Unit 4 My home PA Let’s talk 教案+反思
文档属性
| 名称 | Unit 4 My home PA Let’s talk 教案+反思 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 42.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-08-26 08:35:29 | ||
图片预览
文档简介
Unit 4 My home
第一课时
教学目标
1. 学生能够理解 Let's talk的对话大意。
2. 能够用正确的语音语调朗读 Let's talk的对话。
3. 能够在情景中运用句型:
Is she in the…?
Yes, she is./No, she isn't.
询问物品或人物的位置，同时能做出回答，并能够在情景中恰当运用句型“Where is she? She is the kitchen.”
4. 完成Let's play的活动。
教学重点
询问人或物的位置的句型: Where's…? Is it in the…?及相应的回答。
教学难点
1. 在情景中运用所学句型询问人或物的位置，并做出回答。
2. 会用特殊疑问词where；会用yes/no回答一般疑问句。
教学准备
教师准备
文具、玩具猫、录音、课件以及一张带有书房、厨房、客厅的照片。
学生准备
学习文具、家里的照片、四线三格英文本等。
教学方法
1. 情景教学法
教师把学习用品放在不同的地方，一边找东西一边说:
Where is the pen?
Is it in the desk?
No, it isn't.
Is it under the chair?
No, it isn't.
这样使句子结构一目了然，让学生更容易理解一般疑问句和它对应的否定回答。
2. 游戏教学法
同桌之间两人一组，一名学生藏东西并问: Where is your pencil? 另一名学生猜它在哪里，说: Is it in your hand?同桌回答: Yes, it is./No, it isn't.并接着猜。这样增强了学生学习的兴趣。让学生在学中玩，在玩中学，学习效果很好。
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 学生观察图片，回答:
Are they in school or at home?
How many rooms are there in your home?
学生根据图片和实际情况回答。
2. 同桌之间合作翻译下列单词或词组: in the study，living room，kitchen，bedroom，bathroom， 并把这些单词或词组与对应的图片联系起来。
3. 回答教师的问题:
Where do you usually study at home?
In the study or in your bedroom?
4. 游戏:
Where is my…? (我的……在哪里?)
教师拿出一支钢笔，说: I have a pen. It's nice. Now close your eyes and guess. Where is my pen? 请学生闭上眼睛，教师藏起钢笔，学生猜一猜钢笔的位置。学生问: Is it on/under the chair/desk?教师根据实际情况回答:Yes, it is./No, it isn't.以此方式，用其他的文具进行操练，为下面的新授内容作铺垫。
5. 教师与学生的日常口语交际。教师问学生一个问题: Do you like animals?顺便说明一下外国人喜欢养宠物，并把宠物看作家庭中的一员，所以下文中出现的猫用she表示，而不用it。
Step 2: Presentation
1. Teach the dialogue in “Let's talk”.
教师拿出一只玩具猫的图片，介绍说:
Amy has a cat.
The cat is her pet.
The cat is cute.
Where is the cat?
引导学生猜一猜猫在哪里。教师呈现客厅、书房和厨房的图片，并教学生认读这些单词，在猜猫的位置时，引导学生说出:
Look! She's in the living room/study/kitchen.
最后教师总结: Look! She's in the kitchen.
让学生打开课本第38页，呈现Let's talk的对话，学生朗读。
2. Play the game in “Let's play”.
学生两人一组进行文具的藏找游戏。可由一人藏文具，另一人用句型Is it in…? 连续询问物品藏在哪里，直到找到为止。两人可以互换藏和找的角色，物品也可由文具变成水果等。
Step 3: Practice
1. 学生分组或分角色朗读Let's talk的对话。
2. 学生表演对话。
Step 4: Extension
1. Make a new dialogue(编新对话).
教师鼓励学生改编对话，可由教师和一名学生做示范，然后学生再和自己的同桌或组员合作改编对话。
2. Act out the new dialogue(表演新对话).
学生们根据自编的新对话，上台表演，教师对表演优秀者进行奖励。
Step 5: Sum-up
师生总结本课时重点句型，进行书写练习。
Step 6: Homework
大声朗读Let's talk和Let's play中的对话。
板书设计
Unit 4 My home
Where is my cat?
Is she in the living room? No, she isn't.
Is she in the study? No, she isn't.
Look! She's in the kitchen.
living room study kitchen
与本课相关的语法点及可选用的习题
一般疑问句: 用yes或no作答的疑问句叫一般疑问句。如:
Is she in the study?/Do you like apples?/Can you speak English?
她在书房里吗?/你喜欢苹果吗?/你会说英语吗?
一般疑问句往往读升调。
一般疑问句的肯定回答:Yes, 主语+助动词/系动词.否定回答: No, 主语+助动词/系动词+not.
如:Yes, she is. 是的，她是。
No, I don't. 不，我不喜欢。
Yes, I can. 是的，我会。
教学反思
本课时是一节对话教学课，学生们开始大量地接触一般疑问句，教师在授课前可先让学生感知一般疑问句的特点，而不要先讲解枯燥的语法知识。在新编对话环节，教师可引导学生除把cat换成dog之类的宠物外，还可以换成自己的家庭成员。总之，对话课就是要让学生大胆地说英语。教师应多创设情景，让学生多开口说英语。
不足之处是一般疑问句的语调个别同学不会读，在今后教学中需进一步巩固。
第一课时
教学目标
1. 学生能够理解 Let's talk的对话大意。
2. 能够用正确的语音语调朗读 Let's talk的对话。
3. 能够在情景中运用句型:
Is she in the…?
