Unit 5 Dinner is ready PA Let’s spell 教案+反思
文档属性
| 名称 | Unit 5 Dinner is ready PA Let’s spell 教案+反思 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 19.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-08-26 10:48:05 | ||
图片预览
文档简介
Unit 5 Dinner's ready第三课时
教学目标
1. 能够感知并归纳-e在单词中的发音规则。
2. 能够读出符合-e发音规则的单词，并能根据单词读音拼写出符合-e，以及a-e，i-e，o-e，u-e发音规则的单词。
3. 学唱54页歌曲What would you like?
教学重点
学生能够感知并归纳-e在单词中的发音规则。
教学难点
学生能够读出符合-e发音规则的单词，并能根据单词读音拼写出符合-e，以及a-e，i-e，o-e，u-e发音规则的单词。
教学准备
教师准备
本课时相关图片、录音、课件等。
学生准备
四线三格英文本等。
教学方法
1. 模仿练习教学法
教师范读单词，让学生听教师的读音，看教师的口形，进行模仿练习。引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。
2. 儿歌说唱教学法
教师播放录音Read, listen and chant.学生跟唱，教师要反复播放几遍，让学生掌握单词的发音。同时教师播放歌曲What would you like?学生跟唱，慢慢地，教师把声音放小，学生就能够自己唱出来。
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 教师对学生在作业中共同易出错误的地方加以讲解，指导学习。
2. Let's chant together.
让学生们把1—4单元Let's spell里的歌谣边拍手边吟唱一次。
3. 游戏: 读单词，找规律
教学呈现带有图片的单词:
cake，grape，face，rice，white，five，nine，nose，phone，use，并让学生认读这些单词。
引导学生说出a-e，i-e，o-e，u-e的发音规则，即元音字母发字母本身的音，结尾的e不发音。
Step 2: Presentation
1. Teach “Read, listen and chant.”
教师呈现一支红色的钢笔和一个叫汤姆的男孩的图片，并向学生们描述:This is Tom. He has a pen. He has a red pen.学生们学说这几句话。
接着教师呈现一支黄色的钢笔和一个叫莉莉的女孩的图片，引导学生描述:
This is Lily. She has a pen. She has a yellow pen.
学生朗读。
教师把男孩和女孩身边的钢笔藏起来，并问:
Oh, where are the pens?
教师呈现房间的图片，引导学生观察并描述:
The red pen is on the desk.
The yellow pen is on the bed.
然后教师拿出小熊Zoom的图片，教师以Zoom的口吻说:
Let me get the pens.
教师呈现歌谣的文字和图片，学生听录音跟读。
This is Tom.
He has a red pen.
This is Lily.
She has a yellow pen.
The red pen is on the desk.
The yellow pen is on the bed.
Let me get the pens.
学生小组内自由朗读歌谣。然后教师请几组学生在全班朗读，关注学生-e和-e-的发音是否到位。
2. 学唱54页的歌谣
教师让学生看课本听歌曲。听完后教师呈现三个单词fish， beef， dish，并呈现鱼、牛肉和盘子三幅打乱顺序的图片，请学生将图与单词配对，然后教师通过动作让学生理解Put it on my dish.的意思。学生配上相应的动作学唱歌曲。
Step 3: Practice
1. Finish “Read, listen and tick.”
教师播放部分录音，请学生圈出听到的单词，进一步巩固并复习-e的发音规则。
2. 游戏: Bingo or Uh-oh?
教师朗读一系列包含-e或-e-的单词，告诉学生听到含有-e或-e-的单词时说Bingo，不含的说Uh-oh。学生认真听音做出判断。帮助学生更好地辨别-e和-e-的不同发音。
例词: me，met，he，hen，she，get，let，bed，be，we，red，pen，leg…
3. Listen, circle and write.
教师播放本部分录音，学生根据录音中听到的单词圈出正确的字母，并将该词抄写到四线三格本上。教师可以给出更多单词让学生听音并拼写。
Step 4: Extension
1. 单词翻翻乐
教师可以自己制作简便式拼读练习器，中间
的字母e固定，左右分别是可翻页的辅音字母或辅音字母组合卡片，教师翻动左右卡片组成新单词，学生拼读这些新单词。如:wet，bet，hen，net，be，he，me等。
2. 我是小小作词家
当学生会唱Let's sing里的歌曲后，教师鼓励学生把歌词里的某些食物换成自己喜欢的食物，如:
I'd like some soup/chicken/bread/milk…
看哪位学生把歌词换了之后，歌曲演唱得最好。
Step 5: Sum-up
师生用一首小歌谣总结本课时的重点内容，歌谣如下:
He and she.
She and he.
Let's play together.
He, she and me.
He and she.
She and he.
We all play together.
Step 6: Homework
把今天学到的歌谣和歌曲唱给父母听。
板书设计
Unit 5 Dinner's ready
/i?/ -e: he， she， me， we， be
/e/ -e-: bed， red， leg， get， let
与本课相关的语法点及可选用的习题
1. 字母-e的发音规则:元音字母e在开音节中发它在字母表里的读音，
如:he，me，we，be…
2. 选出画线部分发音不同的选项。
( ) (1) A. he B. leg C. me
( ) (2) A. these B. egg C. desk?
