五年级下册信息技术 3.10 人物动画教案 浙江摄影版 （ 新）
文档属性
| 名称 | 五年级下册信息技术 3.10 人物动画教案 浙江摄影版 （ 新） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 150.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙摄影版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2019-08-26 13:02:36 | ||
图片预览
文档简介
第10课 人物动画
课题摘要
学科
信息技术
学段
中高段
年级
五年级
单元
第三单元
教材版本
浙江摄影版
课程名称
人物动画
一、学习内容分析
1.教材分析
本课是第三单元“动画天地”的最后一课。为了培养学生的创造力与想象力，在前面的三节课所学的基础上进一步加深对动画的理解与运用，让学生体验GIF动画脚本设计、素材创作，合成动画的一般过程，该课是画图软件和UGA软件的结合，在“设计人物动画”环节利用范例做几方面的提示：只需绘制两三帧的画面、素材尺寸相同、GIF画布与图像大小一致，本课是对前几课学习内容的综合。
2.学情分析
504班总共37个人，对于第三单元动画的原理在前面几节中理解的很不错了，对动画的学习通过前面几节可以看出兴趣也非常浓厚，对自己亲身来做一个动画也是蠢蠢欲动。这个班级的总体水平还不错，几个个别在操作上可能会有所慢，教师在课堂应该多关注这几个比较落后的学生，也让操作比较快的学生互相帮助一下，共同提高。
3.教学目标（含重难点）
1.了解人物动画设计制作的一般过程。
2.通过人物动画的制作，学会用“动画向导”制作动画。
3.在人物动画的设计制作过程中，加深GIF动画的了解与兴趣。
教学重点：学会用“动画向导”制作动画。
教学难点：人物图像的设计。
二、教学环境选择
□简易多媒体教室 □交互式电子白板 √网络教室 □移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
（一）趣味导入
头不动，只有脸部表情变化。
先让学生注意观察老师的嘴部变化，然后观察眼部变化。
嘴部的变化：教师咪嘴，停顿1秒，然后嘴巴成O字型，再停顿1秒，最后嘴角往上翘。然后快速连续的重复这三个动作。
眼部变化：睁着，一秒后，闭眼，一秒后睁开。然后快速连续的重复这两个动作。
设计意图：
头不动，只有脸部表情变化。实际上也是在暗示学生，画图时图片位置不能变动得太多。
师：老师的表演精彩吗？
生：精彩！
师：观察老师的嘴部变化，你有什么想法呢？
生：老师在微笑
生：老师很开心
生：老师碰到什么奇怪的事，然后看过后很开心等等
师：哈哈，同学讲得真好，将三个简单的动作，连起来，我们会发现里面藏有一个内容，一个故事。我们能不能通过我们所学的UGA软件和画图软件，把老师的表情变化表现出来呢？
设计意图：
学生对观察老师脸部表情的变化都很感兴趣，同时用脸部表情的变化，很直观，很形象的说明动画的原理，而且人物的情绪的波动可以从表情的变化来变现出来，和课堂内容连续很密切。
课件展示
（二）制作每一帧
在画图软件画人物表情。
师：我们以前在画图软件中画过人物头像，今天我们需要画几幅画，然后制作成动画，时间很短，两个同桌为一小组，讨论下，怎样画，又快，又能表达人物的表情。几幅画要放到一个动画中，需要注意些什么呢？请同学们一边看课本31页一边讨论，完成任务一。
任务一：
①用画图软件打开名字1的图画，然后修改表情，可以是嘴角的变化，也可以是眼部的变化，也可是两个都有变化。
②将画好的表情另存为，名字命名成2。
③画好的同学，可以帮助有困难的同学画。
在学生操作的过程中，教师巡视指导，学生中存在的问题如头像位置的变动，图象的大小不一样等先不提出来解决，等放到动画制作过程中，出现问题了，再提出来解决。
设计意图：