Yes, she is./No, she isn't.
询问物品或人物的位置，同时能做出回答，并能够在情景中恰当运用句型“Where is she? She is the kitchen.”
4. 完成Let's play的活动。
教学重点
询问人或物的位置的句型: Where's…? Is it in the…?及相应的回答。
教学难点
1. 在情景中运用所学句型询问人或物的位置，并做出回答。
2. 会用特殊疑问词where；会用yes/no回答一般疑问句。
教学准备
教师准备
文具、玩具猫、录音、课件以及一张带有书房、厨房、客厅的照片。
学生准备
学习文具、家里的照片、四线三格英文本等。
教学方法
1. 情景教学法
教师把学习用品放在不同的地方，一边找东西一边说:
Where is the pen?
Is it in the desk?
No, it isn't.
Is it under the chair?
No, it isn't.
这样使句子结构一目了然，让学生更容易理解一般疑问句和它对应的否定回答。
2. 游戏教学法
同桌之间两人一组，一名学生藏东西并问: Where is your pencil? 另一名学生猜它在哪里，说: Is it in your hand?同桌回答: Yes, it is./No, it isn't.并接着猜。这样增强了学生学习的兴趣。让学生在学中玩，在玩中学，学习效果很好。
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 学生观察图片，回答:
Are they in school or at home?
How many rooms are there in your home?
学生根据图片和实际情况回答。
2. 同桌之间合作翻译下列单词或词组: in the study，living room，kitchen，bedroom，bathroom， 并把这些单词或词组与对应的图片联系起来。
3. 回答教师的问题:
Where do you usually study at home?
In the study or in your bedroom?
4. 游戏:
Where is my…? (我的……在哪里?)
教师拿出一支钢笔，说: I have a pen. It's nice. Now close your eyes and guess. Where is my pen? 请学生闭上眼睛，教师藏起钢笔，学生猜一猜钢笔的位置。学生问: Is it on/under the chair/desk?教师根据实际情况回答:Yes, it is./No, it isn't.以此方式，用其他的文具进行操练，为下面的新授内容作铺垫。
5. 教师与学生的日常口语交际。教师问学生一个问题: Do you like animals?顺便说明一下外国人喜欢养宠物，并把宠物看作家庭中的一员，所以下文中出现的猫用she表示，而不用it。
Step 2: Presentation
1. Teach the dialogue in “Let's talk”.
教师拿出一只玩具猫的图片，介绍说:
Amy has a cat.
The cat is her pet.
The cat is cute.
Where is the cat?
引导学生猜一猜猫在哪里。教师呈现客厅、书房和厨房的图片，并教学生认读这些单词，在猜猫的位置时，引导学生说出:
Look! She's in the living room/study/kitchen.
最后教师总结: Look! She's in the kitchen.
让学生打开课本第38页，呈现Let's talk的对话，学生朗读。
2. Play the game in “Let's play”.
学生两人一组进行文具的藏找游戏。可由一人藏文具，另一人用句型Is it in…? 连续询问物品藏在哪里，直到找到为止。两人可以互换藏和找的角色，物品也可由文具变成水果等。
Step 3: Practice
1. 学生分组或分角色朗读Let's talk的对话。
2. 学生表演对话。
Step 4: Extension
1. Make a new dialogue(编新对话).
教师鼓励学生改编对话，可由教师和一名学生做示范，然后学生再和自己的同桌或组员合作改编对话。
2. Act out the new dialogue(表演新对话).
学生们根据自编的新对话，上台表演，教师对表演优秀者进行奖励。
Step 5: Sum-up
师生总结本课时重点句型，进行书写练习。
Step 6: Homework
大声朗读Let's talk和Let's play中的对话。
板书设计
Unit 4 My home
Where is my cat?
Is she in the living room? No, she isn't.
Is she in the study? No, she isn't.
Look! She's in the kitchen.
living room study kitchen
与本课相关的语法点及可选用的习题
一般疑问句: 用yes或no作答的疑问句叫一般疑问句。如:
Is she in the study?/Do you like apples?/Can you speak English?
她在书房里吗?/你喜欢苹果吗?/你会说英语吗?
一般疑问句往往读升调。
一般疑问句的肯定回答:Yes, 主语+助动词/系动词.否定回答: No, 主语+助动词/系动词+not.
如:Yes, she is. 是的，她是。
No, I don't. 不，我不喜欢。
Yes, I can. 是的，我会。
教学反思
本课时是一节对话教学课，学生们开始大量地接触一般疑问句，教师在授课前可先让学生感知一般疑问句的特点，而不要先讲解枯燥的语法知识。在新编对话环节，教师可引导学生除把cat换成dog之类的宠物外，还可以换成自己的家庭成员。总之，对话课就是要让学生大胆地说英语。教师应多创设情景，让学生多开口说英语。
不足之处是一般疑问句的语调个别同学不会读，在今后教学中需进一步巩固。