( ) (3) A. she B. ten C. get
( ) (4) A. bee B. me C. bed
( ) (5) A. please B. evening C. pencil
教学反思
本课时是一节语音教学课，在前面4个单元，学生已经积累了一些语音知识，所以在本课时，学生能通过读单词找出规律。本课的不足之处:个别学生容易混淆-e和-e-的发音规则，教师以后要指导学生多做该方面的练习。
读音教学是一个费时间，难提升的环节，因此，平时教单词时我们就可以逐渐渗透，慢慢地学生就掌握了。
教学目标
1. 能够感知并归纳-e在单词中的发音规则。
2. 能够读出符合-e发音规则的单词，并能根据单词读音拼写出符合-e，以及a-e，i-e，o-e，u-e发音规则的单词。
3. 学唱54页歌曲What would you like?
教学重点
学生能够感知并归纳-e在单词中的发音规则。
教学难点
学生能够读出符合-e发音规则的单词，并能根据单词读音拼写出符合-e，以及a-e，i-e，o-e，u-e发音规则的单词。
教学准备
教师准备
本课时相关图片、录音、课件等。
学生准备
四线三格英文本等。
教学方法
1. 模仿练习教学法
教师范读单词，让学生听教师的读音，看教师的口形，进行模仿练习。引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。
2. 儿歌说唱教学法
教师播放录音Read, listen and chant.学生跟唱，教师要反复播放几遍，让学生掌握单词的发音。同时教师播放歌曲What would you like?学生跟唱，慢慢地，教师把声音放小，学生就能够自己唱出来。
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 教师对学生在作业中共同易出错误的地方加以讲解，指导学习。
2. Let's chant together.
让学生们把1—4单元Let's spell里的歌谣边拍手边吟唱一次。
3. 游戏: 读单词，找规律
教学呈现带有图片的单词:
cake，grape，face，rice，white，five，nine，nose，phone，use，并让学生认读这些单词。
引导学生说出a-e，i-e，o-e，u-e的发音规则，即元音字母发字母本身的音，结尾的e不发音。
Step 2: Presentation
1. Teach “Read, listen and chant.”
教师呈现一支红色的钢笔和一个叫汤姆的男孩的图片，并向学生们描述:This is Tom. He has a pen. He has a red pen.学生们学说这几句话。
接着教师呈现一支黄色的钢笔和一个叫莉莉的女孩的图片，引导学生描述:
This is Lily. She has a pen. She has a yellow pen.
学生朗读。
教师把男孩和女孩身边的钢笔藏起来，并问:
Oh, where are the pens?
教师呈现房间的图片，引导学生观察并描述:
The red pen is on the desk.
The yellow pen is on the bed.
然后教师拿出小熊Zoom的图片，教师以Zoom的口吻说:
Let me get the pens.
教师呈现歌谣的文字和图片，学生听录音跟读。
This is Tom.
He has a red pen.
This is Lily.
She has a yellow pen.
The red pen is on the desk.
The yellow pen is on the bed.
Let me get the pens.
学生小组内自由朗读歌谣。然后教师请几组学生在全班朗读，关注学生-e和-e-的发音是否到位。
2. 学唱54页的歌谣
教师让学生看课本听歌曲。听完后教师呈现三个单词fish， beef， dish，并呈现鱼、牛肉和盘子三幅打乱顺序的图片，请学生将图与单词配对，然后教师通过动作让学生理解Put it on my dish.的意思。学生配上相应的动作学唱歌曲。
Step 3: Practice
1. Finish “Read, listen and tick.”
教师播放部分录音，请学生圈出听到的单词，进一步巩固并复习-e的发音规则。
2. 游戏: Bingo or Uh-oh?
教师朗读一系列包含-e或-e-的单词，告诉学生听到含有-e或-e-的单词时说Bingo，不含的说Uh-oh。学生认真听音做出判断。帮助学生更好地辨别-e和-e-的不同发音。
例词: me，met，he，hen，she，get，let，bed，be，we，red，pen，leg…
3. Listen, circle and write.
教师播放本部分录音，学生根据录音中听到的单词圈出正确的字母，并将该词抄写到四线三格本上。教师可以给出更多单词让学生听音并拼写。
Step 4: Extension
1. 单词翻翻乐
教师可以自己制作简便式拼读练习器，中间
的字母e固定，左右分别是可翻页的辅音字母或辅音字母组合卡片，教师翻动左右卡片组成新单词，学生拼读这些新单词。如:wet，bet，hen，net，be，he，me等。
2. 我是小小作词家
当学生会唱Let's sing里的歌曲后，教师鼓励学生把歌词里的某些食物换成自己喜欢的食物，如:
I'd like some soup/chicken/bread/milk…
看哪位学生把歌词换了之后，歌曲演唱得最好。
Step 5: Sum-up
师生用一首小歌谣总结本课时的重点内容，歌谣如下:
He and she.
She and he.
Let's play together.
He, she and me.
He and she.
She and he.
We all play together.
Step 6: Homework
把今天学到的歌谣和歌曲唱给父母听。
板书设计
Unit 5 Dinner's ready
/i?/ -e: he， she， me， we， be
/e/ -e-: bed， red， leg， get， let
与本课相关的语法点及可选用的习题
1. 字母-e的发音规则:元音字母e在开音节中发它在字母表里的读音，
如:he，me，we，be…
2. 选出画线部分发音不同的选项。
( ) (1) A. he B. leg C. me
( ) (2) A. these B. egg C. desk?
( ) (3) A. she B. ten C. get
( ) (4) A. bee B. me C. bed
( ) (5) A. please B. evening C. pencil
教学反思
本课时是一节语音教学课，在前面4个单元，学生已经积累了一些语音知识，所以在本课时，学生能通过读单词找出规律。本课的不足之处:个别学生容易混淆-e和-e-的发音规则，教师以后要指导学生多做该方面的练习。
读音教学是一个费时间，难提升的环节，因此，平时教单词时我们就可以逐渐渗透，慢慢地学生就掌握了。