为什么不马上解决学生在画图过程中存在的错误呢？因为，这一部分属于素材的准备部分，还没派上用场，只有在下面动画制作过程中会出现问题，所以放到下面讲。
课件展示
画图软件使用
（三）自主探究，利用动画向导，制作动画
1、自主探究，利用动画向导制作动画。
师：同学，前面我们已经学习了动画的形成原理，老师说过，你们就是导演，画布就是舞台，今天的画就是演员，我们要让演员怎样动起来，这就看我们是怎样设置他的动作效果了。
师：今天老师派个助手给你们，这个助手课厉害了，你们小组好好的研究下我派给你们的助手，然后完成任务二。
任务二：①打开动画向导。
②根据向导提示操作。
③播放动画。
④提出制作过程中碰到的问题。
学生操作，教师巡视。
师：很多同学都做好了，而且做得非常棒。老师叫几个同学展示一下作品。
展示了3到4组的作品，然后让学生从图片的美观，动作的连贯性，动作变化的速度等方面对同学的作品进行评价。
让学生讲操作过程中碰到的问题，然后学生举手帮助解决。
学生发现问题，解决问题，教师再利用控制软件，广播教学，将碰到的问题做一遍，同时正确的演示一遍，利用动画向导，制作动画的方法。
最后得出结论：1、图片不能大于画布的大小，否则导不进来。2、画中人物头像的位置不能变动得太多，否则会造成停顿感。 3、图片的大小应该一样。
学生继续操作，教师个别辅导
设计意图：
这节内容是本节课的教学重点，拿操作性来讲，对学生是非常简单的，只要根据指示向导做就可以了，只要还是培养学生自主探究的能力，所以我放手，让学生小组讨论，去发现问题，解决问题，然后我再总结问题。
课件展示
UGA软件使用
（四）美化、交流
1、教师展示学生的作品
2、然后让学生对照自己和老师的，发现什么？
3、学生发现问题：多了文字说明。
4、比较两个作品，更喜欢哪一个？为什么？
得出：加上文字，人物动画更具个性。
5、教师播放网络上的人物动画。
6、提出任务三。
任务三：①美化完善自己的作品。
②给动画加上文字或改变播放速度。
设计意图：
本节是这堂课的难点，先通过观看老师的作品，发现问题，然后再观看网络上的人物动画，结合练习，让学生画自画像，贴近生活。使难度降低。在布置任务三时，第四条要求的提出，体现了分层教学。
极域教室软件使用
课件展示
（五）课堂小结
同学本堂课的学习，你掌握了哪些知识？学会了怎样评价作品。
课题摘要
学科
信息技术
学段
中高段
年级
五年级
单元
第三单元
教材版本
浙江摄影版
课程名称
人物动画
一、学习内容分析
1.教材分析
本课是第三单元“动画天地”的最后一课。为了培养学生的创造力与想象力，在前面的三节课所学的基础上进一步加深对动画的理解与运用，让学生体验GIF动画脚本设计、素材创作，合成动画的一般过程，该课是画图软件和UGA软件的结合，在“设计人物动画”环节利用范例做几方面的提示：只需绘制两三帧的画面、素材尺寸相同、GIF画布与图像大小一致，本课是对前几课学习内容的综合。
2.学情分析
504班总共37个人，对于第三单元动画的原理在前面几节中理解的很不错了，对动画的学习通过前面几节可以看出兴趣也非常浓厚，对自己亲身来做一个动画也是蠢蠢欲动。这个班级的总体水平还不错，几个个别在操作上可能会有所慢，教师在课堂应该多关注这几个比较落后的学生，也让操作比较快的学生互相帮助一下，共同提高。
3.教学目标（含重难点）
1.了解人物动画设计制作的一般过程。
2.通过人物动画的制作，学会用“动画向导”制作动画。
3.在人物动画的设计制作过程中，加深GIF动画的了解与兴趣。
教学重点：学会用“动画向导”制作动画。
教学难点：人物图像的设计。
二、教学环境选择
□简易多媒体教室 □交互式电子白板 √网络教室 □移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
（一）趣味导入
头不动，只有脸部表情变化。
先让学生注意观察老师的嘴部变化，然后观察眼部变化。
