room=music room(音乐室)，
art+room=art room(美术室/艺术室)
Step 5: Sum-up
师生用一首小歌谣总结本节课重点内容。
Room，room，bedroom.
Room，room，living room.
Room，room，bathroom.
I love my room. I love my home.
Step 6: Homework
回家用英文向父母介绍各个房间的名称。
板书设计
Unit 4 My home
Where is Amy? Is she in the study? Yes, she is.
bedroom living room study
kitchen bathroom
与本课相关的语法点及可选用的习题
living room 指“客厅、起居室”，也可以用sitting room来表达。
study指“书房”，例如: in the study在书房里。study也是动词，指“学习”。
例如: study English 学习英语，study hard 努力学习
We study in the study.我们在书房里学习。
教学反思
本课时是学习房间名称的词汇课。因为所学的单词与学生日常生活联系密切，所以学生们学起来很感兴趣。可让学生在学完本课的词汇后，回家在各个房间门上贴上该房间的英文名称，让学生做到真正的学以致用。本节课也有一些不足之处，个别学生对bathroom和kitchen的发音不够标准，因为课上活动多，节奏快，没有很好地留意个别学生的发音，以后要多注意发音细节，尽量做到关注每一位学生。
第二课时
教学目标
1. 能听、说、认读单词和词组:
bedroom，study，living room，kitchen，bathroom。
2. 能够熟练运用句型：
Where's Amy?
Is she in the study?
Yes, she is.
进行询问并做出回答。
3. 能听懂Let's do里的指令语并做出正确的动作。
教学重点
1. Let's learn 里的单词和句型。
2. 会根据指令做相应的动作。
教学难点
能够熟练运用句型：
Where's Amy?
Is she in the study?
Yes, she is.
进行询问并做出回答。
教学准备
教师准备
本课时相关的单词卡片与图片、录音、课件等。
学生准备
自己家房间的照片、四线三格英文本。
教学方法
1. 直观教学法
教师利用图片把名词或名词短语bedroom，study，living room，kitchen，bathroom展现给学生，跟学生一起学习它们的拼写和读音，这样使英语的学习过程更具趣味性。
2. 动作教学法
根据课本内容，教师利用图片展示动词短语:
watch TV，read a book，
have a snack，have a nap，
take a shower。
然后，学生根据图片进行动作表演；表演的同时要大声读出短语。
3. 游戏教学法
教师在讲台上圈出四个圈圈，分别代表卧室、客厅、厨房和浴室，学生分组进行游戏。
教师问:Where do you watch TV?
学生迅速跑到正确的房间。此活动可以调动学生的积极性和考查学生对单词掌握的熟练程度。
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生自由对话，活跃课堂气氛。
2. 让学生表演Let's talk 的对话，复习上节课的重点句型。
3. 游戏: 捉迷藏(Hide and seek)
教师准备各个房间的图片贴在黑板上，然后蒙住一位学生A的眼睛，让另一个学生B在任意一个房间的图片后面画一个小人，表示该生藏在此房间里。当学生B画好小人后，让学生A猜他/她在哪里。若答对了其他学生说: Yes， he/she is.若没答对，其他学生说: No, he/she isn't.学生A有三次机会，若都没答对，就问:Where is he/she?其他学生说出答案。
Step 2: Presentation
1. 教师拿出自己家的照片，向学生们介绍。如:
This is my kitchen.
It's small.
边说边指着厨房，让学生跟读单词kitchen，并把kitchen 的图片贴在黑板上，让学生认读。以此方式教授bedroom，study，living room和bathroom等单词和词组。
2. 游戏: 耳语(Whisper )
把本课时的重点单词贴在黑板上，然后每组派第一名学生到讲台上，教师在他们耳边说出不同的单词，学生回到自己所在的组一个一个地往后传，最后一名学生跑到讲台上撕下本组所传的单词，并大声读出该单词。最快的一组为胜利方。
3. 游戏:我是黑猫警长
教师出示一个黑猫警长(头饰)或卡片，并呈现一只小老鼠图片，教师问学生: Where is the little mouse? (此时出现一幅房间图，但只能看到一个角落)，于是学生们踊跃发言:Is it in the study/kitchen…?最快找到老鼠在哪个房间的学生，可以戴上黑猫警长的头饰，并作为下一个出示图片的人，来提问其他同学。
4. 在新授完Let's learn的单词后，教师可做动作，边做边告诉学生: Go to the living room. Watch TV.学生明白教师是在讲房间的功能后，可自己说出: Go to the study. Read a book.教师以图片和动作教授其他三个句子，并让学生边听边做。
Step 3: Practice
1. Make sentences.
让学生用Let's learn里的单词造句。
2. 游戏: 抢读单词，得房间
教师出示各个房间的单词，在最短时间内读出该单词的学生可以得到这个房间。学生可以互相介绍: I have a bedroom…
3. 游戏: 看谁反应快
教师从每组选出一名学生到讲台上面对台
下同学，教师给出“Let's do”里的指令，学生立刻做出动作。看谁反应快。
Step 4: Extension
本节课学了一些room的合成词，如:
bed+room=bedroom，
bath+room=bathroom。
可拓展词汇:
class+room=classroom，
music+room=music room(音乐室)，
art+room=art room(美术室/艺术室)
Step 5: Sum-up
师生用一首小歌谣总结本节课重点内容。
Room，room，bedroom.
Room，room，living room.
Room，room，bathroom.
I love my room. I love my home.
Step 6: Homework
回家用英文向父母介绍各个房间的名称。
板书设计
Unit 4 My home
Where is Amy? Is she in the study? Yes, she is.
bedroom living room study
kitchen bathroom
与本课相关的语法点及可选用的习题
living room 指“客厅、起居室”，也可以用sitting room来表达。
study指“书房”，例如: in the study在书房里。study也是动词，指“学习”。
例如: study English 学习英语，study hard 努力学习
We study in the study.我们在书房里学习。
教学反思
本课时是学习房间名称的词汇课。因为所学的单词与学生日常生活联系密切，所以学生们学起来很感兴趣。可让学生在学完本课的词汇后，回家在各个房间门上贴上该房间的英文名称，让学生做到真正的学以致用。本节课也有一些不足之处，个别学生对bathroom和kitchen的发音不够标准，因为课上活动多，节奏快，没有很好地留意个别学生的发音，以后要多注意发音细节，尽量做到关注每一位学生。