Unit 4 My home PB Read and write & C story time 教案+反思
文档属性
| 名称 | Unit 4 My home PB Read and write & C story time 教案+反思 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 28.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-08-26 08:36:07 | ||
图片预览
文档简介
Unit 4 My home
第六课时
教学目标
1. 能够读懂Read and match里描述起居室的小短文，完成图片与文字的连线以及描述钥匙位置的任务。
2. 能够按正确的语音语调朗读Read and match的短文。
3. 能听懂并理解Story time里的故事大意。
教学重点
能够读懂Read and match里描述起居室的小短文。
教学难点
能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将Look, choose and write.里的句子补充完整。
教学准备
教师准备
家居图片、眼镜、钥匙、录音、课件等。
学生准备
自己家的照片、四线三格英文本等。
教学方法
1. 合作教学法
教师把学生按自然排分组，完成Read and match 并把物品放在正确的位置。同时，完成Look, choose and write。 然后，学生根据小短文写一篇关于自己卧室的小文章。
2. 角色表演法
根据Story time 内容，学生选择自己喜欢的角色进行表演。
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生自由对话，活跃课堂气氛。
2. 游戏: 我是魔术师
教师准备一个盒子和一块能盖住盒子的布做示范表演。教师将几把尺子用布盖住，放在盒子底下，问学生:
Where are the rulers? 请学生用Are they on/in/under/near the box?猜一猜。再请几个学生到讲台前和全班同学一起完成这项活动。在轻松愉快的氛围中，学生进一步巩固了询问物品位置的语言。在这一过程中，教师特别关注学生的复数表达是否正确，如学生有错，教师应及时提醒或纠正。
3. 改编歌曲，自创新歌曲
学生们可根据上节课所学的家居设施单词，改编Let's sing里的歌词，如:
Where has the phone gone?
It's in the living room with me.
Step 2: Presentation
1. Teach “Read and match”.
教师呈现“Read and write”板块的图片，请学生猜一猜books，pens，glasses，bag的位置，如:
The books are on the table.
The glasses are on the sofa…
教师引导学生阅读“Read and match”里的短文，找出books，pens，glasses和bag 的位置。在读的过程中请学生画出表示物品名称及方位的词，培养学生通过抓关键信息读懂短文的习惯。教师请学生根据短文描述，把books，pens，glasses和bag的图片连线到相应的位置，同时请学生回答问题:Where are the keys?学生通过观察，做出相应的回答。
2. Teach “Story time”.
教师拿出一副眼镜，请学生猜一猜这副眼镜会放在哪里，复习巩固询问物品位置的表达方式。可以鼓励两人结对说一说。如:
A: Where are the glasses?
B: Are they on the table?
A: No.
学生们找到眼镜后，教师出示熊爷爷和熊伯伯的图片，提出问题:
Are they looking for the glasses or keys?
请学生们带着问题来欣赏故事。学生们明白故事的大意后，教师让学生再读一遍故事，并解决问题:Where are Grandpa's glasses? Where are Uncle Bear's glasses?呈现整个故事，教师引导学生模仿故事中角色的语音语调进行朗读。
Step 3: Practice
1. Finish “Look, choose and write.”
教师请学生看“Look, choose and write.”中活动的图片并说出房间名称，再请学生描述图片，如:
The sofa is in the living room.
The chairs are in the bedroom.
学生完成教材中看图选词填空的题，教师提醒他们以规范形式准确书写单词。
2. 游戏:火眼金睛
教师出示两张相似的房间图片，房间里的设施摆放有四到五处不同的地方，请学生们先找到两幅图片的不同之处，再用语言进行描述。如:
In Picture 1, the books are on the table.
In Picture 2, the books are on the sofa.
3. Act out the story in “Story time”.
教师让学生同桌之间分角色朗读故事，当学生们对故事较熟悉时，鼓励学生们两人一组分角色表演故事。可评选出表演最好的一组。
Step 4: Extension
活动: 我是小小设计师
(I'm the little designer.)
鼓励学生想象并设计一个自己理想的家，用简笔画画出来，并标出各设施名称及房间名称。同桌结对相互介绍，再请几名学生向全班介绍，如:
This is my study.
Look! The desk is near the window.
The computer is on the desk.等。
Step 5: Sum-up
师生用一首小歌谣总结本课时重点内容，对本单元重点内容做一个快速小复习。
小歌谣: Glasses, glasses, where are my glasses?
Are they on the sofa?
Are they on the bed?
Are they under the bed?
Oh, dear! I can't find my glasses.
Step 6: Homework
板书设计
Unit 4 My home
This is my living room.
My books are on the sofa， and my pictures are on the wall.
与本课相关的语法点及可选用的习题
. Can you find them?意为“你能找到它们吗?”
需要注意的是:这是含有情态动词的一般疑问句，情态动词不能独立作谓语，后面需要加动词原形。如: I can sing.我会唱歌。
变成一般疑问句时，第一人称要变为第二人称，如: Can you sing?
要注意它的回答，如:
Can you clean the windows?
Yes, I can./No, I can't.
