Unit 5 Dinner’s ready PB Let’s learn 教案+反思

Unit 5 Dinner's ready第五课时　
教学目标
1. 能够听、说、认读单词:
chopsticks，bowl，fork，knife，spoon。
2. 能够运用句型：
Pass me the knife and fork, please.
熟练地表达就餐时需要的餐具。
3. 能够听懂Let's do里的指令，并根据指令做出正确的动作。
教学重点
1. 掌握本课时单词: chopsticks，bowl，fork，knife，spoon。
2. 能够运用句型Pass me the knife and fork, please.熟练地表达就餐时需要的餐具。
教学难点
能够听懂Let's do里的指令，并根据指令做出正确的动作。
教学准备
教师准备
刀叉、筷子、碗、汤匙等餐具以及与本课时相关的图片、录音、课件等。
学生准备
餐具、四线三格英文本。
教学方法
1. 实物演示教学法
根据本课时的特点，教师利用实物或图片教学单词bowl，chopsticks，fork，knife，spoon。这样不但活跃了课堂气氛，而且有利于学生的学习。
2. 动作演示教学法
教师根据Let's do 里的动词短语，利用食材给学生演示动词pass，cut，use，let's try 等动作，并把对应的图片展示在黑板上。然后，学生根据教师的提示按教师的要求做相应的动作。并把做好的食物给大家尝一尝。
3. 合作教学法
学生两人一组，合作完成 Look and match部分的习题，并大声朗读出这些单词。同时，挑出不可数名词。
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生自由对话，活跃课堂气氛。
2. Act out the dialogue.
学生们表演Let's talk的对话或上节课自编的新对话。
3. 游戏: 抢读单词，得食物
教师指着黑板上的单词，让学生快速朗读单词。为增加趣味性，可以组织男女生小组或个人的竞赛活动，读得又快又对的学生可以把该食物的单词卡片拿走，看谁抢到的食物最多。
Step 2: Presentation
1. Teach the words in “Let's learn”.
教师播放Let's talk的录音，问学生:
Would Mike like a knife and fork?
No, he can use chopsticks.
让学生复习上节课所学内容。
教师呈现soup的图片，问:
What about soup?
What can I use?
Chopsticks?
A knife and fork?
教师拿出汤匙说: No. A spoon. We use a spoon. 板书时在字母组合oo下面画线，强调长音/u?/的发音。并复习noodles，food，school等单词的发音，请学生总结发音规则。
教师继续出示一碗米饭，一碗面条和一碗汤的图片，并告诉学生
The rice is in the bowl.
The noodles are in the bowl.
The soup is in the bowl.
通过图片让学生明白“bowl”的意思，并学读此单词。
2. 游戏: 看谁反应快
教师给出指令“Show me your…”学生迅速从桌面上拿出自带的餐具，看谁反应快。
3. 情景反应
教师创设一些用餐的情景如: Would you like some beef ?引导学生回答:Yes, please.并答出吃牛肉所需的餐具: Pass me the knife and fork, please.教师可创设食用米饭、汤、蔬菜、面包、面条等食物时所需餐具。
4. Let's do.
教师拿出一幅“蔬菜沙拉”的图片，告诉学生:
This is a vegetable salad.
Would you like some salad?
得到学生的肯定回答后，教师建议: Let's make a salad together.
教师呈现制作沙拉的6个步骤，如:
Pass me the bowl.
Pass me the knife.
Cut the vegetables.
Use the spoon.
Use the fork.
Now let's try it.
在教制作沙拉的过程中，教师让学生跟读句子，并理解其意思，做出相应的动作。
Step 3: Practice
1. 游戏: 我是匹配高手
教师拿出本单元重点词汇的图片，请两位学生到讲台上，教师说单词，两位学生比一比看谁能最快找到与该单词对应的图片，并把图片贴在黑板上相应的单词旁边，然后看图朗读单词。
2. 游戏: 少了什么?
教师出示一张餐桌图，餐桌上摆满了各式餐具，教师让学生认读餐具单词，然后换一张相似的餐桌图，让学生找一找少了什么餐具，以此来操练关于餐具的名词。
3. 游戏: Simon says
当教师说: Simon says,“Pass me the knife.”学生做出相应的动作。若教师说:Cut the vegetables.学生则不要做任何动作。
Step 4: Extension
1. Extend some words.
拓展一些食物类单词，如:sandwich三明治，steak牛排。
2. 活动: 制作菜单
请学生们想象自己将要开一间餐厅，为自己的餐厅制作一份菜单，在菜单上画上各种食物，并标上价格。
Step 5: Sum-up
师生总结本课时所学单词，进行书写操练。
Step 6: Homework
回家后，向父母用英文介绍家里的餐具。
板书设计
Unit 5 Dinner's ready
Would you like some beef ?
Yes, please, and pass me the knife and fork please.
Pass me the bowl/knife.　Cut the vegetables.
Use the spoon/fork. Now let's try it.
bowl　　knife　　fork　　spoon
与本课相关的语法点及可选用的习题
(1) bowl意思是“碗”，是可数名词，复数形式在后面直接加-s，变成bowls。
可用短语a bowl of表示数量。如:a bowl of rice/soup/noodles…
He has a bowl of rice for breakfast.
他早饭吃了一碗米饭。
(2) spoon意思是“勺”，是可数名词，复数形式在后面直接加-s，变成spoons。
可用短语a spoon of表示数量。如:
a spoon of honey一勺蜂蜜
We use spoons to drink soup.
我们用勺子喝汤。
教学反思
本课时主要学习表示餐具的词汇，通过动手、游戏等活动来完成教学。但学生在日常生活中对刀叉接触不多，对此较陌生。在教学中，我采用了直观的方法教授新单词，运用图片加深印象。另外还给学生讲解了使用刀叉的基本知识及西餐的相关文化，让学生对此难点有所了解。
但有个别学生单词发音还是不够准确，对内容掌握得不够好。课后，可在小组长的帮助下加以改正。教学中还存在一些不足，以后会不断改进。