嘴部的变化：教师咪嘴，停顿1秒，然后嘴巴成O字型，再停顿1秒，最后嘴角往上翘。然后快速连续的重复这三个动作。
眼部变化：睁着，一秒后，闭眼，一秒后睁开。然后快速连续的重复这两个动作。
设计意图：
头不动，只有脸部表情变化。实际上也是在暗示学生，画图时图片位置不能变动得太多。
师：老师的表演精彩吗？
生：精彩！
师：观察老师的嘴部变化，你有什么想法呢？
生：老师在微笑
生：老师很开心
生：老师碰到什么奇怪的事，然后看过后很开心等等
师：哈哈，同学讲得真好，将三个简单的动作，连起来，我们会发现里面藏有一个内容，一个故事。我们能不能通过我们所学的UGA软件和画图软件，把老师的表情变化表现出来呢？
设计意图：
学生对观察老师脸部表情的变化都很感兴趣，同时用脸部表情的变化，很直观，很形象的说明动画的原理，而且人物的情绪的波动可以从表情的变化来变现出来，和课堂内容连续很密切。
课件展示
（二）制作每一帧
在画图软件画人物表情。
师：我们以前在画图软件中画过人物头像，今天我们需要画几幅画，然后制作成动画，时间很短，两个同桌为一小组，讨论下，怎样画，又快，又能表达人物的表情。几幅画要放到一个动画中，需要注意些什么呢？请同学们一边看课本31页一边讨论，完成任务一。
任务一：
①用画图软件打开名字1的图画，然后修改表情，可以是嘴角的变化，也可以是眼部的变化，也可是两个都有变化。
②将画好的表情另存为，名字命名成2。
③画好的同学，可以帮助有困难的同学画。
在学生操作的过程中，教师巡视指导，学生中存在的问题如头像位置的变动，图象的大小不一样等先不提出来解决，等放到动画制作过程中，出现问题了，再提出来解决。
设计意图：
为什么不马上解决学生在画图过程中存在的错误呢？因为，这一部分属于素材的准备部分，还没派上用场，只有在下面动画制作过程中会出现问题，所以放到下面讲。
课件展示
画图软件使用
（三）自主探究，利用动画向导，制作动画
1、自主探究，利用动画向导制作动画。
师：同学，前面我们已经学习了动画的形成原理，老师说过，你们就是导演，画布就是舞台，今天的画就是演员，我们要让演员怎样动起来，这就看我们是怎样设置他的动作效果了。
师：今天老师派个助手给你们，这个助手课厉害了，你们小组好好的研究下我派给你们的助手，然后完成任务二。
任务二：①打开动画向导。
②根据向导提示操作。
③播放动画。
④提出制作过程中碰到的问题。
学生操作，教师巡视。
师：很多同学都做好了，而且做得非常棒。老师叫几个同学展示一下作品。
展示了3到4组的作品，然后让学生从图片的美观，动作的连贯性，动作变化的速度等方面对同学的作品进行评价。
让学生讲操作过程中碰到的问题，然后学生举手帮助解决。
学生发现问题，解决问题，教师再利用控制软件，广播教学，将碰到的问题做一遍，同时正确的演示一遍，利用动画向导，制作动画的方法。
最后得出结论：1、图片不能大于画布的大小，否则导不进来。2、画中人物头像的位置不能变动得太多，否则会造成停顿感。 3、图片的大小应该一样。
学生继续操作，教师个别辅导
设计意图：
这节内容是本节课的教学重点，拿操作性来讲，对学生是非常简单的，只要根据指示向导做就可以了，只要还是培养学生自主探究的能力，所以我放手，让学生小组讨论，去发现问题，解决问题，然后我再总结问题。
课件展示
UGA软件使用
（四）美化、交流
1、教师展示学生的作品
2、然后让学生对照自己和老师的，发现什么？
3、学生发现问题：多了文字说明。
4、比较两个作品，更喜欢哪一个？为什么？
得出：加上文字，人物动画更具个性。
5、教师播放网络上的人物动画。
6、提出任务三。
任务三：①美化完善自己的作品。
②给动画加上文字或改变播放速度。
设计意图：
本节是这堂课的难点，先通过观看老师的作品，发现问题，然后再观看网络上的人物动画，结合练习，让学生画自画像，贴近生活。使难度降低。在布置任务三时，第四条要求的提出，体现了分层教学。
极域教室软件使用
课件展示
（五）课堂小结
同学本堂课的学习，你掌握了哪些知识？学会了怎样评价作品。