Can he clean the window? Yes, he can./No, he can't.
can't =can not
教学反思
本课时是阅读与故事教学课，在教会学生阅读的正确方法的同时，教师还可以引导学生在家做力所能及的家务，学会收拾房间，把物品摆放整齐，养成良好的生活习惯等。本课时也有不足之外，因为时间关系，个别学生未能流利朗读故事，课后会让小组长对他们进行辅导。
第六课时
教学目标
1. 能够读懂Read and match里描述起居室的小短文，完成图片与文字的连线以及描述钥匙位置的任务。
2. 能够按正确的语音语调朗读Read and match的短文。
3. 能听懂并理解Story time里的故事大意。
教学重点
能够读懂Read and match里描述起居室的小短文。
教学难点
能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将Look, choose and write.里的句子补充完整。
教学准备
教师准备
家居图片、眼镜、钥匙、录音、课件等。
学生准备
自己家的照片、四线三格英文本等。
教学方法
1. 合作教学法
教师把学生按自然排分组，完成Read and match 并把物品放在正确的位置。同时，完成Look, choose and write。 然后，学生根据小短文写一篇关于自己卧室的小文章。
2. 角色表演法
根据Story time 内容，学生选择自己喜欢的角色进行表演。
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生自由对话，活跃课堂气氛。
2. 游戏: 我是魔术师
教师准备一个盒子和一块能盖住盒子的布做示范表演。教师将几把尺子用布盖住，放在盒子底下，问学生:
Where are the rulers? 请学生用Are they on/in/under/near the box?猜一猜。再请几个学生到讲台前和全班同学一起完成这项活动。在轻松愉快的氛围中，学生进一步巩固了询问物品位置的语言。在这一过程中，教师特别关注学生的复数表达是否正确，如学生有错，教师应及时提醒或纠正。
3. 改编歌曲，自创新歌曲
学生们可根据上节课所学的家居设施单词，改编Let's sing里的歌词，如:
Where has the phone gone?
It's in the living room with me.
Step 2: Presentation
1. Teach “Read and match”.
教师呈现“Read and write”板块的图片，请学生猜一猜books，pens，glasses，bag的位置，如:
The books are on the table.
The glasses are on the sofa…
教师引导学生阅读“Read and match”里的短文，找出books，pens，glasses和bag 的位置。在读的过程中请学生画出表示物品名称及方位的词，培养学生通过抓关键信息读懂短文的习惯。教师请学生根据短文描述，把books，pens，glasses和bag的图片连线到相应的位置，同时请学生回答问题:Where are the keys?学生通过观察，做出相应的回答。
2. Teach “Story time”.
教师拿出一副眼镜，请学生猜一猜这副眼镜会放在哪里，复习巩固询问物品位置的表达方式。可以鼓励两人结对说一说。如:
A: Where are the glasses?
B: Are they on the table?
A: No.
学生们找到眼镜后，教师出示熊爷爷和熊伯伯的图片，提出问题:
Are they looking for the glasses or keys?
请学生们带着问题来欣赏故事。学生们明白故事的大意后，教师让学生再读一遍故事，并解决问题:Where are Grandpa's glasses? Where are Uncle Bear's glasses?呈现整个故事，教师引导学生模仿故事中角色的语音语调进行朗读。
Step 3: Practice
1. Finish “Look, choose and write.”
教师请学生看“Look, choose and write.”中活动的图片并说出房间名称，再请学生描述图片，如:
The sofa is in the living room.
The chairs are in the bedroom.
学生完成教材中看图选词填空的题，教师提醒他们以规范形式准确书写单词。
2. 游戏:火眼金睛
教师出示两张相似的房间图片，房间里的设施摆放有四到五处不同的地方，请学生们先找到两幅图片的不同之处，再用语言进行描述。如:
In Picture 1, the books are on the table.
In Picture 2, the books are on the sofa.
3. Act out the story in “Story time”.
教师让学生同桌之间分角色朗读故事，当学生们对故事较熟悉时，鼓励学生们两人一组分角色表演故事。可评选出表演最好的一组。
Step 4: Extension
活动: 我是小小设计师
(I'm the little designer.)
鼓励学生想象并设计一个自己理想的家，用简笔画画出来，并标出各设施名称及房间名称。同桌结对相互介绍，再请几名学生向全班介绍，如:
This is my study.
Look! The desk is near the window.
The computer is on the desk.等。
Step 5: Sum-up
师生用一首小歌谣总结本课时重点内容，对本单元重点内容做一个快速小复习。
小歌谣: Glasses, glasses, where are my glasses?
Are they on the sofa?
Are they on the bed?
Are they under the bed?
Oh, dear! I can't find my glasses.
Step 6: Homework
板书设计
Unit 4 My home
This is my living room.
My books are on the sofa， and my pictures are on the wall.
与本课相关的语法点及可选用的习题
. Can you find them?意为“你能找到它们吗?”
需要注意的是:这是含有情态动词的一般疑问句，情态动词不能独立作谓语，后面需要加动词原形。如: I can sing.我会唱歌。
变成一般疑问句时，第一人称要变为第二人称，如: Can you sing?
要注意它的回答，如:
Can you clean the windows?
Yes, I can./No, I can't.
Can he clean the window? Yes, he can./No, he can't.
can't =can not
教学反思
本课时是阅读与故事教学课，在教会学生阅读的正确方法的同时，教师还可以引导学生在家做力所能及的家务，学会收拾房间，把物品摆放整齐，养成良好的生活习惯等。本课时也有不足之外，因为时间关系，个别学生未能流利朗读故事，课后会让小组长对他们进行辅导。